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【摘要】本文结合语文教学实践阐述了自己的语文教学观以及怎样教好语文的具体方法。认为只要拓宽语文教学渠道,培养学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,学生的语言水平和语文素养就会得到提高。
【关键词】语文教学;观念;方法
【中图分类号】G623.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0147-01
怎样教语文?怎样教好语文?在从事初中语文教学多年的我眼中,语文绝不只是一本本教科书。广袤美丽的自然、多姿多彩的生活中处处都有语文的影子。什么是语文?让学生写得一手漂亮端正的汉字,这是语文;让学生讲得一口标准流利的普通话,这是语文;让学生练得一篇飘逸灵动的文章,这是语文;让学生学会沉浸书海讴歌正义,这是语文。而要真正达成这些目标,作为一名语文教师,要做的太多、要学的太多,收获也很多,个中滋味,每一位语文老师都会有不同的感受。
一、把每一节语文课都融入时代生活的大环境中来教
我们面对的十三、四岁的初中中学生,他们往往具有极强的现代意识,而我们语文教材中那些具有权威性的名家名篇,往往又因为年代久远,远离现代化的生活,这不仅增加了学生理解教材的难度,而且使学生对教材产生一种本能的抵触和隔膜,以致排斥心理,从而使语文教学的效果大打折扣。要改变这种状况,就必须打破语文教学一支粉笔,一块黑板,一本教材的传统藩
篱,把每一节课都融入时代生活的环境之中,营造一个充满时代精神与现实气息的大语文教学环境,才能激发学生的求知欲,最大限度地调动学生学习语文的积极性,语文教学才能收到事半功倍的效果。
课堂之外的世界很精彩,如果把教材上的内容向教材外延
伸,和火热的、充满生机的现实生活接轨,就可以无限制地扩大教材的容量——五彩缤纷的电影电视,眼花缭乱的报纸杂志,浩如烟海的各类书籍,都可以作为我们语文教材的辅助与补充。比如,讲《林教头风雪山神庙》,有电视剧《水浒传》;讲苏轼的词,李白的诗,有大量的唐宋诗词朗诵与演唱,都在社会上引起极大的反响,得到极好的赞誉,好多学生也有极高的兴趣;讲散文,老一辈的,新一代的,高雅的,通俗的,写景的,抒情的,轻松的,深刻的,比比皆是,稍加引导,学生学到的就不是课本上的一篇,而是十篇,八篇,甚至是一生对散文的兴趣。这样,语文教学的效率能不提高吗?
二、指导方法,提高学生语文素养
1.深入生活,善于观察。
社会生活是写作的唯一源泉,离开了生活,作文也就成了无源之水,无本之木。有人说,语文学习的外延与生活的外延相等,这话很对。生活是一部厚重的教科书,我们不能做生活的旁观者,而要做生活的有心人,要善于观察,积累材料。
2.广泛阅读,勤作笔记。
课外阅读,是课内知识的延伸和补充。有人曾把听广播,看电视,读报刊作为现代人一日三餐的精神食粮,并非虚夸。报刊,跳动时代脉搏,展现斑斓世界,融五洲风云,汇改革大潮,既教导我们做人的道理,又把各类最新知识和信息传达给我们,经常阅读,会使我们见多识广,耳聪目明。学起语文来也会变得得心应手,游刃有余。
有选择性地阅读纯文学作品,如《人民文学》、《小说月报》、《散文》等,它们既能给你以美的享受,又能从中了解当前国内外文坛的动态;有选择性地阅读纯中学生写作的刊物。如《语文报》、《作文通讯》、《作文》等,看同龄人的习作,有亲切感,容易体会和理解,与自己对比找出差距,以促进自己;有选择性地阅读文摘,如《海外星云》、《报刊文摘》、《青年文摘》,既开阔了自己的视野,又丰富了写作的素材。
读书时要勤作笔记。古人说,不动笔墨不读书。韩愈也说,记事者必提其要,纂言者必勾其玄。对于书中那些优美的词句,典型事例,要作记录。俗话说“巧妇难为无米之炊”,有了米,巧妇一定能做出可口的饭菜。
3.长期练习,逐步提高。
语言学习最重要的途径是实践。在实践中丰富知识,在实践中培养能力。经常练习,指的是在听、说、读、写四种能力方面反复训练,通过多种途径来培养语感。语感增强了,语言水平也自然会得到提高。
三、以学促教,知识延伸
