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随着现代教育科学的不断发展，新课改的不断深入,教育教学内容和手段的不断更新，实验教学已成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科学素养的一个重要环节。新课改的实验教学模式对实验室的管理亦提出了更新、更高的要求，而如何强化管理，真正将实验室的管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系，是每一位实验教师面临的课题。以下就我在实验室多年工作的经验，谈谈如何加强实验室管理、促进物理实验教学的方法。
一、建立健全管理制度
制度是纪律，健全的管理制度既能保障实验室安全，又能保障物理实验教学的正常进行。首先我们制定了《学生实验室规则》、《实验教师职责》、《实验室准备制度》、《仪器教具管理制度》、《实验室安全管理制度》、《赔偿制度》等，并且上墙壁，每学期第一堂实验课组织师生学习。有了这些严格、科学的制度以及师生严谨的工作、学习态度和责任心，使实验教学质量不断上升，实验室也从未发生过任何事故。
二、实行规范的管理模式
物理实验老师的主要工作是使仪器、设备处于正常可使用状态，能满足物理实验教学的需要。实验仪器设备是学校的固定资产，也是开展实验教学的物质基础。因此，物理实验室及其设备不得以任何借口挪为他用，以免影响实验教学的正常开展。平常将各类仪器做到科学规范、安全合理、整洁美观地分橱分层定位存放。各器材除易损易耗外，都给以相应的编号。为了方便取用，各橱柜张贴上仪器的定位卡，内容包含：编号、仪器名称、规格型号、数量、单位等。各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。平时还加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘结等工作。发现有损坏的就及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命，从而提高仪器利用率，使实验教学开展得到保障。
物理实验室进出的各种仪器、设备、材料等，都进行了登记造册，建立档案。具体建立有固定资产、低值耐久和低值易耗品的帐册，仪器借用使用归还情况登记等。这些帐目不但是实验室装备情况的缩影，同时也反映了学校实验教学的开展情况。每学期末对各种器材、设备、材料等进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消帐，使之一目了然，做到帐目清楚，帐物相符，帐帐相等。在物理实验室内由于使用的仪器设备、操作过程的复杂性，致使其中隐藏着不安全的因素，如触电、燃烧等，因此，作为物理实验老师始终坚持安全第一、预防为主的思想，把防护工作放在首位，定期检查更新消防设施，检查用电是否安全，检查实验过程中是否存有安全隐患，并采取相应防范措施。
三、提高服务质量，加强实验教学管理
新课程改革后的实验工作既有服务的性质，又有教学的性质。这要求实验室老师除了及时准备好教学所需的仪器、设备、材料供实验时使用外，也要求自己要当好任课教师的助手，协助任课教师上好实验课。实验老师准备实验要象教师备课一样也要有超前意识，主动提前与任课教师交流，共同探讨实验改进方法等，并协助任课教师进行一些探索性的实验。与学生和任课教师一起研究哪些实验可以改为探索性实验，探索的路径有哪些等。帮助学生和任课教师收集实物、图片、模型和影像等学习情景素材。所以，我们主动作了下面一些工作：
实验室按教学进度设有实验教学进度表，对实验开设情况作记载，时常加强督促任课教师，要求各位教师必须严格按教学大纲要求安时安量开足实验。
演示实验必须在3天前填好实验通知单，学生分组实验必须在一周前填好实验通知单交实验室老师，确保有充足的时间准备实验。而作为实验室教师对实验的准备要认真，做到精益求精、万无一失，同时要求任课教师在课前将演示实验做一次，以保证每一个实验的顺利进行与成功，上讲台“百发百中”。在学生分组实验中，根据教学进度开设并开足学生实验，做到每2人一组，位置固定，每次实验情况都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分，通过这样严格的要求，使学生实验技能得到了很大的提高。
四、考虑学生感知，让学生参与配合
若教师只在讲台上自己边说边做边记录数据，学生看不清或体会不到，演示的效果将微乎其微，演示实验不能只由教师做，学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节，这种做法忽视了学生的主观能动性。例如在研究同一方向上的二力合成时，黑板前挂一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧下端把手，要求拉到黑板上划线的位置，（请一位力量小的女同学，没有拉到位）这位同学费了很大力，但没有完成任务，谁来帮她一把？（实验两位女同学共同用力把弹簧拉到线下）哪位同学能独立把弹簧拉到线下？（上来一位力量大的男同学完成任务）这位男同学一人顶上了两位女同学的力气，换句话说：把弹簧拉到线下，男学生所施的力与两个女同学共同施力效果相同，从而引入合力的概念。当一个力的作用效果与两个力的作用效果相同时，物理学上就把这个力叫做另两个力的合力。
五、实验取材方便，操作简便，安全可靠
演示实验的器材学生越熟悉，越接近学生的生活，越能使学生对实验产生亲切感，消除神秘感，同时也便于学生模仿。结构复杂、操作繁锁的演示实验很容易分散学生的注意力。所以演示仪器只要效果明显，不失科学性，那么越简单越好。另外如不安全的高压或通电端头不外露，又如有爆炸、燃烧、反弹等效果的演示实验要有可靠的防护措施。
学生分组实验前，要求学生认真搞好预习，明确实验目的，掌握操作要领；实验时，任课教师与实验室老师共同巡视辅导，指导学生规范操作，确保每个学生实验成功。实验结束后，每个学生必须及时完成实验报告。
鼓励教师根据教学需要补充实验；提倡学生改进实验和创新实验，培养学生创新精神和实践能力。积极开展课外实验活动，根据学校的实际情况，课外活动时间，向学生开放实验室，学生以做理化生趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验……兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。通过这些活动使学生感到理化生就在自己身边，理化生与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
