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语文作为我们“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”它的社会生活性非常突出，这就更决定了我们的语文教学应该源于我们的生活，与生活同在。而生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容。
现代社会急需创新性的高科技人才，未来社会的主力军就是今天课堂上的孩子们，作为一名语文教师一定要不断更新教育教学方式，敢于向传统的教学模式与方法说不！学习方式与模式要更改，关键在于人的思想与观念的转变，为此要让求变、求新、求实等源自生活本真的思潮与观念占据师生的思想与精神的主阵地。
语文来自于现实生活，生活中处处有语文。我们要从我们人类赖以生存的世界和自然中寻觅、捕捉一些现实素材，创设生活情境，让学生在“生活场景回放”或“生活情景预设”中自然而然地学习语文。许多课文的内容和习题是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹，不知其然的或不以为然的，教学时我们有意引导学生再去留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，加深对课文知识或人物背景材料的认识和理解，激发与塑造一定的情感与思想精神，强化语言文字的训练，从而提高学生的观察和理解能力。在小学语文课堂教育教学中及其他课上精心渗透思想道德的教育，善于精心设计与创设最能激发情感的场景与活动，含各种赛事和活动，甚至游戏等，善于捕捉时机，注意把思想教育与语言文字的训练相结合。在小学语文教学中，阅读课文时，我们教师应该善于扣住字词句，结合课标要求和课后练习的需要，抓紧听说读写的训练，对学生进行扎扎实实的语言文字的基本功的训练，引导师生凭借文字进入作者的内心世界，透视角色背后的真实身份和形象。在课堂学习中，保持自己的情感始终与角色同喜同悲！同爱共恨！真正产生亲近与认同感，全身心地投入到文本中，产生亲近认同与归属感，就会自然而然地受到文章主题思想与情感的影响与左右。
众所周知，思想感情的激发与强化需要情境与场面来培植，宛如电影与小说中的细节描写，由小见大，由细入微。因此，恰如其分，不失时机地设置与组织各种与小学语文教材与思想教育相匹配的各类竞赛，活动与实践是教育教学不可或缺的，优质和良好的各类竞赛，活动与实践能有效地促進教育教学，激发情感，强化实践。做为一名小学语文教师，师德，是教师工作的精髓。可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。那么，做为新时代的教师我们应该怎样做呢？首先，老师要爱自己的学生。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。我先让学生准备好活动和游戏所需的资料和物品，然后让学生玩自己最喜欢的活动和游戏，在过程中仔细观察和用心体会。通过玩与做，讨论与竞赛，甚至辩论，在其间进行听说训练与思维、应变等诸多能力的训练，最后再将活动中的感悟与收获写下来，有时还鼓励他们把学习到的知识与与能力积极应用到生活学习中去实践，努力去改变和完善自己，结果收到了很好的效果，无论情感和能力均有所提升，也加强了同学们之间的交往。
我国新《语文课程标准》多处指出，语文课程要加强与其他课程的沟通，语文教师在教学中可以大胆尝试将本学科与其他学科进行有机的整合、通融，在一定程度上打破了学科的之间的隔离。因此，我注意吸收其他学科中的教材作为写作的素材，让内容变得丰富起来。我发现思品教材与我们的语文教材有密切的联系。于是，教学过程中，我先指导学生先活动，再引导学生议一议、说一说，课后再把这些过程中得到的收获与感悟说一说或写下来。这样，学生不仅懂得了一些知识，又激发了乐于说话、写作的主动性，从而不断提高学生的说话与写作水平。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，再联系学生已有的生活经验，去体验，去感悟，加深理解。每一篇课文都是以语言文字为载体来记录一定的生活信息的，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成为客观事物，从而获得主观感受。有的课文内容距我们现在的学生生活较远，学生的认识就不会正确、全面，甚至会出现一定的偏差，这样给学生的学习带来了一定的困难。教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，激起学习兴趣，更好地理解课文内容。在低年级阶段上课时，我们把课文的故事情节编排成课本剧，让学生通过表演的形式来再现生活原形，则可以把语言文字直接变成活生生的生活形象展现在学生面前，从而使学生加深对课文的感悟。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。用陶行知生活教育思想和新课程理念来指导我们的语文教学实践，不仅可以克服传统小学语文教学中只注重知识传授的弊端，而且能激发学生参与学习的主动性，促进学生学习方式的转变，教会学生热爱生活、创造生活，从而真正把以创新精神与实践能力为核心的素质教育落到实处。（单位：吉林省东辽县白泉镇第一中心小学校）