1.在课堂中延伸:初中生的求知欲特别强,他们渴望更新、更丰富的东西,这就要求教师要有终身学习的劲头和热情,不断吸收大量的知识以满足学生的需求。在教学《三味书屋》前,我花了一节课给孩子们讲鲁迅,谈《呐喊》、《药》、《阿Q正传》,让他们深刻的了解鲁迅先生所处的时代背景,也更加珍惜现在来之
不易的幸福生活。
2.课外延伸:我还常利用语文阅读课的时间,开展诗歌背诵、演讲、对句等活动,让学生品味中国语言文字的技巧,领略中国文化的深刻、博大精深,从而更加热爱中国文化,提高驾御民族语言文字的能力。这样也可以在紧张的学习过程中,调节一下情绪,放松一下心情,还能让学生听说读写的能力得到培养和提高。在这些活动中,学生们的展示一旦得到大家的认可,他们就会产生极大的成就感,心中自然萌生无穷兴致。
3.美文欣赏活动:古人就有“奇文共欣赏,疑义相与析”的说法。根据观察了解我发现现在很多学生的知识面、阅读面都相当狭窄,爱看漫画、惊险刺激的书,却对传统文学及优秀名篇不屑一顾,思想意识、思维方式等都有一定的局限性。于是,在班级开展了“美文欣赏”活动。要求每生每周读课外文章至少一篇,并将文章的文题、作者、内容提要、出处写在一张纸上,还要特别注明给你的感触。然后每周一交上来,老师检查并交由学习小组进行筛选几篇优秀文章(也可以由学生自己特别推荐),每周开辟一节课,把选出的文章由阅读推荐者自己读给大家听,大家共同品味欣赏。读完后自己还要谈一谈自己读此文的感想或将此文推荐给大家的理由,大家简短交流认识。
见到优美的文章,大家一起欣赏;遇到疑难问题,大家共同讨论。正所谓“奇文共欣赏,疑义相与析”,学生都有比较正确的态度,所以能积极主动去多读一些文章,都希望自己选的文章能与大家共享──以能将自己选的文章读给大家为乐。这项活动的开展,扩大了学生的阅读面,丰富了知识,开阔了视野,提高了阅读兴趣,使学生感到读书的乐趣,训练了积极思维能力、欣赏能力、朗读能力、演讲能力、概括能力,以至于写作能力。另外这也是一种积累,每人每周一篇,一年就是几十篇文章,这对于一般学生来讲,还是较为可观的。
教无定法,只要教师拓宽教学渠道,培养学生的学习兴趣,引领学生走进获取知识的殿堂,发挥学生的主体作用,学生的语言水平一定会得到提高,语文素养一定会得到培养。
【关键词】语文教学;观念;方法
【中图分类号】G623.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0147-01
怎样教语文?怎样教好语文?在从事初中语文教学多年的我眼中,语文绝不只是一本本教科书。广袤美丽的自然、多姿多彩的生活中处处都有语文的影子。什么是语文?让学生写得一手漂亮端正的汉字,这是语文;让学生讲得一口标准流利的普通话,这是语文;让学生练得一篇飘逸灵动的文章,这是语文;让学生学会沉浸书海讴歌正义,这是语文。而要真正达成这些目标,作为一名语文教师,要做的太多、要学的太多,收获也很多,个中滋味,每一位语文老师都会有不同的感受。
一、把每一节语文课都融入时代生活的大环境中来教
我们面对的十三、四岁的初中中学生,他们往往具有极强的现代意识,而我们语文教材中那些具有权威性的名家名篇,往往又因为年代久远,远离现代化的生活,这不仅增加了学生理解教材的难度,而且使学生对教材产生一种本能的抵触和隔膜,以致排斥心理,从而使语文教学的效果大打折扣。要改变这种状况,就必须打破语文教学一支粉笔,一块黑板,一本教材的传统藩
篱,把每一节课都融入时代生活的环境之中,营造一个充满时代精神与现实气息的大语文教学环境,才能激发学生的求知欲,最大限度地调动学生学习语文的积极性,语文教学才能收到事半功倍的效果。
课堂之外的世界很精彩,如果把教材上的内容向教材外延
伸,和火热的、充满生机的现实生活接轨,就可以无限制地扩大教材的容量——五彩缤纷的电影电视,眼花缭乱的报纸杂志,浩如烟海的各类书籍,都可以作为我们语文教材的辅助与补充。比如,讲《林教头风雪山神庙》,有电视剧《水浒传》;讲苏轼的词,李白的诗,有大量的唐宋诗词朗诵与演唱,都在社会上引起极大的反响,得到极好的赞誉,好多学生也有极高的兴趣;讲散文,老一辈的,新一代的,高雅的,通俗的,写景的,抒情的,轻松的,深刻的,比比皆是,稍加引导,学生学到的就不是课本上的一篇,而是十篇,八篇,甚至是一生对散文的兴趣。这样,语文教学的效率能不提高吗?
