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摘 要：数学在我国的教育体系中占着十分重要的地位，尤其是初中数学更是学生学习中的重中之重。初中时一个学生全面发展的黄金阶段，在这个时期，教师应该注重对于学生学习能力，思维方式的培养，教师在教学时根据学生的表现因材施教，培养学生的学习思维方式，在教授数学知识的同时培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
关键词：初中数学;创新思维
数学教师在教学的时候一定要注重培养学生的创新性思维，在传统的教学方式中，学生的学习能力不强，对于新学的知识不能够快速的吸收，对于课堂知识理解的也不够透彻，这样就会限制了学生思维逻辑的行成。所以，教师要使用新的教学方式引导学生学习，提高学生的学习能力和创造力。
一、创造创造性思维教学氛围
一个良好的教学氛围可以使学生快速的融入到课堂中来，好的课堂氛围对于培养学生的创新性思维有着极其重要的影响。教师在教授学生知识的时候，应该根据课本中的教学内容创建出讓学生有兴趣的课堂气氛，引导学生加深对知识的理解，提升自己的能力培养创新性思维。例如，教师在讲《正数与负数》这一节课的时候，教师可以根据课本的知识创建一些情境，引起学生的学习兴趣。在教授这节课的时候，教师可以先让学生想一想再生活中见到过负数没有。学生没通过教师的引导，他们就会留意到其实生活中有很多的负数，比如在天气预报中学生们就能观察到会零下几度这样的词眼，在父母的存折上取出来的钱通常会用负数来表示。让学生在课堂上养成独立思考的习惯，这样不仅有利于帮助学生形成自己的学习思维，也能够帮助他们深入地了解知识，提升学生的创新能力。
二、培养学生创新性思维的方法
2.1教授学生创新思维的方法
教师要培养学生的创新性思维的前提首先就是要传授给学生正确的学习方式，让学生用一个科学的学习方法来运用数学知识，以此来提高学生的学习效率。在培养学生创新性思维的时候，应该首先让学生意识到创新性思维对于他们学习的重要性，要让学生认真的学习创造性思维的学习方法，对学习产生足够的兴趣，自己积极主动的学习，牢固掌握创造性思维的知识，灵活的运用到数学教学中。例如，教师在讲《勾股定理》这门课程的时候，教师可以以书本内容为教学基础，向学生提出问题引发学生的思考。比如，将一根长木棍不放倒的情况下带入教室，木棍最多可以是多长的。学生通过自己观察可以得出相应的结论，以此，教师就可以引入勾股定理的内容，引导学生开拓创新性思维，加深学生对于数学知识的理解，提高学习效率。
2.2鼓励学生自主开展思维猜想
数学教师在教授学生专业知识的同时要注意引导学生开拓思维对于课本内容开展联想想象，深入浅出的培养学生的创新性思维，让学生独立思考，提高学生学习能力。例如，教师在讲《平均数》的时候，可以以提出问题的形式引起学生的思考，比如，小明的家在乡下，夏天到了，她想去河里面游泳，河水的最深处为1.7米，河水的最浅处为1.1米，河水中间的水位大概会是多高。假如小明的身高是1.5米，那么他能够去河水的中间区域游泳吗？老师通过设置这样的一个问题，可以引导学生开拓自己的思维，联系课本和实际生活去进行学习，最终得出结论。这样的方法，不仅会提高学生的积极性激发学生学习的欲望，对于培养学生的创新性思维更是有益处。
2.3开展多元化的思维训练模式
为了培养学生的创造性思维，教师在教学的时候应该加强对于学生多元化思维的训练，让学生在遇到问题的时候有更多的解决方法，让学生学会用逆向思维和双向思考的方法，开拓自己的思维，扩大自己的眼界，举一反三，再碰到数学难题的时候能够轻而易举的就解决掉。在多元化思维的训练中，教师应该秉承这三种原则，第一，教师要明确自己的教学目标和教学内容，通过在数学课本中的对称性的内容培养学生养成双向思维考虑问题的学习意识。第二，引导学生利用逆行思维对问题进行处理。第三就是一定要加强学生的做题量，数学就是学生通过大量的练习摸索出来自己的学习方法学习技巧，题海战术是学生学习数学最好最实用的方法。学生通过多做练习来巩固自己的知识，在利用这些基础知识的基础之上用创新性思维提高自己的学习能力。
结束语
数学在初中的教育体系中的地位是毋庸置疑的，数学对于初中生的思维逻辑，创新能力等等都有着非常重要的作用。教师在教学中要给学生创造出合理的情境，交给学生有关的创造性思维的学习方法，引导学生通过自己的能力解决问题，进行多元化思维模式的训练，重点培养学生创造性数学思维，对数学教学内容有更深入的理解和掌握。
参考文献：
[1]王月红，王玲.孙长达。如何优化初中数学课堂教学[J].河南师范大学。教学管理与教育研究，2016，（05）.
[2]王庆兰.崔嵬。关于构建高效初中数学课堂的思考[J].华中师范大学数学出版社.数学大世界，2018，（01）.