现代社会急需创新性的高科技人才，未来社会的主力军就是今天课堂上的孩子们，作为一名语文教师一定要不断更新教育教学方式，敢于向传统的教学模式与方法说不！学习方式与模式要更改，关键在于人的思想与观念的转变，为此要让求变、求新、求实等源自生活本真的思潮与观念占据师生的思想与精神的主阵地。
语文来自于现实生活，生活中处处有语文。我们要从我们人类赖以生存的世界和自然中寻觅、捕捉一些现实素材，创设生活情境，让学生在“生活场景回放”或“生活情景预设”中自然而然地学习语文。许多课文的内容和习题是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹，不知其然的或不以为然的，教学时我们有意引导学生再去留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，加深对课文知识或人物背景材料的认识和理解，激发与塑造一定的情感与思想精神，强化语言文字的训练，从而提高学生的观察和理解能力。在小学语文课堂教育教学中及其他课上精心渗透思想道德的教育，善于精心设计与创设最能激发情感的场景与活动，含各种赛事和活动，甚至游戏等，善于捕捉时机，注意把思想教育与语言文字的训练相结合。在小学语文教学中，阅读课文时，我们教师应该善于扣住字词句，结合课标要求和课后练习的需要，抓紧听说读写的训练，对学生进行扎扎实实的语言文字的基本功的训练，引导师生凭借文字进入作者的内心世界，透视角色背后的真实身份和形象。在课堂学习中，保持自己的情感始终与角色同喜同悲！同爱共恨！真正产生亲近与认同感，全身心地投入到文本中，产生亲近认同与归属感，就会自然而然地受到文章主题思想与情感的影响与左右。
众所周知，思想感情的激发与强化需要情境与场面来培植，宛如电影与小说中的细节描写，由小见大，由细入微。因此，恰如其分，不失时机地设置与组织各种与小学语文教材与思想教育相匹配的各类竞赛，活动与实践是教育教学不可或缺的，优质和良好的各类竞赛，活动与实践能有效地促進教育教学，激发情感，强化实践。做为一名小学语文教师，师德，是教师工作的精髓。可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。那么，做为新时代的教师我们应该怎样做呢？首先，老师要爱自己的学生。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。我先让学生准备好活动和游戏所需的资料和物品，然后让学生玩自己最喜欢的活动和游戏，在过程中仔细观察和用心体会。通过玩与做，讨论与竞赛，甚至辩论，在其间进行听说训练与思维、应变等诸多能力的训练，最后再将活动中的感悟与收获写下来，有时还鼓励他们把学习到的知识与与能力积极应用到生活学习中去实践，努力去改变和完善自己，结果收到了很好的效果，无论情感和能力均有所提升，也加强了同学们之间的交往。
我国新《语文课程标准》多处指出，语文课程要加强与其他课程的沟通，语文教师在教学中可以大胆尝试将本学科与其他学科进行有机的整合、通融，在一定程度上打破了学科的之间的隔离。因此，我注意吸收其他学科中的教材作为写作的素材，让内容变得丰富起来。我发现思品教材与我们的语文教材有密切的联系。于是，教学过程中，我先指导学生先活动，再引导学生议一议、说一说，课后再把这些过程中得到的收获与感悟说一说或写下来。这样，学生不仅懂得了一些知识，又激发了乐于说话、写作的主动性，从而不断提高学生的说话与写作水平。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，再联系学生已有的生活经验，去体验，去感悟，加深理解。每一篇课文都是以语言文字为载体来记录一定的生活信息的，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成为客观事物，从而获得主观感受。有的课文内容距我们现在的学生生活较远，学生的认识就不会正确、全面，甚至会出现一定的偏差，这样给学生的学习带来了一定的困难。教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，激起学习兴趣，更好地理解课文内容。在低年级阶段上课时，我们把课文的故事情节编排成课本剧，让学生通过表演的形式来再现生活原形，则可以把语言文字直接变成活生生的生活形象展现在学生面前，从而使学生加深对课文的感悟。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。用陶行知生活教育思想和新课程理念来指导我们的语文教学实践，不仅可以克服传统小学语文教学中只注重知识传授的弊端，而且能激发学生参与学习的主动性，促进学生学习方式的转变，教会学生热爱生活、创造生活，从而真正把以创新精神与实践能力为核心的素质教育落到实处。（单位：吉林省东辽县白泉镇第一中心小学校）