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摘 要：开展足球运动有利于发展幼儿的身体机能。教师应与时俱进，深刻认识到幼儿园引入足球运动的意义，采取切实有效的措施，制订足球运动的要求与规则，把握好活动的时间、运动量以及动作的难度，引导幼儿参与足球运动，真正让足球运动为幼儿的健康和谐发展提供动力支撑。
关键词：足球；兴趣；规则；挫折
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-039-1
足球运动，在古时候叫做“蹴鞠”，是人们非常喜爱的一项竞争性体育游戏活动。后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。幼儿园的孩子喜欢玩球，他们探索用身体的多种部位感受与球的互动带来的快乐。比如，用手拍球、用头顶球，用脚踢球。圆圆的球，带给孩子的是满满的童年的回忆。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园的体育游戏活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。体育活动中的球类游戏，由于其趣味性强，简单易学，随时随地都可以组织游戏，深受大家的喜爱。随着习近平主席对足球运动的肯定，幼儿足球越来越受到广大教育工作者的关注。作为一名幼儿教师，笔者该如何在平时的教育教学中，开展有效的足球运动呢？下面谈谈自己的一些看法。
一、游戏中渗透足球规则，培养幼儿对足球的兴趣
小班幼儿喜爱足球，看着圆滚滚的球滚来滚去，他们会去追逐，教师可以设计一些球类游戏，激发幼儿对足球的兴趣。比如“跟着球儿跑”，让幼儿滚球玩的同时，锻炼幼儿跑的能力；“赶小猪”将球用双手赶入指定地点，这个游戏把球当成“小猪”，小朋友当小主人，双手推动球，将球推向“小猪的家”指定地点，此游戏锻炼幼儿双手的协调能力和动作的灵敏性。球具有弹性，拍球向来也是孩子的最爱，孩子们单手拍、双手拍，左右手轮流拍。小班孩子也很喜欢踢球玩，先把球用力踢向远处，然后跟在球后面跑，追逐球，当追到球再将球踢向更远处，球在小朋友的脚下，飞满整个操场。
中班幼儿由于动手能力增强，已经不满足于滚球、踢球跑，他们已经有了初步的合作玩球的需要，他们能摸索着练习抛接球，你将球抛向我，我将球抛向你，体验合作玩的乐趣。双手抛接球，能锻炼孩子眼、手的协调能力，锻炼幼儿的肩、臂肌肉。中班幼儿的拍球也不满足于原地拍，他们会摸索着边走边拍，边跑边拍，为传球做好技能储备。
大班幼儿的手、脚协调能力更强，简单的玩球已经满足不了他们的需要，他们喜欢竞赛性的球类运动。教师可以组织一些竞赛类球类游戏，提高幼儿对足球的兴趣比如“踢球进门”教师有意识的介绍足球网、守门员，选取一名眼疾手快的幼儿当守门员，守门员主要是拦截球，禁止球进入拦网。其他幼儿分为两组，相互间抢球，球只准用脚踢，不允许用手拿。拦网要准备两个，守门员也需要两名。此游戏实际上就是足球赛，只不过要求没有正规的球赛高，主要是将一些足球比赛的规则涵于游戏之中，让幼儿在自然而然的状态下，接受足球运动，了解足球比赛的基本规则。旨在培養幼儿对足球比赛的兴趣，激发他们对足球的热情。
二、合理组织足球运动，给孩子一个成功的平台
因幼儿年龄小，有被正视的需要，他们心理特点是需要成功的刺激。教师可以组织多种多样的足球游戏，用趣味性的游戏情节，使幼儿在有趣的游戏中，体验成功的乐趣。比如教师结合幼儿的实际情况，将足球活动游戏化，避免枯燥、机械的重复练习。教师可以增加一些角色、情境因素。比如“射龙门”游戏，教师要求幼儿将球踢入球门，看谁的球踢得又快有准。教师可以先请一幼儿示范踢的动作，其他幼儿学习后练习。由于每个幼儿在力度、掌握技能方面的不同，教师设计踢足球的距离，就要有长有短、龙门要有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿，根据自己的实际情况来选择，让他们经过意志努力都很容易获得成功。
其次，教师可以设计一些情境方面的游戏。比如“球儿球儿钻山洞”，“球儿球儿过小桥”，“看看谁的球飞得高、飞得远”，有趣的情节，多样的玩法，使枯燥的球类练习变得生动、有趣。既激发幼儿对足球的兴趣，又能让幼儿积极愉快地投入到足球运动中来。不同宽度的山洞，不同长短的小桥，让孩子有了挑战的欲望。这样的游戏，符合幼儿对难度的追求，又能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
三、利用足球运动，提高幼儿抗挫折的能力
足球运动最终是比赛竞争性质的，有比赛就有输赢，教师要重视幼儿的心理素质的培养，提高幼儿的抗挫折能力。有些孩子天生好胜心强，输了就哭闹，埋怨，这是要不得的，不利于集体合作。教师要多做孩子的思想工作，让孩子正视自己的不足，从而鼓足勇气，力争向上。
足球需要意志力支撑，比如在大班“绕杆射门”游戏中，由于难度大，活动量大，幼儿需要边跑边运球，如果幼儿的意志力比较差的话，他们就会容易放弃了。失败是成功之母，当幼儿遇到困难时，教师要给予及时的肯定与鼓励，使幼儿提起战胜困难的勇气，提高意志力。
