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声乐是一种重要的艺术形式，通过声乐人们能够表达内心的情感，而音乐审美能力代表的是人们的审美品位。在声乐教学中，情感与审美能力的培养占据至关重要的地位，关乎声乐教学的最终效果。基于此，本文针对声乐教学中情感与音乐审美能力的培养展开研究。首先阐述了声乐教学中情感与音乐审美能力培养的作用，即發挥教学价值，帮助学生树立高尚的审美人格。其次分析了声乐教学中情感与音乐审美能力的培养策略，认为应当深入了解作品的内涵，不断扩宽声乐作品的广度，提高文学素养，同时总结现实生活中的经验等，以增强声乐教学中的情感与音乐审美能力。
声乐能够陶冶人们的情操，作为一种艺术形式，声乐极其高雅，能够熏陶人心，给听众带来美的享受。声乐能够打动人心的关键并不在于技巧，而在于情感，只有具备充沛的情感，才能为听众带来产生共鸣的声乐表演。同样，在声乐教学中，培养学生的情感以及审美能力是至关重要的。只有情绪饱满，审美能力一流，演唱者才能够通过声乐作品表达内心深处的情感，并且将情感传达听众，使音乐作品成为连接演唱者与听众之间的桥梁与纽带。因此，在这一背景下，围绕声乐教学中情感与音乐审美能力培养的相关情况展开探究是十分必要的，这有助于声乐教学目标的达成。
一、声乐教学中情感与审美能力培养的作用
（一）帮助学生树立高尚审美人格
声乐教学中，情感与审美能力的培养具有十分重要的作用，可以帮助学生树立高尚的审美人格。音乐能够反映出一个人的审美追求与审美眼光，能够不断引导人们追求高尚的审美，在优美的音乐熏陶中成长，这样也完成了价值观念的创建。很多世界知名的音乐家能够打动听众，原因是演唱者具备对音乐的高尚审美人格，在不断追求音乐、超越自我的过程中获取胜利，而这样的精神也感染了听众，以坚定的意志力获取成功，这也体现出音乐审美价值能够对人产生的影响。
随着近年来互联网技术的日渐成熟，网络为音乐的快速传播提供了宽广的平台，而网络环境充斥着大量劣质音乐作品，这些音乐对于学生正确审美价值观念的塑造是十分不利的。在这样的情况下，更加需要充分利用声乐教学的渠道来对学生的高尚审美人格进行塑造。
（二）发挥教学价值
声乐教学中，情感与审美能力培养的作用体现在其教学价值中。从表面来看，声乐教学以声乐歌唱技巧为主要内容，实际上，其意义不局限在技巧方面，更多的在于对学生审美眼光的培养、对学生情感的挖掘等，教学价值较高，这样能够促使学生成长为情感健全的人。实际上，声乐教学是对人才的培养，在部分高等院校，声乐教学已经成为教学必修课程，其在教学体系中占据关键地位。很多情况下，开设声乐教学课程并不是一定要培养出具备成熟演唱技巧的歌唱家，更重要的是通过声乐教学为人才的成长提供辅助与支持，熏陶学生的审美品位，使其在声乐学习中不断成熟。
二、声乐教学中情感与音乐审美能力的培养策略
（一）深入了解作品内涵
声乐教学在情感与音乐审美能力培养中可以发挥重要作用，教学实践中必须采取有效的培养策略，增强培养质量，其中深入了解作品内涵是主要策略之一。对于声乐初学者而言，学习之初很容易产生错误的想法，即聆听声乐作品的数量越多，就越能够了解声乐作品的本质，然而事实并非如此。互联网时代，优质声乐作品与劣质声乐作品混杂，这不利于学生音乐审美能力的培养。基于此，在声乐教学中，教师要引导学生深入了解声乐作品的内涵，并筛选优质的声乐作品进行教学，从而引起学生对声乐作品的共鸣。同时，学生在演唱每首作品之前，都要深入挖掘作品内涵，充分理解创作者在作品中所流露的感情，进而更好地诠释作品，将作品所蕴含的情感传递给听众。
（二）扩宽声乐作品广度
对于声乐教学中情感与音乐审美能力的培养，人们需要不断扩宽音乐作品的广度，在不断探究中寻找声乐作品美的本质。优秀的声乐作品数量众多，派别、风格各不相同，仅仅学习或者掌握某一风格的声乐作品是远远不足的。因此，在声乐教学中，为了培养情感与审美能力，应当扩大学习的范围，扩宽声乐作品的覆盖范围，跨越不同的创作时期、不同的历史背景、不同的艺术风格等，而不能局限在某一类型中，对于各个类型的作品都形成正确的认识与基本的了解。
