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初中阶段是一个重要的过渡期，学生的身体和精神都正在逐步地走向成熟，他们的态度和思维越来越严肃。在我国现代初中数学课堂的教学中，老师不但需要传授知识，同时还应该帮助学生进一步提升其分析与解决实际问题的技巧。这篇文章是从问题角度出发，提炼了一种培养学生进行分析、解题的能力。
初中数学教学中学生的解题思路培养
【摘 要】
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初中阶段是一个重要的过渡期，学生的身体和精神都正在逐步地走向成熟，他们的态度和思维越来越严肃。在我国现代初中数学课堂的教学中，老师不但需要传授知识，同时还应该帮助学生进一步提升其分析与解决实际问题的技巧。这篇文章是从问题角度出发，提炼了一种培养学生进行分析、解题的能力。
【机 构】
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江苏省宿迁市宿豫区关庙初级中学 江苏 宿迁 223800
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年6期
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随着中国经济的不断增长和发展，使中国越来越重视教育质量。为了让学生茁壮成长，教师必须对学生进行全面教学，对创新能力的培养也是必不可少的，这样可以充分反映在初中数学教育中教授创新技能的需要。为了进一步提高教育质量，促进我国教育事业的发展，我国正在根据学生的实际情况和教学方式，逐步深化教育改革，培养学生的创造性思维。同时，目前培养学生创造性思维已成为一种新的教学形式，因此，当前的初中数学教师必须加强学生创造性思维的培养，才能有效提高初中数学教育的质量。文章就当前中国初中数学的培养情况进行了仔细的分析。
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21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给教育教学改革带来了飞跃性的发展。新课程教学中运用多媒体创设有效的数学情境来进行数学文化课堂教学：运用多媒体创设生活化的数学文化课堂情境，运用多媒体创设问题化的数学文化课堂情境，运用多媒体创设应用化的数学文化课堂情境，运用多媒体创设学生和媒体互动化的数学文化课堂情境。通过以上四个层次的课堂情境创设，就可以轻松实现《课程标准》（2011版）中指出的：让人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
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