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体育类院校学生思想政治教育开展情况如何直接决定了我国今后体育发展水平的高低，因此必须要给予足够的重视。本文就当前体育类院校学生思想政治教育方式所存在的问题进行研究，找出其中的不足，并在此基础上提出相应的对策来推动体育类院校学生思想政治教育的开展。相信通过本文，能够有效推动我国体育教育事业的发展。
1 前言
对于体育类院校来说，其办学的重点与难点不仅仅局限于对体育人才的培养，对于思想政治教育的开展同样要给予重视。当前的时代是网络信息的时代，随着网络的发展，社会上也出现了纷乱复杂的社会思想观念，体育类院校的学生由于年龄和心智不成熟的原因往往会受到一些负面社会观念的影响从而影响到其自身的身心健康发展，给正常的学习以及训练生活带来阻碍。因此，必须要发挥思想政治教育对于体育类院校学生的思想主导作用，引导其树立正确的世界观、人生观与价值观，培养出富有正能量的思想观念的体育人才，为我国的体育人才培养事业添砖加瓦。
2 体育类院校开展思想政治教育的必要性
2.1 有利于提升体育类院校学生的综合素质
体育类院校的学生是我国培养的体育人才，其自身的综合素质如何将会影响到今后我国体育事业的发展水平。体育类院校以培养体育人才为办校教学宗旨，但同时也把立德树人作为一项基本办学任务，因此在日常教学过程中会通过思政政治课程的方式来教育学生，使其培养正确的社会意识与爱国意识，推动其努力学习并弘扬社会主义核心价值观，从而以此来达到提升体育类院校学生综合素质的目的，为我国体育运动人才的培养打好基础。
2.2 有助于推动体育类院校学生树立正确“三观”
随着网络信息技术的发展，当地体育类院校学生的思想观念也越来越受到网络上一些纷乱复杂观念和思潮的影响，不少学生因为缺乏明辨是非的能力从而受到一些负面思想的影响，树立起了错误的三观，阻碍了体育类院校学生的身心健康发展，同时也给体育类院校教学工作的开展带来了些许阻碍。而在体育类院校当中大力发展思想政治教育则有利于培养学生的独立思考能力，提升其内在精神素养，树立起正确的世界观、人生观与价值观。
2.3 有利于推动体育类院校素质教育的开展
素质教育的开展不仅仅局限于我国中小学校园，对于高校尤其是体育类院校来说同样需要素质教育来对学生进行培养，而开展素质教育就不得不要对思想政治教育课程进行发展。在体育类院校之中推行思想政治教育课程将教育的重点由学科知识转移到了思想道德，衡量学生的标准由考试成绩转变为了思想水平，这无疑是以此进步，非常有助于推动高校教育改革的开展，这不论是对学生自身来说还是对国内的体育类院校来说都无疑是科学的、合理的，同时也是进步的。
3 当前体育类院校学生思想政治教育方式存在的不足
3.1 没有做好学生的宣传工作，导致学生的重视程度不足
思想政治教育是每个高校所必需开设的课程，体育类院校也不例外。但体育类院校与其他高校相比有着一些差异，其更注重于对学生的体育训练而非是理论授课，正式在这种教育氛围的影响下导致了大多数学生对于学校所开设的思想政治教育课程并不是很重视，在思想政治課程上往往出现逃课、玩手机或者打瞌睡的现象，在期末时也仅仅是靠突击背诵来应付考试，这就导致了体育类高校的思想政治课程形同虚设，难以达到预定的教育目标。造成这种现象的很大原因就在于学校方面并未对学生就学校开展思想政治教育的重要性进行宣传，导致了学生没有从根本上认清学习思想政治课程的必要性，从而使其产生的懈怠心理。
3.2 思想政治课程的开展方式单调枯燥，没有创新
思想政治课程对于体育类学生所接触的其他课程来说有着很大的不同，其理论性课程为主导，因此教育方式也多以说教法为主，教师按照教材进行照本宣科，这样的课程开展方式自然是难以激起学生对于思想政治课程的学习热情。而且还有一点需要进行注意，在体育类院校担任思想政治课程讲师的教师往往并非专业思政专业出身，这就导致其在思政课程的开展上存在着一些不足与短板，难以给予学生专业的理论学习指导，而且由于非专业出身，在思政课程创新方面也往往是能力不足。正式出于以上这两点原因才导致当前体育类院校的思政课程开展缺乏应有的活力，如同死水一潭。
