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摘要：促进教育博客可持续发展要加强理论研究，预防和克服博客成瘾，强化措施，持之以恒抓好教育博客的建设和管理工作。
关键词：教育博客；可持续发展；对策
“博客”是Blog的音译词，是“Web Log”（网络日志）的简称，指网民运用文字、图片、声音、视频、无线等媒介，以链接为工具，通过经常性的信息更新来尽情展示自我、分享感受、参与交流的一种个人网页，是个人信息发布的一种新方式。它是继电子邮箱(Email)、留言板(BBS)、聊天(MSN或QQ)之后出现的第四种网络交流方式。教育博客是博客的一种，广义上是指一切和教育活动有关的博客。狭义上是指师生利用博客这种网络应用形式以文字、多媒体等方式,开展教育活动,即将博客技术与教育的实际需要相结合,立足教与学的实际应用,是一种更加个性化的博客。它由教师博客、学生博客、班级博客等组成。
博客作为近几年来新兴的一种流行的网络交流方式，突出个人化，注重用户之间的协作性发展和学习，跟教育有着天然的联系。目前博客在教育领域广泛应用，为教育发展带来了新的课题。
要使教育博客在教学中可持续发展，笔者认为总的原则是要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照积极利用、大力发展、科学管理和引导的要求，加强教育博客文化建设和管理，在建设中加强管理，以管理促进健康发展，努力把教育博客建设成为传播社会主义先进文化的重要途径、教学服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间、内外交流的新渠道，走出一条中国特色博客教育发展之路。具体措施可以从以下几方面入手：
一、 加强有关教育理论的研究，为教育博客促进教学提供理论依据
目前学术界关于博客实践方面的文章较多，但对博客促进学校教育教学的理论探讨较少。而在教育领域中, 研究性学习、协作学习、知识管理等新的教育理念与实践模型层出不穷。加强这方面的理论研究，可以避免博客在学校教育中应用时的理论迷茫，有助于用科学的理论来指导当前的实践。笔者认为当前要重点开展好以下三个方面的研究：
1. 研究性学习理论
研究性学习是指学生在教师的指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式。对于学生而言，研究性学习在保持独立的持续探究的兴趣、丰富学习的体验、养成合作与共享的个性品质、增进独立思考的能力、建立合理的知识结构和养成尊重事实的科学态度等方面起作用。
研究性学习作为一种教学方式，在博客中开展具有天然的优势。这是因为博客这种工具在目前看来就像一个网上社区。这个社区只要引导得当，教师、学生、家长或其他人可以一起参与。这样容易拓宽研究视角，开发学生思维的广度与深度，培养学生合作与共享的意识。再则，博客这一独特的个人思维的表达方法，对养成学生独立思考、深入思考的学习习惯大有裨益。
2. 协作学习理论
协作学习是学生以小组或团队的形式组织，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果的一种学习模式。协作学习的主要思想就是以小组的形式去共同完成某一任务，它以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。在协作学习中，学习者借助别人（包括教师和同伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。
3. 知识建构理论
建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助别人（包括教师和同伴）的帮助，利用一定的学习资料，通过意义建构的方式而获得，而不是通过教师传授获得的。这一理论强调学生学习的主动性，主动地建构知识和主动学习的过程。博客可以说和建构主义学习理论一拍即合。博客应用在教育中，既可以记录学生的思想，又可以反映学生主动学习过程和成长轨迹，还能用来积累便于以后查找的资料。这些都体现了建构主义学习理论的主旨。
博客作为一种新型的网络交流方式，和学校教育结合后就是一种新型的教学辅助管理工具，它和上面提到的研究性学习、协作学习和知识建构具有密切的联系。对这种新生事物若能在理论上探讨清楚，就能使博客在学校教育中从感性上升到理性，从而更好地指导实践。研究性学习、协作学习和知识建构提倡双向交流，注重学生学习自主性，强调可塑性，恰好博客的应用能满足它的这种需要。加强这方面的理论研究，将更好地促进学校教育教学工作。
二、 预防和克服博客成瘾现象的发生
