论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学是学生获得知识、培养能力的主阵地，激励学生的学习热情，培养学生的创新意识，还要重视学生的个性发展，是教育阵地的主要工作点，在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？作者就此谈一谈自己的观点。
关键词： 英语教学 创新教育 师生关系 学习评价 课外活动
今天的初中生是祖国未来的建设者，是21世纪社会主义现代化的主力军，从小培养他们的创新能力，使他们成为勇于创新的一代新人，是当今时代赋予教师的使命。
一、建立平等的师生关系，创设轻松和谐的创新环境
创造性的教学是真正完善人的教育，英语课堂教学是充满热情和激情的教学，这就要求教师充满生气和活力，放下架子讲民主，不要盛气凌人，要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，不居高临下压制、压服学生，要善于诱导，允许学生插话、插嘴。要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，和蔼可亲，让学生如沐春天，只有这样，课堂才能充满生命的活力，也只有这样，学生的个性才能得到充分展现，学生创造和创新的火花才能迸发、闪烁。如在讲七年级下册第三单元动物这一课时，我是如此设计的：在讲解课文之前要求学生弄清以下几个问题：1.你喜欢什么样的动物？2.你知道这些动物的原产地在哪吗？3.这些动物的饮食和生活习惯如何？4.你为什么喜欢这些动物？5.设想一下，假如你是动物园的馆长，你该怎么做呢？6.你能画出几种动物？激发学生提出个性化见解，最后在我的指导下，几名想法出色的学生上台表演。他们从中国的大熊猫想到澳大利亚的树袋熊，展现得相当出色，同学们的思维在动物王国中尽情地遨游。在和谐愉悦的学习氛围中，师生平等互助，情绪饱满，学生们的创新能力在表演中得到了尽情发挥。
二、在学习评价中，激励创新
评价的本质是促进学生发展，激励学生的学习热情。人们常说：“好孩子是夸出来的。”学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的，也是出色的。因此，教师要对每个学生抱以积极的、热切的期望，从多角度来评价，并寻找和发现学生身上的闪光点，发展学生的潜能。因此，教师评价要含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励因素。如“你讲得真好”，“这个见解很独特”，“你真是一个爱动脑筋的好孩子”，“你一定会想出来的”，“I think you can!”，“Nothing is difficult if you put your heart into it.”，给学生“一语三春”的感染力。这样学生在老师的激励评价中建立了自信心。对学生有创意的想法，教师应及时给予评价，让他们感到成功的喜悦，从而激发出学生创新的火花。
三、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新欲
著名的外语专家斯特恩在其《优秀的外语学习者》一文中谈道：“优秀的语言学习者愿意实践，他认识到语言的内化需要时间和经常不断的语言接触，接触可能是有意识安排的实践，也可能是真实的交际，他能抓住每个机会实践，他愿意在真实的交际中运用语言。”
斯特恩的这段话告诉我们：外语学习者的语言能力的培养取决于在生活中的实际运用。因此，组织有效的课外活动是实现这一目标的核心形式，也是培养学生创新能力的有效手段。活动课在教师指导下由学生自主进行，组织活动可以有英语沙龙、英语角；形式可以有口语交际、猜谜游、传令、即兴表演、讲故事、听力竞赛、小品表演、手工制作等。比如我曾上过这样一堂课：首先，指导学生进行短剧表演，把常用的对话内容系统地联系在一起，先从电话预约请客吃饭开始复习：“May I speak to Tom?This is Li Ping speaking.”等电话用语，继而购物，准备food and drink，复习买东西常用语，如：Can I help you?What would you like?It’s too expensive/cheap.I will take it.等。接着打听去朋友家的路，涉及问路的句型，如：Could you tell me the way to .../Where is...？等。由于回来时天下大雨，淋湿衣服，造成伤风感冒，最后去医院看病，练习看病时用语：What’s your trouble?/I feel terrible./You’ll be better soon.等。设置各种语言交际项目进行系统化综合训练，有利于培养他们在特定的情境中的交际能力，最大限度地发展其潜能。
四、在课堂教学中融入创新能力的培养
课堂教学是学生获得知识、培养能力的主阵地。因此，教师要充分利用教材内容和课堂授课时间，以学生为主体，以教师为主导，展示各种形式的听、说、读、写训练。在英语课堂教学中，教师要让学生知道：自己完全能够用英语进行信息交流。例如：在学习“Jim’s day”这篇课文之后，我就让学生们依据Jim的一天，运用一般现在时态叙述自己一天真实的活动，学生们很快就掌握了一些词组如：get up，dasses begin，go to school，leave school，go home，do one’s homework，go to bed等。并能够加深理解一般现在时在具体实际活动中的运用，提高了他们的语言表达能力，并为他们今后学习生活提供了广泛而深刻的创新前景。