3.3 思想政治课程的理论较多而实践太少
正如上文所提到的，体育类院校的思想政治课程以理论性课程为主，很少会有体育类院校组织学生进行社会性实践。而这一点也正是当前体育类院校开展思想政治课程的薄弱之处，仅仅重视理论而轻视社会性实践，没有做好理论与实践的结合工作。理论课程过多就会影响到学生的学习情绪与学习热情，导致学生面对思想政治课程时会特别消极，不会将全部精力投入其中。而且由于思想政治课程以理论课程为主，因此在期末考核时也多是以试卷考试为主，这就导致了不少学生不听课但到了期末利用背书来应付考试，这显然是背离了思想政治教育的初衷。因此在思想政治考核方面也要注重实践，要适当减少理论考核的比重，提高实践考核的比重。
3.4 思想政治课程的针对性太弱
体育类院校在开展思想政治课程时往往没有根据体育院校学生的特点来设计思想政治课程的开展方法，这就导致了思想政治课程的针对性太弱，导致有部分学生难以理解思想政治课程的内容，从而造成思想政治学习水平下降的现象。而且多数思想政治教师也没有遵循因地制宜与因时制宜的原则，不论面对什么学生都采用一种教学方式，传授同样的教学内容，在这种情况下自然是很难取得应有的教学效果。不仅是针对性太弱，部分教师在授课时也没有结合当前的时事热点，仅仅把知识点限制在教科书之上，这就没有贯彻思想政治教育的时效性，会导致思想政治教育落实不到位。
4 推动体育类院校思想政治教育开展的方式对策研究
4.1 在思想政治教育开展过程当中要注意提升学生的主观能动性 学生应该是思想政治教育的主动参与者而不是被动参与者，因此教师在开展思想政治课程时应该要注意尊重学生的主体地位，教师在思想政治教育课上要作引路人和知识的桥梁，而不是知识的灌输者。要在课上给予学生一定的自主学习权，鼓励其对思想教育知识进行自主学习，教师在学生自主学习过程当中要做好“牧羊人”的角色，适当对学生进行点拨，而且当学生的学习出现错误时要及时予以纠正，防止出现学生愈学愈错的现象。
4.2 要推动思想政治教育与信息化相结合
如今这个时代，网络信息技术已经渗透到生活的方方面面，人们的生活已经离不开网络。而正是在这样的时代背景下，想要推动体育类院校思想政治教育开展就必须要与信息化相结合。首先，教师在授课时可以利用网络来收集海量资源与时事资讯来运用于教学之中，以此来丰富思想政治教学内容。其次，教师要利用好网络社交平台来对学生进行教育，比如可创建微信群或者QQ群并每天在群中发送阅读材料来增强学生的见识，也可利用微信群或者QQ群来对学生的问题进行及时解答，提高学生的学习效率。通过推动思想政治教育与信息化相结合，可以有效提高思想政治教育的教学效率，为学生德育工作的开展提供支持。
4.3 思想政治教育要更加贴近于生活
思想政治教育不应该仅仅局限于教科书上的白纸黑字，而是要贴近于生活。照本宣科式的思想政治教学不仅难以见得成效，还会激起学生内心逆反心理，甚至会厌恶思想政治课程。因此，在对体育类院校的学生进行思想政治教育时，一定要将“贴近生活”这一观念进行贯彻，在课上对学生传授思想政治知识时，要把教科书上抽象的专业名词进行生活化，用身边生活的例子来进行举例，以此来保证学生的学习效果。而且教师在进行思想教育授课之前，要对各个学生的实际情况进行了解，根据学生的实际情况来进行备课，力求课程要富有针对性，要使得学生能够在课程当中有所收获、有所进步。
4.4 改变思想政治课考核评价体系
在当前的体育院校所开展的思想政治课程当中，其考核评價方式多是以考试为主，不可否认的是，考试这种考核评价方式确实能够比较直观地反映出学生的学习情况，但其也存在着一些短板与不足，其中最为明显的问题就是教条化和僵硬化，难以保证对学生学习情况进行评价的准确性与客观性，因此必须要改变思想政治课考核评价体系。首先应该构建起多样化的思想政治课考核评价标准，降低考试成绩在评价标准中所占的比重，把学生的日常表现以及参与实践的情况纳入到思想政治课考核评价体系当中。其次，还要做到评价主体的多元化，把班主任、辅导员以及班委都纳入到思想政治课考核评价体系当中，同时推动学生之间进行互评、自评，以此来保证思想政治课考核评价的全面性与科学性。
