论文部分内容阅读
摘 要：英语教学过程是一个多序列、多层次的复杂过程。评价一位教师教学水平的高低不能单看知识是否渊博，还要看他的授课能力及教学艺术。初中英语教学的成功与否，在很大程度上取决于教师是否有能力把教学内容用简练而通俗的语言、生动而形象的比喻，深入浅出地讲解出来，从而激发学生学习英语的兴趣，调动他们的主观能动性，启发、倡导学生去主动思考，主动听、说。
关键词：中学英语;教师;主导地位
教师的主导作用和学生的主体作用是相互关系的有机整体，学生是教学的主人，教是为学生的学而服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，创造质疑情景，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
一、精心组织课堂，使教学内容丰富多彩
对一堂成功的课堂来说，教师的功夫既在课内同时也在课外，课前应做充分的课前准备，具体做到认真备课，精心设计和组织课堂，在讲解课文时要生动形象具体，在讲解中可以穿插一些有关的文化背景知识、风俗习惯、名人轶事、趣味小品等等。同时，讲解不能仅停留在局部某个知识点，教者要从篇章的角度、交际的角度、实用的角度去分析、欣赏课文，使课堂内容丰富多彩。
例如：“怎么组织课堂”在英语课的第一个预热环节warm--up，可以用不同的方式调动学生学习英语的积极性。在英语新目标（九年级）Unit7 Where would you like to visit？ 这一课中，把学生引入课堂就尤为重要。首先老师可以问一些与课文相关的问题，Would you like visiting some places？ Do you like traveling？Where were you going on holiday？ What kind of places would you like best？ What do you packed when you traveled？ 由对话引入课题.
第二个环节presentation呈现新知识，教师可通过多媒体看、听故事或出示图片呈现新内容。让学生一目了然。
第三个环节practice就可以通过游戏法、竞赛法、表演法进行反复操练。在Where would you like to visit？一课中，让学生大胆讨论去过哪里参观？什么地方最愿意去？怎样去的？带了些什么？玩的怎么样等话题，引起学生兴趣，再联系到课文中。假设情景，There are a lot of rivers in the world and also there are many great rivers. Now look at the chart. In the left column are names of some great rivers. In the right column are locations where the rivers lie. Please match them.通过图表比较的游戏提高学生学习此课文的兴趣。
第四个环节project就是课外探究，创编、拓展。当你的课堂每个环节都能够适时选择不同的方法运用其中，你的课堂会变得多姿多彩。
二、激发学生学习兴趣，增强交流
愉快的教学学习环境，轻松的课堂节奏，融洽的师生关系，饶有兴趣的教学方法，不仅能使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还能不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，形成良性循环，对于推动学生走向成功起着显著的作用。例如“family”这个单词，我们可以记成“father and mother I love you”这句话的首字母。同样新闻 “news”也可采用 “north， east， west， south” 这四个单词的每个单词的首字母拼写而成。让学生轻松、愉快的学习记忆，使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，这样大大有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
外语是一门语言学科，教学的实践性强，因此，老师就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等普遍心理特点，开展各种形式的教学活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和加强学生强烈的学习兴趣。在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。教学的主要途径有：
（1）应用电化教学，创设教学情景，将学生带到仿真世界。当问到what kind of transportations will you use？时，就可以呈现图片car， bike， plane， train， bus， ship， truck等在screen上。
（2）创设课堂情景，提高学习兴趣。教师要善于利用课堂教学的各个环节，创设课堂情景，如Read aloud the text，and discussion with your partners about similar attitudes about the trip and different attitudes about the trip. 就此调动学生学习积极性，提高课堂效率。
（3）开拓思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设存在问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。在讲课之前可以询问“What will your family and your fiends say when you leave home to travel？”最后也可以讲讲自己的回答When we leave home， my family and my friends will say， “Have a good trip. /Have a good journey. /Have a good time.”
四、适时点拨，指导参与方法
在课堂中教师应对学生做出及时、恰当的反馈和评价，这是检验教学的必要手段。老师应时常对学生课内外作业的批改，这一做法能发现学习中的问题所在，从而做出正确和完善的教育方法，同时对教学有辅助的作用。在反馈和矫正的过程中让学生学习科学的方法，培养他们认真的科学态度。实施激励性的评价，For example：在批改学生的travel dairy时，针对学生的个性特征等具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语：”well done/Excellent/you have done a good job/How clever you are/I am proud of you”等.
我相信教师的寥寥数语会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。老师对学生的适当点拨与指导在很大程度上体现了老师对其学生的关注和希望，这在课堂中会对学生的学习主动性和学习态度的端正方面产生或多或少的影响。
总之在教学过程中，教师在教学过程中要不断提高理论素养，加强业务进修，学习现代化教育知识，掌握现代教学媒体使用方法，学习先进经验，结合自身优势和特点，探索适合教育对象的教学模式和教学方法，提高教育教学质量，以自身的高素质真正起到教师在教学过程中的主导作用。
参考文献：
[1]陆玉兰.让英语课堂洋溢创新之彩[J].现代阅读（教育版），2011，09.
