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“赢”字由亡、口、月、贝、凡组成的。仔细分析这个字组合的很有意思，“亡”代表危机，“口”代表口才，“月”代表积累，“贝”代表财富，“凡”代表平常。其实认真想想这个“赢”字，你会发现它对学校的管理有很多借鉴意义。
一“、亡”———心存危机
亡即死亡，引申为失败之意。要赢，必须有危机意识，必须汇集所有条件破釜沉舟，才能赢得成功。然而我们发现有些中小学校长思想陈旧、观念落后、抱残守缺、守株待兔，满足于做“维持会长”。碰到困难，两手一摊或两手一推，不了了之，没有开拓进取的意识，没有解决问题的办法，没有求新思变的思想。说白了就是缺乏危机意识，忽悠几年，一走了之，对学校和学生根本不负责任。当今社会正处在转型时期，竞争无处不在，任何学校都不能保证自己永远立于不败之地，校长面对自己的工作环境和职责任务，必须要居安思危、未雨绸缪。校长只有在强烈的危机意识和忧患意识之下，才能正确认识形势，正确认识差距，才能应对挑战，攻坚破难，不断前进。危机意识不仅是学校管理长治久安的一种保证，也是促成学校变革、再造学校成功的重大动力之一。
二“、口”———学会交流
口，即嘴，引申为说话，在这里应该指交流能力。“一言兴邦，一言丧邦”。学校是知识分子心灵栖息的家园，校长说话讲究艺术是保持与教师之间良好关系的重要纽带。激励性的语言和宽容的语气，就不会使教师产生丝毫逆反情绪。校长说话切忌浮夸，言而不实，甚至叱责别人。“一句话可以把人说跳，一句话可以把人说笑”。校长要有一颗包容的心，眼睛不要总盯着教师的缺点。看看下面这位校长的批评和赞扬，就显示了其自身极高的内涵、素养，你也许就会有深刻的感悟。“这次考试，班级成绩不够理想，主要责任不在你，而是我对于你的指导还是太少了，其实一个新教师能够摸索着教出这个成绩就算不错了，不要背上包袱，下个学期我们共同努力，相信你一定能够有很大的进步。”“本学期不顺，中间调走了一位老师，接着又病倒了一位老师，正在为学校缺少人手而感到焦急之时，你能够主动提出放弃一个月的产假，提前来到学校上课，解了学校的燃眉之急，我真不知道该如何去感谢你，千万记住要照顾好自己的孩子啊。”事实上，教师作为一个特殊的知识分子群体，有着强烈的自尊心。对于自己的错误和缺点，他们真心希望校长能够充分顾及其自尊心，对他们推心置腹，同事之间进行和风细雨式的交流。
三“、月”———善于积累
月，即日积月累。任何赢都需要时间的积累，需要在岁月上下工夫。《劝学》中讲：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”它也说明了积累的重要性。校长的知识积累取决于学习。可以说，学习是校长增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。有一句话说得好，“停止学习，就意味着拒绝成长”。选择学习，就选择了未来、成功和进步。校长在工作中经常会遇到各种各样的问题，这就需要校长具有一个力成大器的头脑，要善于学习，而且要有终身学习的意识。要自觉学习现代科学文化知识，从工作的实际需要出发，本着缺什么、补什么的原则，加快知识更新，优化知识结构，不断丰富做好领导工作的知识武装和知识储备；要自觉成为学以致用、用有所成的表率，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领。一个好学的人不一定能当校长，但一个好校长必须是好学的人。只有坚持学习才能让你对世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不落后于教师、学生。读书，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而影响你的教师、学生。另外，校长要多用“上智”去读有字之书和无字之书，以研究的态度去学习。不但要学习书本知识，还要学习同行的经验，学习教师的聪明做法等。要把学习看成是发展的动力。一名好校长一定要把读书学习作为一项重要工作，带头营造书香校园，做到学习，学习，再学习。
四“、贝”———善于用人