5 结论
思想政治教育与体育教学如同是灵魂和肉体的关系，两者在体育院校的教学工作中相辅相成，有着亲密的合作关系。在体育类院校开展思想政治教育有着诸多好处，比如：首先，可以提升体育类院校学生的综合素质;其次，能够推动体育类院校学生树立正确“三观”;最后，可以推动体育类院校素质教育的开展。但当前体育类院校学生思想政治教育方式存在着些许的短板与不足，比如：没有做好学生的宣传工作，导致学生的重视程度不足;思想政治课程的开展方式单调枯燥，没有创新;思想政治课程的理论较多而实践太少;思想政治课程的针对性太弱。因此在接下来的思想政治教育工作的开展过程当中，体育类院校应该：在思想政治教育开展过程当中要注意提升学生的主观能动性;要推动思想政治教育与信息化相结合;思想政治教育要更加贴近于生活;改变思想政治课考核评价体系。相信通过以上对策能够着实有效地推动体育类院校思想政治教育的开展，为我国培养出更多的高素质体育人才。
（作者单位：天津体育学院）
1 前言
对于体育类院校来说，其办学的重点与难点不仅仅局限于对体育人才的培养，对于思想政治教育的开展同样要给予重视。当前的时代是网络信息的时代，随着网络的发展，社会上也出现了纷乱复杂的社会思想观念，体育类院校的学生由于年龄和心智不成熟的原因往往会受到一些负面社会观念的影响从而影响到其自身的身心健康发展，给正常的学习以及训练生活带来阻碍。因此，必须要发挥思想政治教育对于体育类院校学生的思想主导作用，引导其树立正确的世界观、人生观与价值观，培养出富有正能量的思想观念的体育人才，为我国的体育人才培养事业添砖加瓦。
2 体育类院校开展思想政治教育的必要性
2.1 有利于提升体育类院校学生的综合素质
体育类院校的学生是我国培养的体育人才，其自身的综合素质如何将会影响到今后我国体育事业的发展水平。体育类院校以培养体育人才为办校教学宗旨，但同时也把立德树人作为一项基本办学任务，因此在日常教学过程中会通过思政政治课程的方式来教育学生，使其培养正确的社会意识与爱国意识，推动其努力学习并弘扬社会主义核心价值观，从而以此来达到提升体育类院校学生综合素质的目的，为我国体育运动人才的培养打好基础。
2.2 有助于推动体育类院校学生树立正确“三观”
随着网络信息技术的发展，当地体育类院校学生的思想观念也越来越受到网络上一些纷乱复杂观念和思潮的影响，不少学生因为缺乏明辨是非的能力从而受到一些负面思想的影响，树立起了错误的三观，阻碍了体育类院校学生的身心健康发展，同时也给体育类院校教学工作的开展带来了些许阻碍。而在体育类院校当中大力发展思想政治教育则有利于培养学生的独立思考能力，提升其内在精神素养，树立起正确的世界观、人生观与价值观。
2.3 有利于推动体育类院校素质教育的开展
素质教育的开展不仅仅局限于我国中小学校园，对于高校尤其是体育类院校来说同样需要素质教育来对学生进行培养，而开展素质教育就不得不要对思想政治教育课程进行发展。在体育类院校之中推行思想政治教育课程将教育的重点由学科知识转移到了思想道德，衡量学生的标准由考试成绩转变为了思想水平，这无疑是以此进步，非常有助于推动高校教育改革的开展，这不论是对学生自身来说还是对国内的体育类院校来说都无疑是科学的、合理的，同时也是进步的。
3 当前体育类院校学生思想政治教育方式存在的不足
3.1 没有做好学生的宣传工作，导致学生的重视程度不足
思想政治教育是每个高校所必需开设的课程，体育类院校也不例外。但体育类院校与其他高校相比有着一些差异，其更注重于对学生的体育训练而非是理论授课，正式在这种教育氛围的影响下导致了大多数学生对于学校所开设的思想政治教育课程并不是很重视，在思想政治課程上往往出现逃课、玩手机或者打瞌睡的现象，在期末时也仅仅是靠突击背诵来应付考试，这就导致了体育类高校的思想政治课程形同虚设，难以达到预定的教育目标。造成这种现象的很大原因就在于学校方面并未对学生就学校开展思想政治教育的重要性进行宣传，导致了学生没有从根本上认清学习思想政治课程的必要性，从而使其产生的懈怠心理。