博客的自身魅力深深吸引着广大教师和学生，其分享发布的功能让师生把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。在群体学习中，教育博客之间彼此交流、彼此关注，满足了师生的心理需求，这让教师感到自己的工作有价值，让学生感受到平等交流的被尊重和他人的赏识。脑科学研究证明，当人受到关注和赏识的时候，大脑中会分泌快乐的神经递质，刺激大脑，让人快乐地学习和工作。被关注，被赏识无疑会让教师乐于接受博客并满怀激情，让学生乐于学习。这也是教育博客能在广大师生中广泛运用的关键。但是现实中有些教育博客过度关注自己，过度沉迷于博客，有的老师、学生一整天挂在网络上，不是为了上网浏览新的信息，而是随时关注自己博客的点击率，发帖留言，呈现“孤芳自赏”，与现实严重脱节的现象。博客成瘾已经成了阻碍博客健康发展的重要因素之一。
从技术层面讲，博客仅仅是一门工具。要让工具发挥应有的作用，赋予其丰富的内涵，关键是我们运用者。因此，我们应该清醒、理性地面对教育博客的“繁荣”现象，用心去挖掘其功能，让教育博客促进教育发展发挥应有的作用。既要积极地利用博客有利的一面, 又要避免让自己单一沉溺于此。
三、 强化措施，不懈地抓好教育博客的建设和管理工作
1. 建设大型的教育博客网站，打造学科性的教育博客网站
一是建设大型教育博客网站。要充分发挥博客的教育功能，就要使目前分布在不同网站、相对独立的教育博客们聚集到一起来，通过建立大型的教育博客平台网站，创建相对集中的学习社区来实现。二是打造专业化、学科性团队。各学科教师尽量将博客与学科教学相结合，建立分学科的专业化博客网站，形成专业化的学习团队。这样使不同地域的教师在一起，共同交流讨论学科内的课题，互相帮助，共同提高，形成教师网络联盟和专业化学习社区。三是提供丰富的、优质的网络平台与信息资源,开展有益的网络活动。我们可以利用网络的开放性来拓宽教育工作的空间；利用网络的迅捷性来提高教育工作的时效性；利用网络的互动性来倾听学生的心声,提高教育工作的实效性；利用网页丰富多彩的设计来增强教育工作的吸引力等。
2. 加强制度建设,发挥典型的示范作用
一 是制定执行教育博客书写管理制度。政府主管部门要逐步建立和完善博客的监督审查和监管体系,对于类似隐私披露、色情、谩骂与虚假信息发布等问题,一经发现要严格审查并予以相应的处罚。通过剔除各种不良信息, 最大限度地激活博客资源, 推动教育教学资源库建设。建立博客群的管理组织网络，使自主性与规范性相结合，同时加强教育博客应用培训和技术保障工作。以活动促发展，持续推进博客与学校教育的结合进程。
二 是确立主题教研制度。提倡主题式博客教研，落实“四个一”：一个来自于教育教学中研究问题；一个能够体现研究主题、解决问题的案例；一次众多教师围绕主题展开讨论、探究原因,寻求对策的研讨活动；一个比较完整由案例问题、案例片断、案例评价、相关资源为主要内容的视频案例。从而使博客成为教师教研的重要工具，提升教师教研水平,促进学校教育工作。
关键词：教育博客；可持续发展；对策
“博客”是Blog的音译词，是“Web Log”（网络日志）的简称，指网民运用文字、图片、声音、视频、无线等媒介，以链接为工具，通过经常性的信息更新来尽情展示自我、分享感受、参与交流的一种个人网页，是个人信息发布的一种新方式。它是继电子邮箱(Email)、留言板(BBS)、聊天(MSN或QQ)之后出现的第四种网络交流方式。教育博客是博客的一种，广义上是指一切和教育活动有关的博客。狭义上是指师生利用博客这种网络应用形式以文字、多媒体等方式,开展教育活动,即将博客技术与教育的实际需要相结合,立足教与学的实际应用,是一种更加个性化的博客。它由教师博客、学生博客、班级博客等组成。
博客作为近几年来新兴的一种流行的网络交流方式，突出个人化，注重用户之间的协作性发展和学习，跟教育有着天然的联系。目前博客在教育领域广泛应用，为教育发展带来了新的课题。
要使教育博客在教学中可持续发展，笔者认为总的原则是要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照积极利用、大力发展、科学管理和引导的要求，加强教育博客文化建设和管理，在建设中加强管理，以管理促进健康发展，努力把教育博客建设成为传播社会主义先进文化的重要途径、教学服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间、内外交流的新渠道，走出一条中国特色博客教育发展之路。具体措施可以从以下几方面入手：
一、 加强有关教育理论的研究，为教育博客促进教学提供理论依据
目前学术界关于博客实践方面的文章较多，但对博客促进学校教育教学的理论探讨较少。而在教育领域中, 研究性学习、协作学习、知识管理等新的教育理念与实践模型层出不穷。加强这方面的理论研究，可以避免博客在学校教育中应用时的理论迷茫，有助于用科学的理论来指导当前的实践。笔者认为当前要重点开展好以下三个方面的研究：
1. 研究性学习理论
研究性学习是指学生在教师的指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式。对于学生而言，研究性学习在保持独立的持续探究的兴趣、丰富学习的体验、养成合作与共享的个性品质、增进独立思考的能力、建立合理的知识结构和养成尊重事实的科学态度等方面起作用。
