论文部分内容阅读
【摘要】随着世界全球化的快速发展，作为国际语言的英语显得愈发重要。初中阶段的英语学习作为小学基础英语和高中高级英语间的纽带，其重要性不言而喻。初中英语经过了小学的学习，已经对基础英语有了一定的把握，但仍需要在语法和单词储备上进一步加深与掌控。本文将对初中英语学习中存在的问题和解决策略进行阐述。
【关键词】初中英语;阅读教学;影响因素;对策
【作者简介】张春燕，晋江市侨声中学。
随着深化教育改革的提出，初中英语学习又给我们带来了新的挑战。外语作为外来语种现在已经深入我们的生活，但我们初中生对英语的学习和认知仍处于听、说、读、写初级阶段。当下我们的教育者也意识到了这个问题，并且希望去完善弥补这个缺点。但这个道路仍然崎岖，仍需要广大教育工作者去努力和奋斗，尽力为我国英语阅读教学建设之路铺设一条更光明的康庄大道。
一、我国当下英语阅读教学中影响教学效率的因素
1.学生的学习热情不高。有的学生在小学没有对英语学习产生浓厚兴趣，以至于在初中进入深入学习时并没有好的基础铺垫。即使他有学好英语的信念，但因为没有扎实的基础和功底，在英语学习中并没有什么显著的效果，导致与他人的差距越来越大。久而久之，当初激情昂扬的学习斗志也会被磨灭。
2.英语阅读习惯不好。因为大部分学生的自律性不高，加之没有好的学习计划，而在平时极少的阅读过程还不用心去读去背。虽然也是张嘴大声读书了，但却并没有用心，只是用嘴。这样的阅读毫无效果。或者是老师把阅读背诵任务布置下去了，却并没有做进一步的落实和检验，就导致了学生的不重视。正是这么多不好的阅读习惯，导致了英语阅读学习之路仍然崎岖。
3.学习任务过难或不适宜。初中生只是刚刚经过了小学基础的英语学习，有的学生基础好，有的学生基础差。可能稍微较难的文章对那些好学生来说是挑战，是前进的方向。但是对于基础较差的学生来说，那就是无法逾越的鸿沟，这样相当于在他们本来就不高的学习热情上又浇了一盆冷水。
4.老师教学素质不高。部分老师在教学中教学目的并不明确，主要以讲述单词、词组、语法为主，就是为了完成学校要求的讲课任务，不为学生的学习素养考虑，很少进行阅读练习和口语训练。还有的老师则只为了完成考试任务，除了考试内容，其他的都一概而过，如此这般，学生的英语发展前景将是黑暗的。
二、提高英语阅读教学效能的策略
1.提高自己的阅读兴趣和对学习的信心。尽管学生的英语基础并不好，但是，他们可以给自己足够的心理暗示。自己给自己信心，相信自己能行。信心是兴趣的前提条件。甘肃嘉峪关有一个小孩叫杜姚泽川，从四岁起便立志要自学英语的，并一直坚持到现在。他在嘉峪关长城为来自世界各地的旅客做志愿者翻译，并免费做导游，一直坚持了四年。他每次遇到学习之路上的困难总是对自己说：“I can do it”。可以想象，一个四岁的小孩能有什么基础呢？正是那一句句的自我鼓励与呐喊，才使得他在英语学习的道路上越走越远。所以，抛下你心中的枷锁，给自己鼓励和信心。这样，你才能在学习英语的道路上越走越远。
2.养成良好的阅读习惯。可利用好的读书方法来阅读。比如利用指读的方式来阅读。所谓指读，便是用手指或笔之类的物品指着你所读的内容来阅读。这样可以大大集中你的注意力，使自己不跑神，也可以进行默读，心和脑同時使用，对文章内容有着充足的理解并牢记。
3.运用正确的方式因材施教。老师可利用当下发达的网络信息技术，在书本、网络、电视、新闻中寻找学习契机。可通过阅读英语报刊，阅读趣味英语，收听英语广播，观看BBC英语纪录片等方式来提高学生的阅读水平。有的学生爱看电影，那可以给他推荐一些好的有教育意义的英语电影去观看;有的学生喜欢玩游戏，那就可以和他一起玩一些英语语版的游戏。这样，学生的学习兴趣和积极性必将会有大的提高。
4.老师也应大力发展自己。当代教师承担着培养未来中国人的责任，所以老师应充分认识到自己的目标，秉着高度的事业心和责任感，甘于为学生奉献。也应开阔自己的视野，将自己和现代高速发展的教育事业相匹配，除了巩固自己的专业知识外，还要拥有广博的社会科学知识和先进的教育专业知识以及心理学知识。学习新知识，乐于接受新事物的能力;发现新事物的能力;教育教学能力，教育研究的能力，运用现代先进的教育媒体和工具的能力、团队合作的能力等。这样老师才能做好真正的领导者。
5.注重词汇量的积累。词汇量的匮乏是当下影响学生阅读能力的最大问题。老师可给学生定下一定量的单词任务进行读背，并切实落实检查，老师也应对初中阶段的热点单词进行总结，在早自习时要求孩子们进行背诵并理解它们的意思并会熟练应用。同时，教会学生养成记录生词的习惯。这样，学生的词汇量便会逐渐增加，在面对较难的阅读材料时也不会胆怯。
三、结束语
阅读能力的提升并非一日之功，学生不可因为看不到成效而放弃。好的成绩来自平时严格的训练和日复一日的积累。只要平时以高昂的斗志和鉴定信心坚持英语学习，在时间的见证下，学生的英语水平必将取得质的飞跃。
参考文献：
[1]谭华峰.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英语广场，2019（11）：150-151.
