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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
我从1995年大学政史系毕业一直从事初中思想品德课教学，18年来，我不断摸索，认真总结，准确把握教材，在教学中把教材内容和学生的生活实际、客观现实有机结合，利用各种教学手段，尽量让抽象的东西具体化、枯燥的课堂趣味化，从而使学生乐学、爱学。不仅提高了思想觉悟和道德情操，提高了分析问题和辨别是非的能为，而且夯实了基础，学到了丰实的科学文化知识。在历次中考中，我所教的学生的成绩都很突出。二中政治学科的总均分名列全县前茅。
党中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对全面提高未成年人思想道德素质做出了重要指示，义务教育思想品德《课程标准》也明确提出初中政治课的总目标是：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高警惕道德素养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能为，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色的社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”所有这相干，都对思想品德课提出了明确要求，要我们不要把思想品德课单纯地看作一门文化知识课，而是要充分发挥思想政治课在道德教育中的核心地位和主渠道作用。可是现状如何呢？当前，尽管国家大力推进素质教育，尽力扭转智育第一、片面追求升学率的现象，但由于高、中考录取仍然以分数划线，所以重智轻德的问题并没有得到解决，升学率高低依然是衡量学校威望和地位的首要标志。尤其在生源大战的今天，哪个学校考得好，升学率高，哪个学校就学生多，兴旺发达；考得不好，学生就少，连续几年考不好，学校就会人去楼空。所以在以考试定成败的升学率面前，智育必然被抬到一个至高无上的地位，德育只有屈居其后，陷于说起来重要而实际不重要的尴尬境地。这种状况同样导致思想政治课也只能以分数为主，而忽视其自身应有的德育教育功效。正是由于这种现象的存在，长此以往，青少年的道德水准普遍下降，未成年人违法犯罪率明显上升，给社会带来极大的危害，必须引起我们足够的重视。
学校教育由于智育与德育严重失衡给未成年人成长带来了严重问题，这些深深地触动了我的思想。我觉得，初中生年龄一般都在12-15岁，虽在初中只有短暂的三年，但这一时期却是最不稳定的时期，是人生的一大转折，具有时间短、变化快、矛盾多、影响大等特点。既是多事生非的时期，也是接受良好教育、健康成长的最佳时期。这一时期，人生观、世界观正在逐步形成，性格趋于定型，因此，抓住和利用初中阶段、利用思想政治课对学生加强思想道德教育是至关重要的。基于这种认识，教学中我始终把思想教育放在第一位，充分挖掘教材内在的思想性，针对学生的思想，联系实际，开展各种有效的教育工作，以提高学生的思想觉悟和道德修养，培养他们健全的人格和良好的行为习惯，为他们人生发展奠定良好的思想基础。可是作为一名初中教师，面对中考的严重持挑战，不能不为提高升学率而努力工作。在教学中，我始终以教材为本，注重相关基础知识的教学和基本技能的训练，面对中考，培养学生的应变能力，提高学生的中考成绩，从而使升学率不断提升。这样学生高兴，家长满意，学校领导也称赞。我觉得，加强政治课的德育功能和提高升学率并不矛盾，只要正确处理两者的关系，就会实现双赢。