二、指导方法,提高学生语文素养
1.深入生活,善于观察。
社会生活是写作的唯一源泉,离开了生活,作文也就成了无源之水,无本之木。有人说,语文学习的外延与生活的外延相等,这话很对。生活是一部厚重的教科书,我们不能做生活的旁观者,而要做生活的有心人,要善于观察,积累材料。
2.广泛阅读,勤作笔记。
课外阅读,是课内知识的延伸和补充。有人曾把听广播,看电视,读报刊作为现代人一日三餐的精神食粮,并非虚夸。报刊,跳动时代脉搏,展现斑斓世界,融五洲风云,汇改革大潮,既教导我们做人的道理,又把各类最新知识和信息传达给我们,经常阅读,会使我们见多识广,耳聪目明。学起语文来也会变得得心应手,游刃有余。
有选择性地阅读纯文学作品,如《人民文学》、《小说月报》、《散文》等,它们既能给你以美的享受,又能从中了解当前国内外文坛的动态;有选择性地阅读纯中学生写作的刊物。如《语文报》、《作文通讯》、《作文》等,看同龄人的习作,有亲切感,容易体会和理解,与自己对比找出差距,以促进自己;有选择性地阅读文摘,如《海外星云》、《报刊文摘》、《青年文摘》,既开阔了自己的视野,又丰富了写作的素材。
读书时要勤作笔记。古人说,不动笔墨不读书。韩愈也说,记事者必提其要,纂言者必勾其玄。对于书中那些优美的词句,典型事例,要作记录。俗话说“巧妇难为无米之炊”,有了米,巧妇一定能做出可口的饭菜。
3.长期练习,逐步提高。
语言学习最重要的途径是实践。在实践中丰富知识,在实践中培养能力。经常练习,指的是在听、说、读、写四种能力方面反复训练,通过多种途径来培养语感。语感增强了,语言水平也自然会得到提高。
三、以学促教,知识延伸
1.在课堂中延伸:初中生的求知欲特别强,他们渴望更新、更丰富的东西,这就要求教师要有终身学习的劲头和热情,不断吸收大量的知识以满足学生的需求。在教学《三味书屋》前,我花了一节课给孩子们讲鲁迅,谈《呐喊》、《药》、《阿Q正传》,让他们深刻的了解鲁迅先生所处的时代背景,也更加珍惜现在来之
不易的幸福生活。
2.课外延伸:我还常利用语文阅读课的时间,开展诗歌背诵、演讲、对句等活动,让学生品味中国语言文字的技巧,领略中国文化的深刻、博大精深,从而更加热爱中国文化,提高驾御民族语言文字的能力。这样也可以在紧张的学习过程中,调节一下情绪,放松一下心情,还能让学生听说读写的能力得到培养和提高。在这些活动中,学生们的展示一旦得到大家的认可,他们就会产生极大的成就感,心中自然萌生无穷兴致。
3.美文欣赏活动:古人就有“奇文共欣赏,疑义相与析”的说法。根据观察了解我发现现在很多学生的知识面、阅读面都相当狭窄,爱看漫画、惊险刺激的书,却对传统文学及优秀名篇不屑一顾,思想意识、思维方式等都有一定的局限性。于是,在班级开展了“美文欣赏”活动。要求每生每周读课外文章至少一篇,并将文章的文题、作者、内容提要、出处写在一张纸上,还要特别注明给你的感触。然后每周一交上来,老师检查并交由学习小组进行筛选几篇优秀文章(也可以由学生自己特别推荐),每周开辟一节课,把选出的文章由阅读推荐者自己读给大家听,大家共同品味欣赏。读完后自己还要谈一谈自己读此文的感想或将此文推荐给大家的理由,大家简短交流认识。
见到优美的文章,大家一起欣赏;遇到疑难问题,大家共同讨论。正所谓“奇文共欣赏,疑义相与析”,学生都有比较正确的态度,所以能积极主动去多读一些文章,都希望自己选的文章能与大家共享──以能将自己选的文章读给大家为乐。这项活动的开展,扩大了学生的阅读面,丰富了知识,开阔了视野,提高了阅读兴趣,使学生感到读书的乐趣,训练了积极思维能力、欣赏能力、朗读能力、演讲能力、概括能力,以至于写作能力。另外这也是一种积累,每人每周一篇,一年就是几十篇文章,这对于一般学生来讲,还是较为可观的。
教无定法,只要教师拓宽教学渠道,培养学生的学习兴趣,引领学生走进获取知识的殿堂,发挥学生的主体作用,学生的语言水平一定会得到提高,语文素养一定会得到培养。