需要注意的是，声乐教学不仅仅是演唱技巧的学习，同时要涉猎乐器演奏，了解不同乐器的演奏特点。原因在于完整的声乐演唱作品需要演唱者与乐器演奏者进行密切的配合，这也成为音乐审美能力培养的内容。
（三）提高文学素养
声乐教学中，情感与音乐审美能力的培养需要以不断提高的文学素养作为基础。很多声乐作品所吟唱的是情感化的文字，其与文学创作存在密切的关联。为了更加透彻地理解声乐作品背后所涵盖的精神与思想价值观念，声乐学习者就要不断提升自己的文学素养，夯实文学功底，使得声乐作品与文学作品两者相互呼应。因此，为了实现这一目标，声乐教学中要布置给学生阅读文学作品的任务，使其在阅读中思考，提升文学素养和审美水平，学会从创作者的角度来思考各种问题，跨越时间与空间的距离，与声乐作品的创作者产生情感共鸣。
（四）总结生活经验
声乐教学中，要想培养情感与审美能力，人们需要不断总结日常生活中的经验，将音乐与现实生活紧密相连。艺术作品往往源于现实生活并高于现实生活，高雅艺术并不是空中楼阁，优秀的声乐作品也不是远离普通人生活的。相反，优秀的声乐作品之所以能够让人们产生情感上的共鸣，很重要的原因便是根植于现实土壤，所传达的正是创作者在现实生活中所产生的感悟，而不是高高在上的。因此，在声乐作品情感与音乐审美能力的培养过程中，教师要指导学生总结生活经验，感悟生活细节，为演唱作品提供灵感。只有热爱生活的人才能创作出具有感染力的作品，只有打动创作者自己的声乐作品，才能够打动听众，因此很多草根歌手虽然缺乏演唱技巧，但是仍然能够打动人心。
三、结语
声乐作品具有强大的感染力，演唱者通过自身的理解来对其进行诠释，而听众在聆听中接收到演唱者所表达的情感，对声乐作品也会产生感悟。声乐教学中进行情感与审美能力的培养是十分重要的，有助于充分发挥教学价值，帮助学生树立高尚的审美人格。为了达到这一目标，声乐学习者要不断提高自身文学素养，总结生活经验，不断扩宽音乐作品的广度，深入了解声乐作品的内涵。这样才能促使学生对声乐作品形成深刻的感悟，不断提升自身的音乐审美能力。
（苏州工业园区职业技术学院）
声乐能够陶冶人们的情操，作为一种艺术形式，声乐极其高雅，能够熏陶人心，给听众带来美的享受。声乐能够打动人心的关键并不在于技巧，而在于情感，只有具备充沛的情感，才能为听众带来产生共鸣的声乐表演。同样，在声乐教学中，培养学生的情感以及审美能力是至关重要的。只有情绪饱满，审美能力一流，演唱者才能够通过声乐作品表达内心深处的情感，并且将情感传达听众，使音乐作品成为连接演唱者与听众之间的桥梁与纽带。因此，在这一背景下，围绕声乐教学中情感与音乐审美能力培养的相关情况展开探究是十分必要的，这有助于声乐教学目标的达成。
一、声乐教学中情感与审美能力培养的作用
（一）帮助学生树立高尚审美人格
声乐教学中，情感与审美能力的培养具有十分重要的作用，可以帮助学生树立高尚的审美人格。音乐能够反映出一个人的审美追求与审美眼光，能够不断引导人们追求高尚的审美，在优美的音乐熏陶中成长，这样也完成了价值观念的创建。很多世界知名的音乐家能够打动听众，原因是演唱者具备对音乐的高尚审美人格，在不断追求音乐、超越自我的过程中获取胜利，而这样的精神也感染了听众，以坚定的意志力获取成功，这也体现出音乐审美价值能够对人产生的影响。
随着近年来互联网技术的日渐成熟，网络为音乐的快速传播提供了宽广的平台，而网络环境充斥着大量劣质音乐作品，这些音乐对于学生正确审美价值观念的塑造是十分不利的。在这样的情况下，更加需要充分利用声乐教学的渠道来对学生的高尚审美人格进行塑造。
（二）发挥教学价值
