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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.060
摘 要：该文对“以学生为中心”的高校体育课堂教学进行了探讨。文章就“以学生为中心”的高校体育课堂教学的价值和“以学生为中心”的高校体育课堂教学制约因素两个方面进行分析讨论；并就如何推动以“学生为中心”的高校体育课堂教学改革提出一些有针对性的对策。
关键词：高校体育 课堂教学 以学生为中心 价值
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0060-02
随着我国教育体制改革的不断深化，特别是在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施下，高校体育课堂教学改革越来越受到重视，成为高校体育教学探索和实践的重要课题，而且也创新了很多教学模式，比如“三联互动教学”“多元化教学”等教学模式越来越多地被应用于高校体育课堂教学当中，而且也取得了一定的成效。尽管如此，目前我国高校体育课堂教学仍然存在一些不足之处，一些高校体育老师还没有将“以学生为中心”作为重要教学模式和教学目标，导致高校体育教学仍然不尽如人意。牢固树立“以学生为中心”的高校体育课堂教学原则，着眼于培养身体健壮、人格健全、心理健康的新一代大学生，积极探索“人性化”教学的有效模式，使高校体育教学不断取得新的更大的成效，为我国培养出身心健康、具有较强综合素质的大学生。
1 “以学生为中心”的高校体育课堂教学的价值
“以学生为中心”作为一种先进的教学理念，在高校体育课堂教学方面具有十分重要的价值，主要体现在以下几个方面。
（1）有利于体现“人性化”教学理念。在高校体育课堂教学方面，以学生为中心就是要充分发挥学生的“主体作用”，使学生能够积极参与到高校体育课堂教学中来，进而提升高校体育教学的质量和效果。这就需要体育老师必须将“人性化”作为以学生为中心的重点，大力加强学生情况调查，找出学生学习体育知识的兴奋点，进而有的放矢地进行引导，因而从这个意义上来说，以学生为中心的高校体育课堂教学有利于体制“人性化”的教学理念。
（2）有利于实现“主导性”教学方法。对于高校体育课堂教学来说，传统的教学方法体现了教师的“主体作用”，教师讲，学生练习，学生处于被动学习地位；而以学生为中心的高校体育课堂教学，则要发挥高校体育教学和大学生“两个主体”的作用，尽管高校体育教师也是教学活动的主体，但已经逐步向“主导”转变，将课堂交给学生，在确保教学目标和教学内容实现的基础上，使学生更好地发挥主观能动性，教師则重点要在指导、引导、教导等方面狠下功夫，这是以学生为中心的高校体育课堂教学的重要价值之一。
（3）有利于强化“互动性”教学模式。将以学生为中心融入到高校体育课堂教学当中，最为重要的就是要突出学生的作用，着力提升学生的参与能力、学习能力以及探究能力，在这个过程中，必须高度重视师生互动，而这种互动既可以是教师与学生之间，也可以是学生与学生之间，这样能够更好地发挥教师与学生“两个主体”的作用，进一步强化学生的探究式、合作式、自主式学习能力，对于拓展学生的学习思路具有重要价值。
2 以学生为中心的高校体育课堂教学的制约因素
（1）教学理念缺乏创新。尽管从总体上来看，我国各级各类高校的广大体育教师都高度重视课堂教学模式创新，但仍然存在着课堂教学理念比较落后的问题。比如目前一些高校体育教师在开展课堂教学的过程中，还没有将“以学生为中心”作为重要的原则，“人性化”教学不足，还没有从学生的特点、兴趣、爱好、优势等出发开展课堂教学活动，教师讲、学生听仍然是其主要的教学模式，进而导致高校体育课堂教学效果不佳，甚至有一些大学生对体育课十分反感。
（2）教学方法存在制约。从目前我国一些高校体育教师课堂教学的情况来看，其方法仍然存在着比较落后的问题，比如个别体育教师开展课堂教学的过程中，事先没有进行学情调查，因而采取统一的模式进行教学，导致一些学生缺乏积极性；再比如一些高校体育教师在开展课堂教学的过程中，缺乏对方式方法的深入研究，对如何更好地开展“以学生为中心”的高校体育课堂教学研究不深，因而方法也不多。
（3）学生参与不够到位。要想在高校体育课堂教学当中更好地体现以学生为中心，最为重要的就是要强化学生参与，但从目前我国一些高校体育教师开展课堂教学来看，学生参与不到位。比如目前一些高校体育教师在开展课堂教学的过程中，还没有积极引导学生参与到教学活动中，同时也没有充分发挥学生的作用；而有的高校体育教师也高度重视学生参与，但由于受到教学理念和教学方法的制约，学生参与的渠道还比较窄，学生参与更多的是回答问题，但教学设计等方面学生参与不足。
