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〔关键词〕 新课改；高效课堂；教学观念；有效组织
〔中图分类号〕 G423.07 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0052—01
在新课改下，追求优质高效的课堂教学成了教育的主要目标。因此，打造优质高效的课堂是转变教学观念、提高教学质量的一项切实可行的举措。优质课堂要充分发挥学生的主体作用，提倡学生自主探索学习，营造民主、平等、和谐的学习氛围，培养学生的创新思维能力、分析解决问题的能力和互助合作能力。
高效课堂提倡自主、探索与合作的学习方式，鼓励教师用小组讨论法、课堂提问法和师生交流法组织课堂教学，彻底打破以教师传授为主的单一化教学模式，使课堂教学体现开放性、实践性和选择性。从而形成师生双方相互交流、相互启发、相互补充的优质高效教学模式，以培养学生的探索进取精神。课堂教学要把握教学的本质，抓好教学的关键。那么，究竟该如何构建高效课堂呢？我认为可从以下几个方面着手：
一、教师要切实转变教学观念
要打造高效课堂就必须在推进课堂教学改革的实践中不断促进教学观念的转变，逐步解决由于教师讲得过多、学生参与过少而造成的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。教师必须认识到自己在教学活动中所起的作用，教师作为教学的参与者，只能起到百分之三十左右的作用，学生由听教师讲解到模仿再到形成学习能力关键要靠自己。有位教育专家曾说：“如果教师和学生的活动时间对半分的话，那你的课是个及格课，如果三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解活动占三分之一，这样的教师是个好老师，如果四分之三的时间给学生，你是个优秀的老师。”这句话是教师转变教学观念的最好体现。
二、教师要有效组织课堂教学
1.制订切实有效的教学目标。教学目标的制订要难易适中，使不同层次的学生都得到发展，而且在教学中要保证教有目标，学有目标，指导检查也有目标，从而做到有的放矢，使不同层次的学生都能“动”起来，最终以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。
2.合理安排教学时间。教师讲解的时间不宜过长，要保证学生有足够的时间实践练习。务必做到课堂上少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节时间的有效安排。当然合理运用多媒体辅助教学，可有效节省时间，提高教学效率。
3.以人为本，以学定教。在课堂教学中要真正确立学生的主体地位，充分发挥教师主导作用，既要调动学生学习的积极性，又要引导学生进行深入的思考和深度交流；要营造民主的教学氛围，创设有效的教学情境，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，在预设、生成过程中注重培养学生的语言、思维能力；要给学生创造一些问题情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的机会，让学生获得更多的成功体验。即使不能完成预设的教学任务，也要努力使每个教学环节更加靠近教学目标，绝不能只注重课堂形式与教学任务，而忽视学生知识的掌握、能力的发展。
4.对学生进行有效评价。教师要适时适当地激励学生，调动每一个学生课堂参与的积极性，使课堂上不出现盲区。课堂要面向全体学生，即使是班上成绩最差的学生，也不抛弃，不放弃，一些简单的问题请学困生回答，让他们树立一定的自信心。我们不仅要鼓励学生在成绩上有进步，更要鼓励学生形成良好的学习习惯，对能积极发言、认真练习、及时完成作业的学生要及时地给予鼓励。要更多地采用多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用形象的语言启迪学生。事实上通过我们适当的激励，可以激发全体学生高效学习，实现课堂更大面积的高效。
总之，只要转变思想观念，以学生为中心，有效组织教学，及时合理地对学生进行有效评价，把课堂的主动权交给学生，让学生自主学习、自主管理、自主发展，不断地探究和打造高效课堂，就能高效地完成课堂教学任务，从而大面积地提高教学质量。
?? 编辑：张 昀
〔中图分类号〕 G423.07 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0052—01
在新课改下，追求优质高效的课堂教学成了教育的主要目标。因此，打造优质高效的课堂是转变教学观念、提高教学质量的一项切实可行的举措。优质课堂要充分发挥学生的主体作用，提倡学生自主探索学习，营造民主、平等、和谐的学习氛围，培养学生的创新思维能力、分析解决问题的能力和互助合作能力。
高效课堂提倡自主、探索与合作的学习方式，鼓励教师用小组讨论法、课堂提问法和师生交流法组织课堂教学，彻底打破以教师传授为主的单一化教学模式，使课堂教学体现开放性、实践性和选择性。从而形成师生双方相互交流、相互启发、相互补充的优质高效教学模式，以培养学生的探索进取精神。课堂教学要把握教学的本质，抓好教学的关键。那么，究竟该如何构建高效课堂呢？我认为可从以下几个方面着手：
一、教师要切实转变教学观念
要打造高效课堂就必须在推进课堂教学改革的实践中不断促进教学观念的转变，逐步解决由于教师讲得过多、学生参与过少而造成的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。教师必须认识到自己在教学活动中所起的作用，教师作为教学的参与者，只能起到百分之三十左右的作用，学生由听教师讲解到模仿再到形成学习能力关键要靠自己。有位教育专家曾说：“如果教师和学生的活动时间对半分的话，那你的课是个及格课，如果三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解活动占三分之一，这样的教师是个好老师，如果四分之三的时间给学生，你是个优秀的老师。”这句话是教师转变教学观念的最好体现。
二、教师要有效组织课堂教学
1.制订切实有效的教学目标。教学目标的制订要难易适中，使不同层次的学生都得到发展，而且在教学中要保证教有目标，学有目标，指导检查也有目标，从而做到有的放矢，使不同层次的学生都能“动”起来，最终以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。
2.合理安排教学时间。教师讲解的时间不宜过长，要保证学生有足够的时间实践练习。务必做到课堂上少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节时间的有效安排。当然合理运用多媒体辅助教学，可有效节省时间，提高教学效率。
3.以人为本，以学定教。在课堂教学中要真正确立学生的主体地位，充分发挥教师主导作用，既要调动学生学习的积极性，又要引导学生进行深入的思考和深度交流；要营造民主的教学氛围，创设有效的教学情境，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，在预设、生成过程中注重培养学生的语言、思维能力；要给学生创造一些问题情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的机会，让学生获得更多的成功体验。即使不能完成预设的教学任务，也要努力使每个教学环节更加靠近教学目标，绝不能只注重课堂形式与教学任务，而忽视学生知识的掌握、能力的发展。
4.对学生进行有效评价。教师要适时适当地激励学生，调动每一个学生课堂参与的积极性，使课堂上不出现盲区。课堂要面向全体学生，即使是班上成绩最差的学生，也不抛弃，不放弃，一些简单的问题请学困生回答，让他们树立一定的自信心。我们不仅要鼓励学生在成绩上有进步，更要鼓励学生形成良好的学习习惯，对能积极发言、认真练习、及时完成作业的学生要及时地给予鼓励。要更多地采用多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用形象的语言启迪学生。事实上通过我们适当的激励，可以激发全体学生高效学习，实现课堂更大面积的高效。
总之，只要转变思想观念，以学生为中心，有效组织教学，及时合理地对学生进行有效评价，把课堂的主动权交给学生，让学生自主学习、自主管理、自主发展，不断地探究和打造高效课堂，就能高效地完成课堂教学任务，从而大面积地提高教学质量。
?? 编辑：张 昀