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摘 要：不少小学数学教师都认为，小学数学教学就是教给学生怎样计算、怎样测量、怎样利用公式解答习题。教师和学生一个成为教学的工具，一个成为知识的容器，毫无感情和生气可言，课堂教学效果又怎么会好呢？其实，这样的做法是错误的，教师和学生都是鲜活的生命，我们应该将感情融入课堂教学中。于是，我在小学数学教学过程中，以“爱”为前提，抱着一颗平常心去尊重学生、欣赏学生，教学实践中取得了不少成绩。
关键词：尊重;欣赏;教学;成功
传统的“填鸭式”教学，教师的讲几乎占据了整堂课，学生被动接受知识，不符合小学生的年龄特点和认知特点。于是，数学就成为枯燥、乏味的学科，小学生学习兴趣欠佳，课堂教学效果可想而知，教学成功无从谈起。
介于此，我在课堂教学中结合小学生特点不断探索，以期找到打开教学之门的金钥匙。我发现将“爱”融入教学，给学生应有的尊重和欣赏，可以起到事半功倍的作用。
一、“爱”，尊重和欣赏的前提
关爱学生使每一位一线教师的职责，这跟学科无关。我虽然是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守住爱学生，真诚对待每一个学生的信条，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’;对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过，小学教师，本身就应该姓“小”！正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我照样赢得了学生的心，这应该是助我教学不可或缺的力量。
爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛若对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢欣。记得我在年龄最小的崔安琪试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂、辉煌！而第二天的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，妈妈真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老師对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足！对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。至于笨、傻、‘低’（或许是笨的同义词吧）这些随便打击的字眼在我的教学生涯中就不曾出现过！
爱学生还表现在小心呵护着学生不择场合表露的兴趣：数学自习课上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去;或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就听见课代表在班里发布新闻：老师把书真的给我留着，并没有给她的女儿呢！是的，你对他的好，他知道！
有时我想，今天我俯视的或许是不谙世事的小孩，明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁！今年夏天，一名考上国防大学的学生来我家玩，他是我初来高密时在四年级只教过半年的学生，我不曾记得对他有什么特别的关照，但是在他心里却似乎是留下了非常美好的形象，以至让他念念不忘。在我却平添了许多感动，而感动之余，更多地却是用两个字来形容，那就是——震撼！是的，一方面来自于学生高我两头、需仰视的个子;更多地是来自于学生自身的学识，令我汗颜！
二、守信，尊重和欣赏学生的重要表现
作为教师，对学生好习惯的强化和促进是必不可少的。教学中，我深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹！为了兑现红花奖、智慧果奖，我都信守诚诺，并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了，但投资在这里，我却发现了它更大的用场。是的，学生在乎老师发给他的每一样东西，而对我，也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃，那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋！
但有时代价也不小，记得我曾经承诺如果考试成绩好，每人奖一个狮子王，也就是用电脑彩墨喷印的狮子图片，有6寸相片那么大。而学生果然不负众望，我也只有遵守诺言。当时我也真不知它的份量，为了守信，我让丈夫帮助拉，过后，丈夫心疼地说，为了那些图片，他刚买的价值200元的油墨都快用完了。我嘴里虽然说，真爱无价，真爱无价！但身上也真是大汗淋漓了。当然，看到孩子们如获至宝的样子，我再一次感受到了诚信的份量！尤其是听到有些家长说自己的孩子把数学老师发给的东西都当成宝贝，一点也不让别人动着，不亚于奥运会冠军胸前戴的金牌呢！我听了也是感到由衷的高兴。
说到这里，我想起今年暑假去潍坊函授学习的生活。都说《教育统计学》挺难学，但我认真听，细心记，间或回答着老师提出的问题，在我无非是想把交上的钱‘捞’回来，但听到老师说“不错，这位同学的思路很清楚”时，我学习的劲头更足了！以至第一个休息日，在别的同学都回家或是上网时，我回旅馆硬是把七个计算大题给‘啃’了下来，以至第二天返校的同学争相‘参考’。包括部分初中、高中的教师也在参考我这‘一年级老师’的作业，连我自己都感到好笑。过后想想，这应该归功于授课老师尊重和欣赏的力量，成人都如此，况且孩子呢！
当然，奖并非不罚，但我罚他们不是做10道数学题，而是扣相应的标志，并让其定好目标，如何努力表现，将其挣回去，以便为自己或小组挽回损失。