3 以“学生为中心”的高校体育课堂教学的创新措施
（1）创新高校体育课堂教学理念。理念是行动的先导，要想更好地开展以学生为中心的高校体育课堂教学，最重要的就是要在创新课堂教学理念方面取得突破。这需要高校体育老师在开展课堂教学的过程中，要进一步明确课堂教学目标，将“以学生为中心”融入到课堂体系当中，教师可根据学生不同知识基础、不同兴趣爱好、不同发展方向有目的性地科学设计教学内容，抓好突破点和结合点，使每一名学生都能够接触到自己感兴趣的教学内容。再比如应当大力加强情感教学，与学生建立良好的关系，所谓“亲其师信其道”，这一点应当成为以学生为中心的高校体育课堂教学必须高度重视的问题。
（2）优化高校体育课堂教学方法。以学生为中心的高校体育课堂教学，最为重要的就是要在教学方法方面进行创新，特别是要通过学习效果的可测化、学习过程的自觉化、学习内容的针对性等来提升高校体育课堂教学的效果，因而必须采取多元化的教学文化，只要有利于调动学生的积极性和主动性，都应当大胆地尝试。要将“自主合作探究式”学习作为重要的教学方法，积极引导学生加强合作、共同探究，进而能够提升学生的积极性和主动性，培养学生团队意识和创新；要高度重视多媒体教学，要从学生喜欢的体育运动、体育明星出发，多播放一些与教学内容相关的媒体视频，在这个过程中对课程内容进行深入地讲究，不仅能够提升学生的积极性，而且也能够使学生融会贯通。 （3）引导高校学生转变学习方法。对于以学生为中心的高校体育课堂教学来说，要想更好地体现以学生为中心，除了要充分发挥教师与学生的主体作用之外，最为重要的就是要引導学生转变学习方法，这将有利于学生更好地开展体育学习活动。对于大学生来说，大学生活基本上属于学生的最后学习驿站，因而培养大学生的体育意识至关重要，大学生活结束，最为重要的就是要学生自学，对于自己感兴趣的体育项目能够自主学习。这就需要教师要积极引导学生牢固树立“终身体育”思路，将体育作为锻炼身体、陶冶情操的重要内容，教会学生了解体育项目、理解体育项目、喜欢体育项目，进而能够实现课堂教学与自我学习的相结合，这对于提高高校体育教学质量和效果至关重要。要把过程与结果紧密结合起来，既要高度重视激发学生的学习意识，更要着力培养学生的探究能力，真正体现探究价值，进而能够更好地发挥学生的主观能动性，提升学生的学习质量和效果。
（4）着力完善学生学习评定体系。要想使以学生为中心的高校体育课堂教学取得实效，还在进一步健全和完善学生学习评定体系，而更为重要的则是要改变传统的教学评定模式，积极探索符合以学生为中心的学生学习评定模式。这就需要教师要采取多元化的评定标准，而不能完全按照一种标准进行评定，要将定性评定与定量评定紧密结合起来，在做好定量评定的基础上更加重视定性评价，这是以学生为中心的高校体育课堂教学学生评价最为重要的方面，通过高度重视定性评价，能够进一步激发学生学习体育的兴趣和愿望，这对学生树立“终身体育”意识具有重要影响。
综上所述，以“学生为中心”的高校体育课堂教学是“人性化”教学的重要方面，同时也是推动高校体育课堂教学改革的重要内容，必须引起高度重视，但一些高校体育教师在教学理念、教学方法、学生参与等方面仍然不尽如人意。这就需要进行深入实践和探索，特别是要在创新教学理念、优化教学方法、引导学生学习、加强学习评定等方面取得突破，使以学生为中心的高校体育课堂教学取得新的成效。可以预见，随着高校体育教育改革的不断深化，特别是在我国高度重视“以人为本”教育的新形势下，“以学生为中心”必将成为我国高校体育课堂教学的重要理念，推动我国高校体育课堂教学取得新的更大的成效。
参考文献
[1] 刘超.关于高校体育教学培养学生创新能力的研究[J].福建体育科技，2008（2）：57-58.
[2] 卢三妹，曾海清.构建“以学生为中心”的高校体育课堂教学 [J].南京体育学院学报：社会科学版，2008（4）：98-101.
[3] 冯晓丽.高校体育课堂教学策略优化研究[J].北京体育大学学报，2011（5）：105-108.
[4] 孙洪涛.普通高校体育课程改革的现状及对策[J].北京体育大学学报，2011（8）：89-92.
[5] 黄敏.人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J].体育学刊，2011（5）：78-81.
[6] 宋旭.高校体育“三自主”教学改革的理性思考[J].成都体育学院学报，2009（6）：82-85，92.