声乐教学中，情感与审美能力培养的作用体现在其教学价值中。从表面来看，声乐教学以声乐歌唱技巧为主要内容，实际上，其意义不局限在技巧方面，更多的在于对学生审美眼光的培养、对学生情感的挖掘等，教学价值较高，这样能够促使学生成长为情感健全的人。实际上，声乐教学是对人才的培养，在部分高等院校，声乐教学已经成为教学必修课程，其在教学体系中占据关键地位。很多情况下，开设声乐教学课程并不是一定要培养出具备成熟演唱技巧的歌唱家，更重要的是通过声乐教学为人才的成长提供辅助与支持，熏陶学生的审美品位，使其在声乐学习中不断成熟。
二、声乐教学中情感与音乐审美能力的培养策略
（一）深入了解作品内涵
声乐教学在情感与音乐审美能力培养中可以发挥重要作用，教学实践中必须采取有效的培养策略，增强培养质量，其中深入了解作品内涵是主要策略之一。对于声乐初学者而言，学习之初很容易产生错误的想法，即聆听声乐作品的数量越多，就越能够了解声乐作品的本质，然而事实并非如此。互联网时代，优质声乐作品与劣质声乐作品混杂，这不利于学生音乐审美能力的培养。基于此，在声乐教学中，教师要引导学生深入了解声乐作品的内涵，并筛选优质的声乐作品进行教学，从而引起学生对声乐作品的共鸣。同时，学生在演唱每首作品之前，都要深入挖掘作品内涵，充分理解创作者在作品中所流露的感情，进而更好地诠释作品，将作品所蕴含的情感传递给听众。
（二）扩宽声乐作品广度
对于声乐教学中情感与音乐审美能力的培养，人们需要不断扩宽音乐作品的广度，在不断探究中寻找声乐作品美的本质。优秀的声乐作品数量众多，派别、风格各不相同，仅仅学习或者掌握某一风格的声乐作品是远远不足的。因此，在声乐教学中，为了培养情感与审美能力，应当扩大学习的范围，扩宽声乐作品的覆盖范围，跨越不同的创作时期、不同的历史背景、不同的艺术风格等，而不能局限在某一类型中，对于各个类型的作品都形成正确的认识与基本的了解。
需要注意的是，声乐教学不仅仅是演唱技巧的学习，同时要涉猎乐器演奏，了解不同乐器的演奏特点。原因在于完整的声乐演唱作品需要演唱者与乐器演奏者进行密切的配合，这也成为音乐审美能力培养的内容。
（三）提高文学素养
声乐教学中，情感与音乐审美能力的培养需要以不断提高的文学素养作为基础。很多声乐作品所吟唱的是情感化的文字，其与文学创作存在密切的关联。为了更加透彻地理解声乐作品背后所涵盖的精神与思想价值观念，声乐学习者就要不断提升自己的文学素养，夯实文学功底，使得声乐作品与文学作品两者相互呼应。因此，为了实现这一目标，声乐教学中要布置给学生阅读文学作品的任务，使其在阅读中思考，提升文学素养和审美水平，学会从创作者的角度来思考各种问题，跨越时间与空间的距离，与声乐作品的创作者产生情感共鸣。
（四）总结生活经验
声乐教学中，要想培养情感与审美能力，人们需要不断总结日常生活中的经验，将音乐与现实生活紧密相连。艺术作品往往源于现实生活并高于现实生活，高雅艺术并不是空中楼阁，优秀的声乐作品也不是远离普通人生活的。相反，优秀的声乐作品之所以能够让人们产生情感上的共鸣，很重要的原因便是根植于现实土壤，所传达的正是创作者在现实生活中所产生的感悟，而不是高高在上的。因此，在声乐作品情感与音乐审美能力的培养过程中，教师要指导学生总结生活经验，感悟生活细节，为演唱作品提供灵感。只有热爱生活的人才能创作出具有感染力的作品，只有打动创作者自己的声乐作品，才能够打动听众，因此很多草根歌手虽然缺乏演唱技巧，但是仍然能够打动人心。
三、结语
声乐作品具有强大的感染力，演唱者通过自身的理解来对其进行诠释，而听众在聆听中接收到演唱者所表达的情感，对声乐作品也会产生感悟。声乐教学中进行情感与审美能力的培养是十分重要的，有助于充分发挥教学价值，帮助学生树立高尚的审美人格。为了达到这一目标，声乐学习者要不断提高自身文学素养，总结生活经验，不断扩宽音乐作品的广度，深入了解声乐作品的内涵。这样才能促使学生对声乐作品形成深刻的感悟，不断提升自身的音乐审美能力。
（苏州工业园区职业技术学院）