在教学中，我首先明确教学目的，注重传授知识，培养能力，提高觉悟，努力把三者有机统一起来。从学生掌握知识培养能力上看，我彻底改变那种简单陈旧、一味灌输、照本宣科的教学方法，改变死记硬背的做法，大力转变课堂结构，充分发挥学生主动学习的作用。让学生主动钻研教材内容，领会概念内涵，认真研究，大胆探究，通过调查、讨论、交流，使教材内容融会贯通，提高分析问题、解决问题的能力。如我在教学《对外开放的基本国策》这一节时，我首先和学生一起搜集整理十一届三中全会以来，改革开放为我国经济发展带来的巨大变化，有些制成课件用多媒体播放，在此基础上，我又组织学生深入我县招商局、财政局和雅士利乳业集团等企业进行调查，获取了大量的数据和材料，从而使学生对“对外开放”这个庞大抽象的概念有了具体深刻的理解。这样进行教学，学生学得活，理解得深，无论怎样考查学生，他们都会万无一失。
思想品德课教学必须与实际结合，脱离了实际，思想品德课就失去了思想道德教育功能。因此，在教学中，我首先联系学生生活实际，把课本内容与学生生活融为一体。如在教学“珍爱生命”这一课时，在讲清教材内容的前提下，有意联系我县二小两个学生触电死亡的事例，对学生进行安全教育，并组织学生进行防震演练，从而增强了自救能力，提高了安全意识，使珍爱生命的概念落到实处。针对个别学生上网成瘾、迷恋网络游戏的问题，在教学“享受健康的网络交往”一节时，我有意进行联系，并组织学生分析讨论，从而使学生增强了识别能力，自觉制诱惑，正确健康地享受网络。此外，我结合国内外时政重点、热点进行教学。汶川、玉树发生地震，联系“在承担责任中成长”，使学生懂得地震无情，人间有爱，我们生活的社会应该是一个相互关爱的社会，既要享受社会的温暖，又要承担社会责任，帮助需要帮助的人。他们自发捐款，李然同学把自己的230元零花钱都捐了出来，为灾区人民献爱心。在讲授“保护环境基本国策”时，正值应县旧城改造如火如荼之时，我抓住这一有利时机，组织学生查看旧县城房屋破乱、街道高低不平、污水横流、环境恶劣的现状，再参观改造后的街道、楼房，让学生深切感觉到旧城改造对于改善人居环境的必要性，从而培养了学生环境道德意识，促使他们自觉维护自然界的有序性，养成保护环境的良好行为。
多年的实践使我体会到，提高升学率与思想道德教育是统一体的两个方面，二者都不能轻视。只要我们坚持把德育工作放在首位，教学时在传授知识的过程中渗透思想道德教育，学生就会潜移默化地受到教育，德育教育的功能就会显现出来。
我从1995年大学政史系毕业一直从事初中思想品德课教学，18年来，我不断摸索，认真总结，准确把握教材，在教学中把教材内容和学生的生活实际、客观现实有机结合，利用各种教学手段，尽量让抽象的东西具体化、枯燥的课堂趣味化，从而使学生乐学、爱学。不仅提高了思想觉悟和道德情操，提高了分析问题和辨别是非的能为，而且夯实了基础，学到了丰实的科学文化知识。在历次中考中，我所教的学生的成绩都很突出。二中政治学科的总均分名列全县前茅。
党中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对全面提高未成年人思想道德素质做出了重要指示，义务教育思想品德《课程标准》也明确提出初中政治课的总目标是：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高警惕道德素养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能为，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色的社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”所有这相干，都对思想品德课提出了明确要求，要我们不要把思想品德课单纯地看作一门文化知识课，而是要充分发挥思想政治课在道德教育中的核心地位和主渠道作用。可是现状如何呢？当前，尽管国家大力推进素质教育，尽力扭转智育第一、片面追求升学率的现象，但由于高、中考录取仍然以分数划线，所以重智轻德的问题并没有得到解决，升学率高低依然是衡量学校威望和地位的首要标志。尤其在生源大战的今天，哪个学校考得好，升学率高，哪个学校就学生多，兴旺发达；考得不好，学生就少，连续几年考不好，学校就会人去楼空。所以在以考试定成败的升学率面前，智育必然被抬到一个至高无上的地位，德育只有屈居其后，陷于说起来重要而实际不重要的尴尬境地。这种状况同样导致思想政治课也只能以分数为主，而忽视其自身应有的德育教育功效。正是由于这种现象的存在，长此以往，青少年的道德水准普遍下降，未成年人违法犯罪率明显上升，给社会带来极大的危害，必须引起我们足够的重视。
