论文部分内容阅读
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进小学生健康为主要目的的必修课程。此外，《课程标准》对体育与健康课程的性质、价值、基本理念、课程目标、学习领域目标等都作了明确的规定，可以说《课程标准》是面向新世纪体育教育的一部纲领性文件。但是，《课程标准》主要构建的是体育与健康课程的目标体系和评价原则，而对完成课程目标的内容只是提出一个大体的范围和建议，却没有规定具体的学习内容。按照《课程标准》的主要指导思想，不规定具体学习内容，可给各校有充分选择的余地，但是这个选择的余地似乎太大，我们体育教师上课究竟应该教什么，学生学些什么似乎有所困惑。
一、体育教师的两难情况
以往的教学大纲规定了各个年级具体的教学内容和要求。体育课上教师根据教学大纲要求学生学习并掌握规定的知识、技能与动作，然后指导学生练习，最后进行考核、测验，给出学生的成绩，就完成了教学任务。这种教学模式的确有它的局限性，它强调竞技项目和运动技术的教学，不太重视对学生的道德情感和社会适应能力以及心理素质的培养，但是它比较具体，让教师知道体育课上该做什么，不该做什么。毋庸置疑，《课程标准》所反映的思想和目标体系都是切合当前我国中小学实际的，今后我们的体育与健康课程一定要围绕《课程标准》的指导思想去做。但在目前，必须要有一个具体的操作办法让体育教师知道在体育课上该如何去做，课上到底做些什么，该怎么做。
二、小学体育课的主要任务
在体育课上，通过培养学生对体育运动的兴趣，从中使学生掌握一定的运动知识与技能，才能养成科学锻炼的习惯，才会形成终身体育的意识。学生只有参加体育活动，才能促进身心健康的发展，才能更深刻地领会和掌握体育健身方法。这两个方面，可以涵盖《课程标准》学习领域的所有方面。《课程标准》的学习领域目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应5个方面。经常参与游戏比赛，学生就会逐步具有积极参与体育活动的态度和行为;通过学习体育知识与技能，学生便逐步能够运用科学的方法参与体育活动。游戏比赛的过程，也是进一步学习和应用运动技能的过程。通过运动技能的传习，使学生具有关注身体健康的意识;通过游戏与竞赛等体育活动，使学生进一步增强体质。
三、体育与健康的真正内涵
体育与健康课程是以身体锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的一门必修课程。增进健康有多种手段，本课程主要以体育的实践活动作为增进健康的手段。本课程的基本特征在于它是一门活动性的课程，它必需通过参与游戏或竞赛等体育活动来达到增进健康的目的。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，“健康第一”是整个学校教育的指导思想，是贯穿在教育的全过程当中。健康教育的内容主要贯穿在小学的生活课、科学课和体育课等课程上，原来体育课中的内容，比如营养的问题、保健的问题以及有关体育保健的问题，还保留在体育课中。我们所有的课程是为学生健康服务，或者说都是在促进学生的健康发展。增进健康的手段很多，但不能认为所有增进健康的手段都是体育手段。也不能说单靠体育教师就能让孩子们健康发展，体育能增进健康，其他课题也能增进健康。如果认为体育课程的内容加上健康教育的内容就成了体育与健康课程的思想同样是极端错误的。
四、传授的知识或技能应遵循的原则
既然体育课上体育教师只要做好体育知识和技能的传授工作，并组织好学生进行游戏或竞赛即可，那么体育教师应该向学生传授哪些体育知识和技能呢？体育知识和技能很多，但体育教师不可能把所有的知识都传授给学生，必须具有一定的范围，对于向学生传授的体育知识和技能，应该把握以下原则：有利于学生健康;有利于终身体育;有利于学生接受。《课程标准》指出，不过分追求运动技能传授的系统和完整，應引导学生根据自己的具体情况选择1～2种运动项目进行系统地学习，发展运动能力。
五、体育活动对学生的心理健康和社会意识形成的作用
体育活动既是一种身体活动，也是一种心理活动和社会活动。因此，体育活动既能促进学生身体健康，也能提高学生的心理健康水平和社会适应能力。体育活动改善心理健康的作用主要表现在以下几个方面：改善情绪状态，克服心理障碍，消除心理疲劳，培养意志品质，治疗心理疾病。体育活动对提高社会适应能力的作用主要有以下几个方面：有助于人际交往，有助于培养合作精神和团队意识，有助于形成竞争意识和养成良好的体育道德品质。通过运动技能、健康知识的学习，使学生了解体育运动对心理健康的作用。通过游戏、竞赛等体育活动，可以使学生学会调控自己的情绪，进一步了解提议活动于身心发展的关系。
六、学校提议应面向全体学生
教师必须明确体育教学的任务应以“健康第一”为唯一出发点，不应把向国家输送高水平竞技人才作为主要任务。在我国以往的体育课上，技术教学思想占主导地位，对体育教师评价的重点是看他的技术水平和组织能力。因此，造成许多体育教师总是以运动员的形象示人，以表现自己具有高超的运动能力，这是一种错误的观念。
七、结束语