当然要培养学生的创新意识还要重视学生的个性发展，要积极发挥那些有强烈的好奇心和求知欲、有着浓厚的兴趣的学生的积极性和创造性，最大限度地发展其潜能。
总之，对初中英语而言，要把培养学生的创新意识贯穿教学的始终，持之以恒，才能不负时代的众望。
关键词： 英语教学 创新教育 师生关系 学习评价 课外活动
今天的初中生是祖国未来的建设者，是21世纪社会主义现代化的主力军，从小培养他们的创新能力，使他们成为勇于创新的一代新人，是当今时代赋予教师的使命。
一、建立平等的师生关系，创设轻松和谐的创新环境
创造性的教学是真正完善人的教育，英语课堂教学是充满热情和激情的教学，这就要求教师充满生气和活力，放下架子讲民主，不要盛气凌人，要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，不居高临下压制、压服学生，要善于诱导，允许学生插话、插嘴。要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，和蔼可亲，让学生如沐春天，只有这样，课堂才能充满生命的活力，也只有这样，学生的个性才能得到充分展现，学生创造和创新的火花才能迸发、闪烁。如在讲七年级下册第三单元动物这一课时，我是如此设计的：在讲解课文之前要求学生弄清以下几个问题：1.你喜欢什么样的动物？2.你知道这些动物的原产地在哪吗？3.这些动物的饮食和生活习惯如何？4.你为什么喜欢这些动物？5.设想一下，假如你是动物园的馆长，你该怎么做呢？6.你能画出几种动物？激发学生提出个性化见解，最后在我的指导下，几名想法出色的学生上台表演。他们从中国的大熊猫想到澳大利亚的树袋熊，展现得相当出色，同学们的思维在动物王国中尽情地遨游。在和谐愉悦的学习氛围中，师生平等互助，情绪饱满，学生们的创新能力在表演中得到了尽情发挥。
二、在学习评价中，激励创新
评价的本质是促进学生发展，激励学生的学习热情。人们常说：“好孩子是夸出来的。”学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的，也是出色的。因此，教师要对每个学生抱以积极的、热切的期望，从多角度来评价，并寻找和发现学生身上的闪光点，发展学生的潜能。因此，教师评价要含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励因素。如“你讲得真好”，“这个见解很独特”，“你真是一个爱动脑筋的好孩子”，“你一定会想出来的”，“I think you can!”，“Nothing is difficult if you put your heart into it.”，给学生“一语三春”的感染力。这样学生在老师的激励评价中建立了自信心。对学生有创意的想法，教师应及时给予评价，让他们感到成功的喜悦，从而激发出学生创新的火花。
三、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新欲
著名的外语专家斯特恩在其《优秀的外语学习者》一文中谈道：“优秀的语言学习者愿意实践，他认识到语言的内化需要时间和经常不断的语言接触，接触可能是有意识安排的实践，也可能是真实的交际，他能抓住每个机会实践，他愿意在真实的交际中运用语言。”
斯特恩的这段话告诉我们：外语学习者的语言能力的培养取决于在生活中的实际运用。因此，组织有效的课外活动是实现这一目标的核心形式，也是培养学生创新能力的有效手段。活动课在教师指导下由学生自主进行，组织活动可以有英语沙龙、英语角；形式可以有口语交际、猜谜游、传令、即兴表演、讲故事、听力竞赛、小品表演、手工制作等。比如我曾上过这样一堂课：首先，指导学生进行短剧表演，把常用的对话内容系统地联系在一起，先从电话预约请客吃饭开始复习：“May I speak to Tom?This is Li Ping speaking.”等电话用语，继而购物，准备food and drink，复习买东西常用语，如：Can I help you?What would you like?It’s too expensive/cheap.I will take it.等。接着打听去朋友家的路，涉及问路的句型，如：Could you tell me the way to .../Where is...？等。由于回来时天下大雨，淋湿衣服，造成伤风感冒，最后去医院看病，练习看病时用语：What’s your trouble?/I feel terrible./You’ll be better soon.等。设置各种语言交际项目进行系统化综合训练，有利于培养他们在特定的情境中的交际能力，最大限度地发展其潜能。
四、在课堂教学中融入创新能力的培养
课堂教学是学生获得知识、培养能力的主阵地。因此，教师要充分利用教材内容和课堂授课时间，以学生为主体，以教师为主导，展示各种形式的听、说、读、写训练。在英语课堂教学中，教师要让学生知道：自己完全能够用英语进行信息交流。例如：在学习“Jim’s day”这篇课文之后，我就让学生们依据Jim的一天，运用一般现在时态叙述自己一天真实的活动，学生们很快就掌握了一些词组如：get up，dasses begin，go to school，leave school，go home，do one’s homework，go to bed等。并能够加深理解一般现在时在具体实际活动中的运用，提高了他们的语言表达能力，并为他们今后学习生活提供了广泛而深刻的创新前景。
当然要培养学生的创新意识还要重视学生的个性发展，要积极发挥那些有强烈的好奇心和求知欲、有着浓厚的兴趣的学生的积极性和创造性，最大限度地发展其潜能。
总之，对初中英语而言，要把培养学生的创新意识贯穿教学的始终，持之以恒，才能不负时代的众望。