研究性学习作为一种教学方式，在博客中开展具有天然的优势。这是因为博客这种工具在目前看来就像一个网上社区。这个社区只要引导得当，教师、学生、家长或其他人可以一起参与。这样容易拓宽研究视角，开发学生思维的广度与深度，培养学生合作与共享的意识。再则，博客这一独特的个人思维的表达方法，对养成学生独立思考、深入思考的学习习惯大有裨益。
2. 协作学习理论
协作学习是学生以小组或团队的形式组织，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果的一种学习模式。协作学习的主要思想就是以小组的形式去共同完成某一任务，它以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。在协作学习中，学习者借助别人（包括教师和同伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。
3. 知识建构理论
建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助别人（包括教师和同伴）的帮助，利用一定的学习资料，通过意义建构的方式而获得，而不是通过教师传授获得的。这一理论强调学生学习的主动性，主动地建构知识和主动学习的过程。博客可以说和建构主义学习理论一拍即合。博客应用在教育中，既可以记录学生的思想，又可以反映学生主动学习过程和成长轨迹，还能用来积累便于以后查找的资料。这些都体现了建构主义学习理论的主旨。
博客作为一种新型的网络交流方式，和学校教育结合后就是一种新型的教学辅助管理工具，它和上面提到的研究性学习、协作学习和知识建构具有密切的联系。对这种新生事物若能在理论上探讨清楚，就能使博客在学校教育中从感性上升到理性，从而更好地指导实践。研究性学习、协作学习和知识建构提倡双向交流，注重学生学习自主性，强调可塑性，恰好博客的应用能满足它的这种需要。加强这方面的理论研究，将更好地促进学校教育教学工作。
二、 预防和克服博客成瘾现象的发生
博客的自身魅力深深吸引着广大教师和学生，其分享发布的功能让师生把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。在群体学习中，教育博客之间彼此交流、彼此关注，满足了师生的心理需求，这让教师感到自己的工作有价值，让学生感受到平等交流的被尊重和他人的赏识。脑科学研究证明，当人受到关注和赏识的时候，大脑中会分泌快乐的神经递质，刺激大脑，让人快乐地学习和工作。被关注，被赏识无疑会让教师乐于接受博客并满怀激情，让学生乐于学习。这也是教育博客能在广大师生中广泛运用的关键。但是现实中有些教育博客过度关注自己，过度沉迷于博客，有的老师、学生一整天挂在网络上，不是为了上网浏览新的信息，而是随时关注自己博客的点击率，发帖留言，呈现“孤芳自赏”，与现实严重脱节的现象。博客成瘾已经成了阻碍博客健康发展的重要因素之一。
从技术层面讲，博客仅仅是一门工具。要让工具发挥应有的作用，赋予其丰富的内涵，关键是我们运用者。因此，我们应该清醒、理性地面对教育博客的“繁荣”现象，用心去挖掘其功能，让教育博客促进教育发展发挥应有的作用。既要积极地利用博客有利的一面, 又要避免让自己单一沉溺于此。
三、 强化措施，不懈地抓好教育博客的建设和管理工作
1. 建设大型的教育博客网站，打造学科性的教育博客网站
一是建设大型教育博客网站。要充分发挥博客的教育功能，就要使目前分布在不同网站、相对独立的教育博客们聚集到一起来，通过建立大型的教育博客平台网站，创建相对集中的学习社区来实现。二是打造专业化、学科性团队。各学科教师尽量将博客与学科教学相结合，建立分学科的专业化博客网站，形成专业化的学习团队。这样使不同地域的教师在一起，共同交流讨论学科内的课题，互相帮助，共同提高，形成教师网络联盟和专业化学习社区。三是提供丰富的、优质的网络平台与信息资源,开展有益的网络活动。我们可以利用网络的开放性来拓宽教育工作的空间；利用网络的迅捷性来提高教育工作的时效性；利用网络的互动性来倾听学生的心声,提高教育工作的实效性；利用网页丰富多彩的设计来增强教育工作的吸引力等。
2. 加强制度建设,发挥典型的示范作用
一 是制定执行教育博客书写管理制度。政府主管部门要逐步建立和完善博客的监督审查和监管体系,对于类似隐私披露、色情、谩骂与虚假信息发布等问题,一经发现要严格审查并予以相应的处罚。通过剔除各种不良信息, 最大限度地激活博客资源, 推动教育教学资源库建设。建立博客群的管理组织网络，使自主性与规范性相结合，同时加强教育博客应用培训和技术保障工作。以活动促发展，持续推进博客与学校教育的结合进程。
二 是确立主题教研制度。提倡主题式博客教研，落实“四个一”：一个来自于教育教学中研究问题；一个能够体现研究主题、解决问题的案例；一次众多教师围绕主题展开讨论、探究原因,寻求对策的研讨活动；一个比较完整由案例问题、案例片断、案例评价、相关资源为主要内容的视频案例。从而使博客成为教师教研的重要工具，提升教师教研水平,促进学校教育工作。