学校教育由于智育与德育严重失衡给未成年人成长带来了严重问题，这些深深地触动了我的思想。我觉得，初中生年龄一般都在12-15岁，虽在初中只有短暂的三年，但这一时期却是最不稳定的时期，是人生的一大转折，具有时间短、变化快、矛盾多、影响大等特点。既是多事生非的时期，也是接受良好教育、健康成长的最佳时期。这一时期，人生观、世界观正在逐步形成，性格趋于定型，因此，抓住和利用初中阶段、利用思想政治课对学生加强思想道德教育是至关重要的。基于这种认识，教学中我始终把思想教育放在第一位，充分挖掘教材内在的思想性，针对学生的思想，联系实际，开展各种有效的教育工作，以提高学生的思想觉悟和道德修养，培养他们健全的人格和良好的行为习惯，为他们人生发展奠定良好的思想基础。可是作为一名初中教师，面对中考的严重持挑战，不能不为提高升学率而努力工作。在教学中，我始终以教材为本，注重相关基础知识的教学和基本技能的训练，面对中考，培养学生的应变能力，提高学生的中考成绩，从而使升学率不断提升。这样学生高兴，家长满意，学校领导也称赞。我觉得，加强政治课的德育功能和提高升学率并不矛盾，只要正确处理两者的关系，就会实现双赢。
在教学中，我首先明确教学目的，注重传授知识，培养能力，提高觉悟，努力把三者有机统一起来。从学生掌握知识培养能力上看，我彻底改变那种简单陈旧、一味灌输、照本宣科的教学方法，改变死记硬背的做法，大力转变课堂结构，充分发挥学生主动学习的作用。让学生主动钻研教材内容，领会概念内涵，认真研究，大胆探究，通过调查、讨论、交流，使教材内容融会贯通，提高分析问题、解决问题的能力。如我在教学《对外开放的基本国策》这一节时，我首先和学生一起搜集整理十一届三中全会以来，改革开放为我国经济发展带来的巨大变化，有些制成课件用多媒体播放，在此基础上，我又组织学生深入我县招商局、财政局和雅士利乳业集团等企业进行调查，获取了大量的数据和材料，从而使学生对“对外开放”这个庞大抽象的概念有了具体深刻的理解。这样进行教学，学生学得活，理解得深，无论怎样考查学生，他们都会万无一失。
思想品德课教学必须与实际结合，脱离了实际，思想品德课就失去了思想道德教育功能。因此，在教学中，我首先联系学生生活实际，把课本内容与学生生活融为一体。如在教学“珍爱生命”这一课时，在讲清教材内容的前提下，有意联系我县二小两个学生触电死亡的事例，对学生进行安全教育，并组织学生进行防震演练，从而增强了自救能力，提高了安全意识，使珍爱生命的概念落到实处。针对个别学生上网成瘾、迷恋网络游戏的问题，在教学“享受健康的网络交往”一节时，我有意进行联系，并组织学生分析讨论，从而使学生增强了识别能力，自觉制诱惑，正确健康地享受网络。此外，我结合国内外时政重点、热点进行教学。汶川、玉树发生地震，联系“在承担责任中成长”，使学生懂得地震无情，人间有爱，我们生活的社会应该是一个相互关爱的社会，既要享受社会的温暖，又要承担社会责任，帮助需要帮助的人。他们自发捐款，李然同学把自己的230元零花钱都捐了出来，为灾区人民献爱心。在讲授“保护环境基本国策”时，正值应县旧城改造如火如荼之时，我抓住这一有利时机，组织学生查看旧县城房屋破乱、街道高低不平、污水横流、环境恶劣的现状，再参观改造后的街道、楼房，让学生深切感觉到旧城改造对于改善人居环境的必要性，从而培养了学生环境道德意识，促使他们自觉维护自然界的有序性，养成保护环境的良好行为。
多年的实践使我体会到，提高升学率与思想道德教育是统一体的两个方面，二者都不能轻视。只要我们坚持把德育工作放在首位，教学时在传授知识的过程中渗透思想道德教育，学生就会潜移默化地受到教育，德育教育的功能就会显现出来。