总而言之，我将对学生的爱融入到小学数学教学过程中，给小学生应有的尊重，并以欣赏眼光看学生，促使自己的在事业上逐渐走向成功。你想，我们爱自己的孩子，爱自己的家庭，爱真诚待我们的每一位领导和同事，那么我们有什么理由不去爱让我们赖以生存的工作对象——学生呢？无论何时，都要记住：尊重和欣赏都会给你，给我带来好运，伴我们的教育走向成功！
关键词：尊重;欣赏;教学;成功
传统的“填鸭式”教学，教师的讲几乎占据了整堂课，学生被动接受知识，不符合小学生的年龄特点和认知特点。于是，数学就成为枯燥、乏味的学科，小学生学习兴趣欠佳，课堂教学效果可想而知，教学成功无从谈起。
介于此，我在课堂教学中结合小学生特点不断探索，以期找到打开教学之门的金钥匙。我发现将“爱”融入教学，给学生应有的尊重和欣赏，可以起到事半功倍的作用。
一、“爱”，尊重和欣赏的前提
关爱学生使每一位一线教师的职责，这跟学科无关。我虽然是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守住爱学生，真诚对待每一个学生的信条，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’;对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过，小学教师，本身就应该姓“小”！正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我照样赢得了学生的心，这应该是助我教学不可或缺的力量。
爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛若对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢欣。记得我在年龄最小的崔安琪试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂、辉煌！而第二天的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，妈妈真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老師对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足！对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。至于笨、傻、‘低’（或许是笨的同义词吧）这些随便打击的字眼在我的教学生涯中就不曾出现过！
爱学生还表现在小心呵护着学生不择场合表露的兴趣：数学自习课上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去;或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就听见课代表在班里发布新闻：老师把书真的给我留着，并没有给她的女儿呢！是的，你对他的好，他知道！
有时我想，今天我俯视的或许是不谙世事的小孩，明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁！今年夏天，一名考上国防大学的学生来我家玩，他是我初来高密时在四年级只教过半年的学生，我不曾记得对他有什么特别的关照，但是在他心里却似乎是留下了非常美好的形象，以至让他念念不忘。在我却平添了许多感动，而感动之余，更多地却是用两个字来形容，那就是——震撼！是的，一方面来自于学生高我两头、需仰视的个子;更多地是来自于学生自身的学识，令我汗颜！
二、守信，尊重和欣赏学生的重要表现
作为教师，对学生好习惯的强化和促进是必不可少的。教学中，我深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹！为了兑现红花奖、智慧果奖，我都信守诚诺，并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了，但投资在这里，我却发现了它更大的用场。是的，学生在乎老师发给他的每一样东西，而对我，也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃，那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋！
但有时代价也不小，记得我曾经承诺如果考试成绩好，每人奖一个狮子王，也就是用电脑彩墨喷印的狮子图片，有6寸相片那么大。而学生果然不负众望，我也只有遵守诺言。当时我也真不知它的份量，为了守信，我让丈夫帮助拉，过后，丈夫心疼地说，为了那些图片，他刚买的价值200元的油墨都快用完了。我嘴里虽然说，真爱无价，真爱无价！但身上也真是大汗淋漓了。当然，看到孩子们如获至宝的样子，我再一次感受到了诚信的份量！尤其是听到有些家长说自己的孩子把数学老师发给的东西都当成宝贝，一点也不让别人动着，不亚于奥运会冠军胸前戴的金牌呢！我听了也是感到由衷的高兴。
说到这里，我想起今年暑假去潍坊函授学习的生活。都说《教育统计学》挺难学，但我认真听，细心记，间或回答着老师提出的问题，在我无非是想把交上的钱‘捞’回来，但听到老师说“不错，这位同学的思路很清楚”时，我学习的劲头更足了！以至第一个休息日，在别的同学都回家或是上网时，我回旅馆硬是把七个计算大题给‘啃’了下来，以至第二天返校的同学争相‘参考’。包括部分初中、高中的教师也在参考我这‘一年级老师’的作业，连我自己都感到好笑。过后想想，这应该归功于授课老师尊重和欣赏的力量，成人都如此，况且孩子呢！
当然，奖并非不罚，但我罚他们不是做10道数学题，而是扣相应的标志，并让其定好目标，如何努力表现，将其挣回去，以便为自己或小组挽回损失。
总而言之，我将对学生的爱融入到小学数学教学过程中，给小学生应有的尊重，并以欣赏眼光看学生，促使自己的在事业上逐渐走向成功。你想，我们爱自己的孩子，爱自己的家庭，爱真诚待我们的每一位领导和同事，那么我们有什么理由不去爱让我们赖以生存的工作对象——学生呢？无论何时，都要记住：尊重和欣赏都会给你，给我带来好运，伴我们的教育走向成功！