摘 要：该文对“以学生为中心”的高校体育课堂教学进行了探讨。文章就“以学生为中心”的高校体育课堂教学的价值和“以学生为中心”的高校体育课堂教学制约因素两个方面进行分析讨论；并就如何推动以“学生为中心”的高校体育课堂教学改革提出一些有针对性的对策。
关键词：高校体育 课堂教学 以学生为中心 价值
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0060-02
随着我国教育体制改革的不断深化，特别是在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施下，高校体育课堂教学改革越来越受到重视，成为高校体育教学探索和实践的重要课题，而且也创新了很多教学模式，比如“三联互动教学”“多元化教学”等教学模式越来越多地被应用于高校体育课堂教学当中，而且也取得了一定的成效。尽管如此，目前我国高校体育课堂教学仍然存在一些不足之处，一些高校体育老师还没有将“以学生为中心”作为重要教学模式和教学目标，导致高校体育教学仍然不尽如人意。牢固树立“以学生为中心”的高校体育课堂教学原则，着眼于培养身体健壮、人格健全、心理健康的新一代大学生，积极探索“人性化”教学的有效模式，使高校体育教学不断取得新的更大的成效，为我国培养出身心健康、具有较强综合素质的大学生。
1 “以学生为中心”的高校体育课堂教学的价值
“以学生为中心”作为一种先进的教学理念，在高校体育课堂教学方面具有十分重要的价值，主要体现在以下几个方面。
（1）有利于体现“人性化”教学理念。在高校体育课堂教学方面，以学生为中心就是要充分发挥学生的“主体作用”，使学生能够积极参与到高校体育课堂教学中来，进而提升高校体育教学的质量和效果。这就需要体育老师必须将“人性化”作为以学生为中心的重点，大力加强学生情况调查，找出学生学习体育知识的兴奋点，进而有的放矢地进行引导，因而从这个意义上来说，以学生为中心的高校体育课堂教学有利于体制“人性化”的教学理念。
（2）有利于实现“主导性”教学方法。对于高校体育课堂教学来说，传统的教学方法体现了教师的“主体作用”，教师讲，学生练习，学生处于被动学习地位；而以学生为中心的高校体育课堂教学，则要发挥高校体育教学和大学生“两个主体”的作用，尽管高校体育教师也是教学活动的主体，但已经逐步向“主导”转变，将课堂交给学生，在确保教学目标和教学内容实现的基础上，使学生更好地发挥主观能动性，教師则重点要在指导、引导、教导等方面狠下功夫，这是以学生为中心的高校体育课堂教学的重要价值之一。
（3）有利于强化“互动性”教学模式。将以学生为中心融入到高校体育课堂教学当中，最为重要的就是要突出学生的作用，着力提升学生的参与能力、学习能力以及探究能力，在这个过程中，必须高度重视师生互动，而这种互动既可以是教师与学生之间，也可以是学生与学生之间，这样能够更好地发挥教师与学生“两个主体”的作用，进一步强化学生的探究式、合作式、自主式学习能力，对于拓展学生的学习思路具有重要价值。
2 以学生为中心的高校体育课堂教学的制约因素
（1）教学理念缺乏创新。尽管从总体上来看，我国各级各类高校的广大体育教师都高度重视课堂教学模式创新，但仍然存在着课堂教学理念比较落后的问题。比如目前一些高校体育教师在开展课堂教学的过程中，还没有将“以学生为中心”作为重要的原则，“人性化”教学不足，还没有从学生的特点、兴趣、爱好、优势等出发开展课堂教学活动，教师讲、学生听仍然是其主要的教学模式，进而导致高校体育课堂教学效果不佳，甚至有一些大学生对体育课十分反感。
（2）教学方法存在制约。从目前我国一些高校体育教师课堂教学的情况来看，其方法仍然存在着比较落后的问题，比如个别体育教师开展课堂教学的过程中，事先没有进行学情调查，因而采取统一的模式进行教学，导致一些学生缺乏积极性；再比如一些高校体育教师在开展课堂教学的过程中，缺乏对方式方法的深入研究，对如何更好地开展“以学生为中心”的高校体育课堂教学研究不深，因而方法也不多。
（3）学生参与不够到位。要想在高校体育课堂教学当中更好地体现以学生为中心，最为重要的就是要强化学生参与，但从目前我国一些高校体育教师开展课堂教学来看，学生参与不到位。比如目前一些高校体育教师在开展课堂教学的过程中，还没有积极引导学生参与到教学活动中，同时也没有充分发挥学生的作用；而有的高校体育教师也高度重视学生参与，但由于受到教学理念和教学方法的制约，学生参与的渠道还比较窄，学生参与更多的是回答问题，但教学设计等方面学生参与不足。