总之，实验室的工作千头万绪，实验室的管理水平永无止境，作为物理实验教师，要尽职尽力，多动脑筋，多想办法，多阅读相关杂志，使管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。
一、建立健全管理制度
制度是纪律，健全的管理制度既能保障实验室安全，又能保障物理实验教学的正常进行。首先我们制定了《学生实验室规则》、《实验教师职责》、《实验室准备制度》、《仪器教具管理制度》、《实验室安全管理制度》、《赔偿制度》等，并且上墙壁，每学期第一堂实验课组织师生学习。有了这些严格、科学的制度以及师生严谨的工作、学习态度和责任心，使实验教学质量不断上升，实验室也从未发生过任何事故。
二、实行规范的管理模式
物理实验老师的主要工作是使仪器、设备处于正常可使用状态，能满足物理实验教学的需要。实验仪器设备是学校的固定资产，也是开展实验教学的物质基础。因此，物理实验室及其设备不得以任何借口挪为他用，以免影响实验教学的正常开展。平常将各类仪器做到科学规范、安全合理、整洁美观地分橱分层定位存放。各器材除易损易耗外，都给以相应的编号。为了方便取用，各橱柜张贴上仪器的定位卡，内容包含：编号、仪器名称、规格型号、数量、单位等。各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。平时还加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘结等工作。发现有损坏的就及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命，从而提高仪器利用率，使实验教学开展得到保障。
物理实验室进出的各种仪器、设备、材料等，都进行了登记造册，建立档案。具体建立有固定资产、低值耐久和低值易耗品的帐册，仪器借用使用归还情况登记等。这些帐目不但是实验室装备情况的缩影，同时也反映了学校实验教学的开展情况。每学期末对各种器材、设备、材料等进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消帐，使之一目了然，做到帐目清楚，帐物相符，帐帐相等。在物理实验室内由于使用的仪器设备、操作过程的复杂性，致使其中隐藏着不安全的因素，如触电、燃烧等，因此，作为物理实验老师始终坚持安全第一、预防为主的思想，把防护工作放在首位，定期检查更新消防设施，检查用电是否安全，检查实验过程中是否存有安全隐患，并采取相应防范措施。
三、提高服务质量，加强实验教学管理
新课程改革后的实验工作既有服务的性质，又有教学的性质。这要求实验室老师除了及时准备好教学所需的仪器、设备、材料供实验时使用外，也要求自己要当好任课教师的助手，协助任课教师上好实验课。实验老师准备实验要象教师备课一样也要有超前意识，主动提前与任课教师交流，共同探讨实验改进方法等，并协助任课教师进行一些探索性的实验。与学生和任课教师一起研究哪些实验可以改为探索性实验，探索的路径有哪些等。帮助学生和任课教师收集实物、图片、模型和影像等学习情景素材。所以，我们主动作了下面一些工作：
实验室按教学进度设有实验教学进度表，对实验开设情况作记载，时常加强督促任课教师，要求各位教师必须严格按教学大纲要求安时安量开足实验。
演示实验必须在3天前填好实验通知单，学生分组实验必须在一周前填好实验通知单交实验室老师，确保有充足的时间准备实验。而作为实验室教师对实验的准备要认真，做到精益求精、万无一失，同时要求任课教师在课前将演示实验做一次，以保证每一个实验的顺利进行与成功，上讲台“百发百中”。在学生分组实验中，根据教学进度开设并开足学生实验，做到每2人一组，位置固定，每次实验情况都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分，通过这样严格的要求，使学生实验技能得到了很大的提高。
四、考虑学生感知，让学生参与配合
若教师只在讲台上自己边说边做边记录数据，学生看不清或体会不到，演示的效果将微乎其微，演示实验不能只由教师做，学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节，这种做法忽视了学生的主观能动性。例如在研究同一方向上的二力合成时，黑板前挂一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧下端把手，要求拉到黑板上划线的位置，（请一位力量小的女同学，没有拉到位）这位同学费了很大力，但没有完成任务，谁来帮她一把？（实验两位女同学共同用力把弹簧拉到线下）哪位同学能独立把弹簧拉到线下？（上来一位力量大的男同学完成任务）这位男同学一人顶上了两位女同学的力气，换句话说：把弹簧拉到线下，男学生所施的力与两个女同学共同施力效果相同，从而引入合力的概念。当一个力的作用效果与两个力的作用效果相同时，物理学上就把这个力叫做另两个力的合力。
五、实验取材方便，操作简便，安全可靠
演示实验的器材学生越熟悉，越接近学生的生活，越能使学生对实验产生亲切感，消除神秘感，同时也便于学生模仿。结构复杂、操作繁锁的演示实验很容易分散学生的注意力。所以演示仪器只要效果明显，不失科学性，那么越简单越好。另外如不安全的高压或通电端头不外露，又如有爆炸、燃烧、反弹等效果的演示实验要有可靠的防护措施。
学生分组实验前，要求学生认真搞好预习，明确实验目的，掌握操作要领；实验时，任课教师与实验室老师共同巡视辅导，指导学生规范操作，确保每个学生实验成功。实验结束后，每个学生必须及时完成实验报告。
鼓励教师根据教学需要补充实验；提倡学生改进实验和创新实验，培养学生创新精神和实践能力。积极开展课外实验活动，根据学校的实际情况，课外活动时间，向学生开放实验室，学生以做理化生趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验……兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。通过这些活动使学生感到理化生就在自己身边，理化生与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
总之，实验室的工作千头万绪，实验室的管理水平永无止境，作为物理实验教师，要尽职尽力，多动脑筋，多想办法，多阅读相关杂志，使管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。