贝，即宝贝，引申为财富之意。校长身边的每位教师都是学校无形的财富。邓小平同志曾指出：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的标志之一。”现代校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才意识。事实上，校长身边的每一位教师都是人才，关键是校长如何创设条件，使英雄有用武之地，让广大教师的才能淋漓尽致地发挥出来。有人说：“只有无能的管理，没有无用的人才”。“废物是放错了位置的有用之材”，这就要求校长要努力成为当代校园的“伯乐”，善于去发现教师之长，善于挖掘身边人才的特点，使每位教师都有机会各尽所能，各显其才。要善于使用身边的人才。由于每个教师的生活背景、知识来源、能力表现、兴趣爱好各不相同，校长在用人时千万不要以个人好恶为标准，不要以“框框”定取舍，不要以“小恶”而忘“大美”。要学会运用“佛祖派工”的理论，扬长避短，用人所长，使各类人才各得其所，各尽其能，各献其功，力争形成最佳组合，达到“1 1>2”的目的。
五“、凡”———甘做凡人
“在人之上，把人当人；在人之下，把己当人”。校长虽然身在帅位，但是绝对不要以帅自居，要在教师面前甘做凡人。马斯洛在他的需要层次学说中，中肯地告诫我们：尊重的需要才是高层次的需要。只有优厚的待遇，对教师这一知识层面的人群来说，还是不够的，他们更看重的，是精神的激励。事实上，教师最敏感、最强烈的要求是得到尊重，特别是受到校长的尊重。校长如何看待自己，那是你的修养问题，但是往往有些校长把自己的姿态放得过高，一定程度上影响了干群关系。用欣赏的眼光看待学生，用尊重的眼光看待教师。作为校长，要放下姿态，不可摆架子，要与人为善，要善于吸纳、接纳、容纳人，既要容人之长，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，给人以重要感；要帮助人实现其个人价值，以人之成功为己乐。另外，要表里如一，言行一致，讲求个人的人品修养，注意个人在学校群体中的威信的形成，不许诺，不哄骗，不耍手腕，让人觉得跟你交往有安全感。最终就能化各种消极因素为积极因素，逐步营造起一种心情舒畅、团结合作、奋发有为、干事创业的良好氛围。
一“、亡”———心存危机
亡即死亡，引申为失败之意。要赢，必须有危机意识，必须汇集所有条件破釜沉舟，才能赢得成功。然而我们发现有些中小学校长思想陈旧、观念落后、抱残守缺、守株待兔，满足于做“维持会长”。碰到困难，两手一摊或两手一推，不了了之，没有开拓进取的意识，没有解决问题的办法，没有求新思变的思想。说白了就是缺乏危机意识，忽悠几年，一走了之，对学校和学生根本不负责任。当今社会正处在转型时期，竞争无处不在，任何学校都不能保证自己永远立于不败之地，校长面对自己的工作环境和职责任务，必须要居安思危、未雨绸缪。校长只有在强烈的危机意识和忧患意识之下，才能正确认识形势，正确认识差距，才能应对挑战，攻坚破难，不断前进。危机意识不仅是学校管理长治久安的一种保证，也是促成学校变革、再造学校成功的重大动力之一。
二“、口”———学会交流
口，即嘴，引申为说话，在这里应该指交流能力。“一言兴邦，一言丧邦”。学校是知识分子心灵栖息的家园，校长说话讲究艺术是保持与教师之间良好关系的重要纽带。激励性的语言和宽容的语气，就不会使教师产生丝毫逆反情绪。校长说话切忌浮夸，言而不实，甚至叱责别人。“一句话可以把人说跳，一句话可以把人说笑”。校长要有一颗包容的心，眼睛不要总盯着教师的缺点。看看下面这位校长的批评和赞扬，就显示了其自身极高的内涵、素养，你也许就会有深刻的感悟。“这次考试，班级成绩不够理想，主要责任不在你，而是我对于你的指导还是太少了，其实一个新教师能够摸索着教出这个成绩就算不错了，不要背上包袱，下个学期我们共同努力，相信你一定能够有很大的进步。”“本学期不顺，中间调走了一位老师，接着又病倒了一位老师，正在为学校缺少人手而感到焦急之时，你能够主动提出放弃一个月的产假，提前来到学校上课，解了学校的燃眉之急，我真不知道该如何去感谢你，千万记住要照顾好自己的孩子啊。”事实上，教师作为一个特殊的知识分子群体，有着强烈的自尊心。对于自己的错误和缺点，他们真心希望校长能够充分顾及其自尊心，对他们推心置腹，同事之间进行和风细雨式的交流。