综上所述，教师要以课程游戏化为指导方针，将足球运动的要求与规则融于游戏之中。此外，教师还要关注幼儿足球运动中的安全，提高幼儿闪躲能力。对于个别幼儿，教师还需把握好活动的时间、运动量以及动作的难度，注重个别差异，以循序渐进为原则，使每一个幼儿都能在原有基础上有所进步。
关键词：足球；兴趣；规则；挫折
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-039-1
足球运动，在古时候叫做“蹴鞠”，是人们非常喜爱的一项竞争性体育游戏活动。后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。幼儿园的孩子喜欢玩球，他们探索用身体的多种部位感受与球的互动带来的快乐。比如，用手拍球、用头顶球，用脚踢球。圆圆的球，带给孩子的是满满的童年的回忆。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园的体育游戏活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。体育活动中的球类游戏，由于其趣味性强，简单易学，随时随地都可以组织游戏，深受大家的喜爱。随着习近平主席对足球运动的肯定，幼儿足球越来越受到广大教育工作者的关注。作为一名幼儿教师，笔者该如何在平时的教育教学中，开展有效的足球运动呢？下面谈谈自己的一些看法。
一、游戏中渗透足球规则，培养幼儿对足球的兴趣
小班幼儿喜爱足球，看着圆滚滚的球滚来滚去，他们会去追逐，教师可以设计一些球类游戏，激发幼儿对足球的兴趣。比如“跟着球儿跑”，让幼儿滚球玩的同时，锻炼幼儿跑的能力；“赶小猪”将球用双手赶入指定地点，这个游戏把球当成“小猪”，小朋友当小主人，双手推动球，将球推向“小猪的家”指定地点，此游戏锻炼幼儿双手的协调能力和动作的灵敏性。球具有弹性，拍球向来也是孩子的最爱，孩子们单手拍、双手拍，左右手轮流拍。小班孩子也很喜欢踢球玩，先把球用力踢向远处，然后跟在球后面跑，追逐球，当追到球再将球踢向更远处，球在小朋友的脚下，飞满整个操场。
中班幼儿由于动手能力增强，已经不满足于滚球、踢球跑，他们已经有了初步的合作玩球的需要，他们能摸索着练习抛接球，你将球抛向我，我将球抛向你，体验合作玩的乐趣。双手抛接球，能锻炼孩子眼、手的协调能力，锻炼幼儿的肩、臂肌肉。中班幼儿的拍球也不满足于原地拍，他们会摸索着边走边拍，边跑边拍，为传球做好技能储备。
大班幼儿的手、脚协调能力更强，简单的玩球已经满足不了他们的需要，他们喜欢竞赛性的球类运动。教师可以组织一些竞赛类球类游戏，提高幼儿对足球的兴趣比如“踢球进门”教师有意识的介绍足球网、守门员，选取一名眼疾手快的幼儿当守门员，守门员主要是拦截球，禁止球进入拦网。其他幼儿分为两组，相互间抢球，球只准用脚踢，不允许用手拿。拦网要准备两个，守门员也需要两名。此游戏实际上就是足球赛，只不过要求没有正规的球赛高，主要是将一些足球比赛的规则涵于游戏之中，让幼儿在自然而然的状态下，接受足球运动，了解足球比赛的基本规则。旨在培養幼儿对足球比赛的兴趣，激发他们对足球的热情。
二、合理组织足球运动，给孩子一个成功的平台
因幼儿年龄小，有被正视的需要，他们心理特点是需要成功的刺激。教师可以组织多种多样的足球游戏，用趣味性的游戏情节，使幼儿在有趣的游戏中，体验成功的乐趣。比如教师结合幼儿的实际情况，将足球活动游戏化，避免枯燥、机械的重复练习。教师可以增加一些角色、情境因素。比如“射龙门”游戏，教师要求幼儿将球踢入球门，看谁的球踢得又快有准。教师可以先请一幼儿示范踢的动作，其他幼儿学习后练习。由于每个幼儿在力度、掌握技能方面的不同，教师设计踢足球的距离，就要有长有短、龙门要有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿，根据自己的实际情况来选择，让他们经过意志努力都很容易获得成功。
其次，教师可以设计一些情境方面的游戏。比如“球儿球儿钻山洞”，“球儿球儿过小桥”，“看看谁的球飞得高、飞得远”，有趣的情节，多样的玩法，使枯燥的球类练习变得生动、有趣。既激发幼儿对足球的兴趣，又能让幼儿积极愉快地投入到足球运动中来。不同宽度的山洞，不同长短的小桥，让孩子有了挑战的欲望。这样的游戏，符合幼儿对难度的追求，又能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
三、利用足球运动，提高幼儿抗挫折的能力
足球运动最终是比赛竞争性质的，有比赛就有输赢，教师要重视幼儿的心理素质的培养，提高幼儿的抗挫折能力。有些孩子天生好胜心强，输了就哭闹，埋怨，这是要不得的，不利于集体合作。教师要多做孩子的思想工作，让孩子正视自己的不足，从而鼓足勇气，力争向上。
足球需要意志力支撑，比如在大班“绕杆射门”游戏中，由于难度大，活动量大，幼儿需要边跑边运球，如果幼儿的意志力比较差的话，他们就会容易放弃了。失败是成功之母，当幼儿遇到困难时，教师要给予及时的肯定与鼓励，使幼儿提起战胜困难的勇气，提高意志力。
综上所述，教师要以课程游戏化为指导方针，将足球运动的要求与规则融于游戏之中。此外，教师还要关注幼儿足球运动中的安全，提高幼儿闪躲能力。对于个别幼儿，教师还需把握好活动的时间、运动量以及动作的难度，注重个别差异，以循序渐进为原则，使每一个幼儿都能在原有基础上有所进步。