新体育与健康课程标准的颁布试行，给小学生体育与健康课程教学带来了许多的全新理念。但是，无论是新教学大纲还是《新课程标准》，其核心都是为了学生的健康。对学校体育教师来说，最重要的一点就是贯彻“健康第一”的思想，一切从学生的健康成长出发。根据这一指导思想，体育课主要应该包含两方面的内容：一是对体育知识、技能的教与学;二是体育教师引导学生安全地开展游戏或竞赛等体育活动。完成这两项工作，就能实现《课程标准》的学习目标，达到增进学生健康、提高全民族素质的最终目的。
一、体育教师的两难情况
以往的教学大纲规定了各个年级具体的教学内容和要求。体育课上教师根据教学大纲要求学生学习并掌握规定的知识、技能与动作，然后指导学生练习，最后进行考核、测验，给出学生的成绩，就完成了教学任务。这种教学模式的确有它的局限性，它强调竞技项目和运动技术的教学，不太重视对学生的道德情感和社会适应能力以及心理素质的培养，但是它比较具体，让教师知道体育课上该做什么，不该做什么。毋庸置疑，《课程标准》所反映的思想和目标体系都是切合当前我国中小学实际的，今后我们的体育与健康课程一定要围绕《课程标准》的指导思想去做。但在目前，必须要有一个具体的操作办法让体育教师知道在体育课上该如何去做，课上到底做些什么，该怎么做。
二、小学体育课的主要任务
在体育课上，通过培养学生对体育运动的兴趣，从中使学生掌握一定的运动知识与技能，才能养成科学锻炼的习惯，才会形成终身体育的意识。学生只有参加体育活动，才能促进身心健康的发展，才能更深刻地领会和掌握体育健身方法。这两个方面，可以涵盖《课程标准》学习领域的所有方面。《课程标准》的学习领域目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应5个方面。经常参与游戏比赛，学生就会逐步具有积极参与体育活动的态度和行为;通过学习体育知识与技能，学生便逐步能够运用科学的方法参与体育活动。游戏比赛的过程，也是进一步学习和应用运动技能的过程。通过运动技能的传习，使学生具有关注身体健康的意识;通过游戏与竞赛等体育活动，使学生进一步增强体质。
三、体育与健康的真正内涵
体育与健康课程是以身体锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的一门必修课程。增进健康有多种手段，本课程主要以体育的实践活动作为增进健康的手段。本课程的基本特征在于它是一门活动性的课程，它必需通过参与游戏或竞赛等体育活动来达到增进健康的目的。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，“健康第一”是整个学校教育的指导思想，是贯穿在教育的全过程当中。健康教育的内容主要贯穿在小学的生活课、科学课和体育课等课程上，原来体育课中的内容，比如营养的问题、保健的问题以及有关体育保健的问题，还保留在体育课中。我们所有的课程是为学生健康服务，或者说都是在促进学生的健康发展。增进健康的手段很多，但不能认为所有增进健康的手段都是体育手段。也不能说单靠体育教师就能让孩子们健康发展，体育能增进健康，其他课题也能增进健康。如果认为体育课程的内容加上健康教育的内容就成了体育与健康课程的思想同样是极端错误的。
四、传授的知识或技能应遵循的原则
既然体育课上体育教师只要做好体育知识和技能的传授工作，并组织好学生进行游戏或竞赛即可，那么体育教师应该向学生传授哪些体育知识和技能呢？体育知识和技能很多，但体育教师不可能把所有的知识都传授给学生，必须具有一定的范围，对于向学生传授的体育知识和技能，应该把握以下原则：有利于学生健康;有利于终身体育;有利于学生接受。《课程标准》指出，不过分追求运动技能传授的系统和完整，應引导学生根据自己的具体情况选择1～2种运动项目进行系统地学习，发展运动能力。
五、体育活动对学生的心理健康和社会意识形成的作用
体育活动既是一种身体活动，也是一种心理活动和社会活动。因此，体育活动既能促进学生身体健康，也能提高学生的心理健康水平和社会适应能力。体育活动改善心理健康的作用主要表现在以下几个方面：改善情绪状态，克服心理障碍，消除心理疲劳，培养意志品质，治疗心理疾病。体育活动对提高社会适应能力的作用主要有以下几个方面：有助于人际交往，有助于培养合作精神和团队意识，有助于形成竞争意识和养成良好的体育道德品质。通过运动技能、健康知识的学习，使学生了解体育运动对心理健康的作用。通过游戏、竞赛等体育活动，可以使学生学会调控自己的情绪，进一步了解提议活动于身心发展的关系。
六、学校提议应面向全体学生
教师必须明确体育教学的任务应以“健康第一”为唯一出发点，不应把向国家输送高水平竞技人才作为主要任务。在我国以往的体育课上，技术教学思想占主导地位，对体育教师评价的重点是看他的技术水平和组织能力。因此，造成许多体育教师总是以运动员的形象示人，以表现自己具有高超的运动能力，这是一种错误的观念。
七、结束语
新体育与健康课程标准的颁布试行，给小学生体育与健康课程教学带来了许多的全新理念。但是，无论是新教学大纲还是《新课程标准》，其核心都是为了学生的健康。对学校体育教师来说，最重要的一点就是贯彻“健康第一”的思想，一切从学生的健康成长出发。根据这一指导思想，体育课主要应该包含两方面的内容：一是对体育知识、技能的教与学;二是体育教师引导学生安全地开展游戏或竞赛等体育活动。完成这两项工作，就能实现《课程标准》的学习目标，达到增进学生健康、提高全民族素质的最终目的。