3 以“学生为中心”的高校体育课堂教学的创新措施
（1）创新高校体育课堂教学理念。理念是行动的先导，要想更好地开展以学生为中心的高校体育课堂教学，最重要的就是要在创新课堂教学理念方面取得突破。这需要高校体育老师在开展课堂教学的过程中，要进一步明确课堂教学目标，将“以学生为中心”融入到课堂体系当中，教师可根据学生不同知识基础、不同兴趣爱好、不同发展方向有目的性地科学设计教学内容，抓好突破点和结合点，使每一名学生都能够接触到自己感兴趣的教学内容。再比如应当大力加强情感教学，与学生建立良好的关系，所谓“亲其师信其道”，这一点应当成为以学生为中心的高校体育课堂教学必须高度重视的问题。
（2）优化高校体育课堂教学方法。以学生为中心的高校体育课堂教学，最为重要的就是要在教学方法方面进行创新，特别是要通过学习效果的可测化、学习过程的自觉化、学习内容的针对性等来提升高校体育课堂教学的效果，因而必须采取多元化的教学文化，只要有利于调动学生的积极性和主动性，都应当大胆地尝试。要将“自主合作探究式”学习作为重要的教学方法，积极引导学生加强合作、共同探究，进而能够提升学生的积极性和主动性，培养学生团队意识和创新；要高度重视多媒体教学，要从学生喜欢的体育运动、体育明星出发，多播放一些与教学内容相关的媒体视频，在这个过程中对课程内容进行深入地讲究，不仅能够提升学生的积极性，而且也能够使学生融会贯通。 （3）引导高校学生转变学习方法。对于以学生为中心的高校体育课堂教学来说，要想更好地体现以学生为中心，除了要充分发挥教师与学生的主体作用之外，最为重要的就是要引導学生转变学习方法，这将有利于学生更好地开展体育学习活动。对于大学生来说，大学生活基本上属于学生的最后学习驿站，因而培养大学生的体育意识至关重要，大学生活结束，最为重要的就是要学生自学，对于自己感兴趣的体育项目能够自主学习。这就需要教师要积极引导学生牢固树立“终身体育”思路，将体育作为锻炼身体、陶冶情操的重要内容，教会学生了解体育项目、理解体育项目、喜欢体育项目，进而能够实现课堂教学与自我学习的相结合，这对于提高高校体育教学质量和效果至关重要。要把过程与结果紧密结合起来，既要高度重视激发学生的学习意识，更要着力培养学生的探究能力，真正体现探究价值，进而能够更好地发挥学生的主观能动性，提升学生的学习质量和效果。
（4）着力完善学生学习评定体系。要想使以学生为中心的高校体育课堂教学取得实效，还在进一步健全和完善学生学习评定体系，而更为重要的则是要改变传统的教学评定模式，积极探索符合以学生为中心的学生学习评定模式。这就需要教师要采取多元化的评定标准，而不能完全按照一种标准进行评定，要将定性评定与定量评定紧密结合起来，在做好定量评定的基础上更加重视定性评价，这是以学生为中心的高校体育课堂教学学生评价最为重要的方面，通过高度重视定性评价，能够进一步激发学生学习体育的兴趣和愿望，这对学生树立“终身体育”意识具有重要影响。
综上所述，以“学生为中心”的高校体育课堂教学是“人性化”教学的重要方面，同时也是推动高校体育课堂教学改革的重要内容，必须引起高度重视，但一些高校体育教师在教学理念、教学方法、学生参与等方面仍然不尽如人意。这就需要进行深入实践和探索，特别是要在创新教学理念、优化教学方法、引导学生学习、加强学习评定等方面取得突破，使以学生为中心的高校体育课堂教学取得新的成效。可以预见，随着高校体育教育改革的不断深化，特别是在我国高度重视“以人为本”教育的新形势下，“以学生为中心”必将成为我国高校体育课堂教学的重要理念，推动我国高校体育课堂教学取得新的更大的成效。
参考文献
[1] 刘超.关于高校体育教学培养学生创新能力的研究[J].福建体育科技，2008（2）：57-58.
[2] 卢三妹，曾海清.构建“以学生为中心”的高校体育课堂教学 [J].南京体育学院学报：社会科学版，2008（4）：98-101.
[3] 冯晓丽.高校体育课堂教学策略优化研究[J].北京体育大学学报，2011（5）：105-108.
[4] 孙洪涛.普通高校体育课程改革的现状及对策[J].北京体育大学学报，2011（8）：89-92.
[5] 黄敏.人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J].体育学刊，2011（5）：78-81.
[6] 宋旭.高校体育“三自主”教学改革的理性思考[J].成都体育学院学报，2009（6）：82-85，92.