[2]张婷.浅谈构建初中英语有效课堂的策略[J].新课程（中学），2010，09.
[3]韦继宁.初中英语课堂教学的“留白”运用[J].科教新报（教育科研），2010，35
关键词：中学英语;教师;主导地位
教师的主导作用和学生的主体作用是相互关系的有机整体，学生是教学的主人，教是为学生的学而服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，创造质疑情景，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
一、精心组织课堂，使教学内容丰富多彩
对一堂成功的课堂来说，教师的功夫既在课内同时也在课外，课前应做充分的课前准备，具体做到认真备课，精心设计和组织课堂，在讲解课文时要生动形象具体，在讲解中可以穿插一些有关的文化背景知识、风俗习惯、名人轶事、趣味小品等等。同时，讲解不能仅停留在局部某个知识点，教者要从篇章的角度、交际的角度、实用的角度去分析、欣赏课文，使课堂内容丰富多彩。
例如：“怎么组织课堂”在英语课的第一个预热环节warm--up，可以用不同的方式调动学生学习英语的积极性。在英语新目标（九年级）Unit7 Where would you like to visit？ 这一课中，把学生引入课堂就尤为重要。首先老师可以问一些与课文相关的问题，Would you like visiting some places？ Do you like traveling？Where were you going on holiday？ What kind of places would you like best？ What do you packed when you traveled？ 由对话引入课题.
第二个环节presentation呈现新知识，教师可通过多媒体看、听故事或出示图片呈现新内容。让学生一目了然。
第三个环节practice就可以通过游戏法、竞赛法、表演法进行反复操练。在Where would you like to visit？一课中，让学生大胆讨论去过哪里参观？什么地方最愿意去？怎样去的？带了些什么？玩的怎么样等话题，引起学生兴趣，再联系到课文中。假设情景，There are a lot of rivers in the world and also there are many great rivers. Now look at the chart. In the left column are names of some great rivers. In the right column are locations where the rivers lie. Please match them.通过图表比较的游戏提高学生学习此课文的兴趣。
第四个环节project就是课外探究，创编、拓展。当你的课堂每个环节都能够适时选择不同的方法运用其中，你的课堂会变得多姿多彩。
二、激发学生学习兴趣，增强交流
愉快的教学学习环境，轻松的课堂节奏，融洽的师生关系，饶有兴趣的教学方法，不仅能使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还能不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，形成良性循环，对于推动学生走向成功起着显著的作用。例如“family”这个单词，我们可以记成“father and mother I love you”这句话的首字母。同样新闻 “news”也可采用 “north， east， west， south” 这四个单词的每个单词的首字母拼写而成。让学生轻松、愉快的学习记忆，使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，这样大大有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
外语是一门语言学科，教学的实践性强，因此，老师就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等普遍心理特点，开展各种形式的教学活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和加强学生强烈的学习兴趣。在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。教学的主要途径有：
（1）应用电化教学，创设教学情景，将学生带到仿真世界。当问到what kind of transportations will you use？时，就可以呈现图片car， bike， plane， train， bus， ship， truck等在screen上。
（2）创设课堂情景，提高学习兴趣。教师要善于利用课堂教学的各个环节，创设课堂情景，如Read aloud the text，and discussion with your partners about similar attitudes about the trip and different attitudes about the trip. 就此调动学生学习积极性，提高课堂效率。
（3）开拓思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设存在问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。在讲课之前可以询问“What will your family and your fiends say when you leave home to travel？”最后也可以讲讲自己的回答When we leave home， my family and my friends will say， “Have a good trip. /Have a good journey. /Have a good time.”
四、适时点拨，指导参与方法
在课堂中教师应对学生做出及时、恰当的反馈和评价，这是检验教学的必要手段。老师应时常对学生课内外作业的批改，这一做法能发现学习中的问题所在，从而做出正确和完善的教育方法，同时对教学有辅助的作用。在反馈和矫正的过程中让学生学习科学的方法，培养他们认真的科学态度。实施激励性的评价，For example：在批改学生的travel dairy时，针对学生的个性特征等具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语：”well done/Excellent/you have done a good job/How clever you are/I am proud of you”等.
我相信教师的寥寥数语会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。老师对学生的适当点拨与指导在很大程度上体现了老师对其学生的关注和希望，这在课堂中会对学生的学习主动性和学习态度的端正方面产生或多或少的影响。
总之在教学过程中，教师在教学过程中要不断提高理论素养，加强业务进修，学习现代化教育知识，掌握现代教学媒体使用方法，学习先进经验，结合自身优势和特点，探索适合教育对象的教学模式和教学方法，提高教育教学质量，以自身的高素质真正起到教师在教学过程中的主导作用。
参考文献：
[1]陆玉兰.让英语课堂洋溢创新之彩[J].现代阅读（教育版），2011，09.
[2]张婷.浅谈构建初中英语有效课堂的策略[J].新课程（中学），2010，09.
[3]韦继宁.初中英语课堂教学的“留白”运用[J].科教新报（教育科研），2010，35