[2]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场， 2019（11）：164-165.
【关键词】初中英语;阅读教学;影响因素;对策
【作者简介】张春燕，晋江市侨声中学。
随着深化教育改革的提出，初中英语学习又给我们带来了新的挑战。外语作为外来语种现在已经深入我们的生活，但我们初中生对英语的学习和认知仍处于听、说、读、写初级阶段。当下我们的教育者也意识到了这个问题，并且希望去完善弥补这个缺点。但这个道路仍然崎岖，仍需要广大教育工作者去努力和奋斗，尽力为我国英语阅读教学建设之路铺设一条更光明的康庄大道。
一、我国当下英语阅读教学中影响教学效率的因素
1.学生的学习热情不高。有的学生在小学没有对英语学习产生浓厚兴趣，以至于在初中进入深入学习时并没有好的基础铺垫。即使他有学好英语的信念，但因为没有扎实的基础和功底，在英语学习中并没有什么显著的效果，导致与他人的差距越来越大。久而久之，当初激情昂扬的学习斗志也会被磨灭。
2.英语阅读习惯不好。因为大部分学生的自律性不高，加之没有好的学习计划，而在平时极少的阅读过程还不用心去读去背。虽然也是张嘴大声读书了，但却并没有用心，只是用嘴。这样的阅读毫无效果。或者是老师把阅读背诵任务布置下去了，却并没有做进一步的落实和检验，就导致了学生的不重视。正是这么多不好的阅读习惯，导致了英语阅读学习之路仍然崎岖。
3.学习任务过难或不适宜。初中生只是刚刚经过了小学基础的英语学习，有的学生基础好，有的学生基础差。可能稍微较难的文章对那些好学生来说是挑战，是前进的方向。但是对于基础较差的学生来说，那就是无法逾越的鸿沟，这样相当于在他们本来就不高的学习热情上又浇了一盆冷水。
4.老师教学素质不高。部分老师在教学中教学目的并不明确，主要以讲述单词、词组、语法为主，就是为了完成学校要求的讲课任务，不为学生的学习素养考虑，很少进行阅读练习和口语训练。还有的老师则只为了完成考试任务，除了考试内容，其他的都一概而过，如此这般，学生的英语发展前景将是黑暗的。
二、提高英语阅读教学效能的策略
1.提高自己的阅读兴趣和对学习的信心。尽管学生的英语基础并不好，但是，他们可以给自己足够的心理暗示。自己给自己信心，相信自己能行。信心是兴趣的前提条件。甘肃嘉峪关有一个小孩叫杜姚泽川，从四岁起便立志要自学英语的，并一直坚持到现在。他在嘉峪关长城为来自世界各地的旅客做志愿者翻译，并免费做导游，一直坚持了四年。他每次遇到学习之路上的困难总是对自己说：“I can do it”。可以想象，一个四岁的小孩能有什么基础呢？正是那一句句的自我鼓励与呐喊，才使得他在英语学习的道路上越走越远。所以，抛下你心中的枷锁，给自己鼓励和信心。这样，你才能在学习英语的道路上越走越远。
2.养成良好的阅读习惯。可利用好的读书方法来阅读。比如利用指读的方式来阅读。所谓指读，便是用手指或笔之类的物品指着你所读的内容来阅读。这样可以大大集中你的注意力，使自己不跑神，也可以进行默读，心和脑同時使用，对文章内容有着充足的理解并牢记。
3.运用正确的方式因材施教。老师可利用当下发达的网络信息技术，在书本、网络、电视、新闻中寻找学习契机。可通过阅读英语报刊，阅读趣味英语，收听英语广播，观看BBC英语纪录片等方式来提高学生的阅读水平。有的学生爱看电影，那可以给他推荐一些好的有教育意义的英语电影去观看;有的学生喜欢玩游戏，那就可以和他一起玩一些英语语版的游戏。这样，学生的学习兴趣和积极性必将会有大的提高。
4.老师也应大力发展自己。当代教师承担着培养未来中国人的责任，所以老师应充分认识到自己的目标，秉着高度的事业心和责任感，甘于为学生奉献。也应开阔自己的视野，将自己和现代高速发展的教育事业相匹配，除了巩固自己的专业知识外，还要拥有广博的社会科学知识和先进的教育专业知识以及心理学知识。学习新知识，乐于接受新事物的能力;发现新事物的能力;教育教学能力，教育研究的能力，运用现代先进的教育媒体和工具的能力、团队合作的能力等。这样老师才能做好真正的领导者。
5.注重词汇量的积累。词汇量的匮乏是当下影响学生阅读能力的最大问题。老师可给学生定下一定量的单词任务进行读背，并切实落实检查，老师也应对初中阶段的热点单词进行总结，在早自习时要求孩子们进行背诵并理解它们的意思并会熟练应用。同时，教会学生养成记录生词的习惯。这样，学生的词汇量便会逐渐增加，在面对较难的阅读材料时也不会胆怯。
三、结束语
阅读能力的提升并非一日之功，学生不可因为看不到成效而放弃。好的成绩来自平时严格的训练和日复一日的积累。只要平时以高昂的斗志和鉴定信心坚持英语学习，在时间的见证下，学生的英语水平必将取得质的飞跃。
参考文献：
[1]谭华峰.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英语广场，2019（11）：150-151.
[2]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场， 2019（11）：164-165.