[3]张利春，徐超封，关于初中数学课堂学生创造性思维的培养[J].北京师范大学.数学学习与研究，2016，（01）.
关键词：初中数学;创新思维
数学教师在教学的时候一定要注重培养学生的创新性思维，在传统的教学方式中，学生的学习能力不强，对于新学的知识不能够快速的吸收，对于课堂知识理解的也不够透彻，这样就会限制了学生思维逻辑的行成。所以，教师要使用新的教学方式引导学生学习，提高学生的学习能力和创造力。
一、创造创造性思维教学氛围
一个良好的教学氛围可以使学生快速的融入到课堂中来，好的课堂氛围对于培养学生的创新性思维有着极其重要的影响。教师在教授学生知识的时候，应该根据课本中的教学内容创建出讓学生有兴趣的课堂气氛，引导学生加深对知识的理解，提升自己的能力培养创新性思维。例如，教师在讲《正数与负数》这一节课的时候，教师可以根据课本的知识创建一些情境，引起学生的学习兴趣。在教授这节课的时候，教师可以先让学生想一想再生活中见到过负数没有。学生没通过教师的引导，他们就会留意到其实生活中有很多的负数，比如在天气预报中学生们就能观察到会零下几度这样的词眼，在父母的存折上取出来的钱通常会用负数来表示。让学生在课堂上养成独立思考的习惯，这样不仅有利于帮助学生形成自己的学习思维，也能够帮助他们深入地了解知识，提升学生的创新能力。
二、培养学生创新性思维的方法
2.1教授学生创新思维的方法
教师要培养学生的创新性思维的前提首先就是要传授给学生正确的学习方式，让学生用一个科学的学习方法来运用数学知识，以此来提高学生的学习效率。在培养学生创新性思维的时候，应该首先让学生意识到创新性思维对于他们学习的重要性，要让学生认真的学习创造性思维的学习方法，对学习产生足够的兴趣，自己积极主动的学习，牢固掌握创造性思维的知识，灵活的运用到数学教学中。例如，教师在讲《勾股定理》这门课程的时候，教师可以以书本内容为教学基础，向学生提出问题引发学生的思考。比如，将一根长木棍不放倒的情况下带入教室，木棍最多可以是多长的。学生通过自己观察可以得出相应的结论，以此，教师就可以引入勾股定理的内容，引导学生开拓创新性思维，加深学生对于数学知识的理解，提高学习效率。
2.2鼓励学生自主开展思维猜想
数学教师在教授学生专业知识的同时要注意引导学生开拓思维对于课本内容开展联想想象，深入浅出的培养学生的创新性思维，让学生独立思考，提高学生学习能力。例如，教师在讲《平均数》的时候，可以以提出问题的形式引起学生的思考，比如，小明的家在乡下，夏天到了，她想去河里面游泳，河水的最深处为1.7米，河水的最浅处为1.1米，河水中间的水位大概会是多高。假如小明的身高是1.5米，那么他能够去河水的中间区域游泳吗？老师通过设置这样的一个问题，可以引导学生开拓自己的思维，联系课本和实际生活去进行学习，最终得出结论。这样的方法，不仅会提高学生的积极性激发学生学习的欲望，对于培养学生的创新性思维更是有益处。
2.3开展多元化的思维训练模式
为了培养学生的创造性思维，教师在教学的时候应该加强对于学生多元化思维的训练，让学生在遇到问题的时候有更多的解决方法，让学生学会用逆向思维和双向思考的方法，开拓自己的思维，扩大自己的眼界，举一反三，再碰到数学难题的时候能够轻而易举的就解决掉。在多元化思维的训练中，教师应该秉承这三种原则，第一，教师要明确自己的教学目标和教学内容，通过在数学课本中的对称性的内容培养学生养成双向思维考虑问题的学习意识。第二，引导学生利用逆行思维对问题进行处理。第三就是一定要加强学生的做题量，数学就是学生通过大量的练习摸索出来自己的学习方法学习技巧，题海战术是学生学习数学最好最实用的方法。学生通过多做练习来巩固自己的知识，在利用这些基础知识的基础之上用创新性思维提高自己的学习能力。
结束语
数学在初中的教育体系中的地位是毋庸置疑的，数学对于初中生的思维逻辑，创新能力等等都有着非常重要的作用。教师在教学中要给学生创造出合理的情境，交给学生有关的创造性思维的学习方法，引导学生通过自己的能力解决问题，进行多元化思维模式的训练，重点培养学生创造性数学思维，对数学教学内容有更深入的理解和掌握。
参考文献：
[1]王月红，王玲.孙长达。如何优化初中数学课堂教学[J].河南师范大学。教学管理与教育研究，2016，（05）.
[2]王庆兰.崔嵬。关于构建高效初中数学课堂的思考[J].华中师范大学数学出版社.数学大世界，2018，（01）.
[3]张利春，徐超封，关于初中数学课堂学生创造性思维的培养[J].北京师范大学.数学学习与研究，2016，（01）.