三“、月”———善于积累
月，即日积月累。任何赢都需要时间的积累，需要在岁月上下工夫。《劝学》中讲：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”它也说明了积累的重要性。校长的知识积累取决于学习。可以说，学习是校长增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。有一句话说得好，“停止学习，就意味着拒绝成长”。选择学习，就选择了未来、成功和进步。校长在工作中经常会遇到各种各样的问题，这就需要校长具有一个力成大器的头脑，要善于学习，而且要有终身学习的意识。要自觉学习现代科学文化知识，从工作的实际需要出发，本着缺什么、补什么的原则，加快知识更新，优化知识结构，不断丰富做好领导工作的知识武装和知识储备；要自觉成为学以致用、用有所成的表率，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领。一个好学的人不一定能当校长，但一个好校长必须是好学的人。只有坚持学习才能让你对世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不落后于教师、学生。读书，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而影响你的教师、学生。另外，校长要多用“上智”去读有字之书和无字之书，以研究的态度去学习。不但要学习书本知识，还要学习同行的经验，学习教师的聪明做法等。要把学习看成是发展的动力。一名好校长一定要把读书学习作为一项重要工作，带头营造书香校园，做到学习，学习，再学习。
四“、贝”———善于用人
贝，即宝贝，引申为财富之意。校长身边的每位教师都是学校无形的财富。邓小平同志曾指出：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的标志之一。”现代校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才意识。事实上，校长身边的每一位教师都是人才，关键是校长如何创设条件，使英雄有用武之地，让广大教师的才能淋漓尽致地发挥出来。有人说：“只有无能的管理，没有无用的人才”。“废物是放错了位置的有用之材”，这就要求校长要努力成为当代校园的“伯乐”，善于去发现教师之长，善于挖掘身边人才的特点，使每位教师都有机会各尽所能，各显其才。要善于使用身边的人才。由于每个教师的生活背景、知识来源、能力表现、兴趣爱好各不相同，校长在用人时千万不要以个人好恶为标准，不要以“框框”定取舍，不要以“小恶”而忘“大美”。要学会运用“佛祖派工”的理论，扬长避短，用人所长，使各类人才各得其所，各尽其能，各献其功，力争形成最佳组合，达到“1 1>2”的目的。
五“、凡”———甘做凡人
“在人之上，把人当人；在人之下，把己当人”。校长虽然身在帅位，但是绝对不要以帅自居，要在教师面前甘做凡人。马斯洛在他的需要层次学说中，中肯地告诫我们：尊重的需要才是高层次的需要。只有优厚的待遇，对教师这一知识层面的人群来说，还是不够的，他们更看重的，是精神的激励。事实上，教师最敏感、最强烈的要求是得到尊重，特别是受到校长的尊重。校长如何看待自己，那是你的修养问题，但是往往有些校长把自己的姿态放得过高，一定程度上影响了干群关系。用欣赏的眼光看待学生，用尊重的眼光看待教师。作为校长，要放下姿态，不可摆架子，要与人为善，要善于吸纳、接纳、容纳人，既要容人之长，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，给人以重要感；要帮助人实现其个人价值，以人之成功为己乐。另外，要表里如一，言行一致，讲求个人的人品修养，注意个人在学校群体中的威信的形成，不许诺，不哄骗，不耍手腕，让人觉得跟你交往有安全感。最终就能化各种消极因素为积极因素，逐步营造起一种心情舒畅、团结合作、奋发有为、干事创业的良好氛围。