3.2 思想政治课程的开展方式单调枯燥，没有创新
思想政治课程对于体育类学生所接触的其他课程来说有着很大的不同，其理论性课程为主导，因此教育方式也多以说教法为主，教师按照教材进行照本宣科，这样的课程开展方式自然是难以激起学生对于思想政治课程的学习热情。而且还有一点需要进行注意，在体育类院校担任思想政治课程讲师的教师往往并非专业思政专业出身，这就导致其在思政课程的开展上存在着一些不足与短板，难以给予学生专业的理论学习指导，而且由于非专业出身，在思政课程创新方面也往往是能力不足。正式出于以上这两点原因才导致当前体育类院校的思政课程开展缺乏应有的活力，如同死水一潭。
3.3 思想政治课程的理论较多而实践太少
正如上文所提到的，体育类院校的思想政治课程以理论性课程为主，很少会有体育类院校组织学生进行社会性实践。而这一点也正是当前体育类院校开展思想政治课程的薄弱之处，仅仅重视理论而轻视社会性实践，没有做好理论与实践的结合工作。理论课程过多就会影响到学生的学习情绪与学习热情，导致学生面对思想政治课程时会特别消极，不会将全部精力投入其中。而且由于思想政治课程以理论课程为主，因此在期末考核时也多是以试卷考试为主，这就导致了不少学生不听课但到了期末利用背书来应付考试，这显然是背离了思想政治教育的初衷。因此在思想政治考核方面也要注重实践，要适当减少理论考核的比重，提高实践考核的比重。
3.4 思想政治课程的针对性太弱
体育类院校在开展思想政治课程时往往没有根据体育院校学生的特点来设计思想政治课程的开展方法，这就导致了思想政治课程的针对性太弱，导致有部分学生难以理解思想政治课程的内容，从而造成思想政治学习水平下降的现象。而且多数思想政治教师也没有遵循因地制宜与因时制宜的原则，不论面对什么学生都采用一种教学方式，传授同样的教学内容，在这种情况下自然是很难取得应有的教学效果。不仅是针对性太弱，部分教师在授课时也没有结合当前的时事热点，仅仅把知识点限制在教科书之上，这就没有贯彻思想政治教育的时效性，会导致思想政治教育落实不到位。
4 推动体育类院校思想政治教育开展的方式对策研究
4.1 在思想政治教育开展过程当中要注意提升学生的主观能动性 学生应该是思想政治教育的主动参与者而不是被动参与者，因此教师在开展思想政治课程时应该要注意尊重学生的主体地位，教师在思想政治教育课上要作引路人和知识的桥梁，而不是知识的灌输者。要在课上给予学生一定的自主学习权，鼓励其对思想教育知识进行自主学习，教师在学生自主学习过程当中要做好“牧羊人”的角色，适当对学生进行点拨，而且当学生的学习出现错误时要及时予以纠正，防止出现学生愈学愈错的现象。
4.2 要推动思想政治教育与信息化相结合
如今这个时代，网络信息技术已经渗透到生活的方方面面，人们的生活已经离不开网络。而正是在这样的时代背景下，想要推动体育类院校思想政治教育开展就必须要与信息化相结合。首先，教师在授课时可以利用网络来收集海量资源与时事资讯来运用于教学之中，以此来丰富思想政治教学内容。其次，教师要利用好网络社交平台来对学生进行教育，比如可创建微信群或者QQ群并每天在群中发送阅读材料来增强学生的见识，也可利用微信群或者QQ群来对学生的问题进行及时解答，提高学生的学习效率。通过推动思想政治教育与信息化相结合，可以有效提高思想政治教育的教学效率，为学生德育工作的开展提供支持。
4.3 思想政治教育要更加贴近于生活
思想政治教育不应该仅仅局限于教科书上的白纸黑字，而是要贴近于生活。照本宣科式的思想政治教学不仅难以见得成效，还会激起学生内心逆反心理，甚至会厌恶思想政治课程。因此，在对体育类院校的学生进行思想政治教育时，一定要将“贴近生活”这一观念进行贯彻，在课上对学生传授思想政治知识时，要把教科书上抽象的专业名词进行生活化，用身边生活的例子来进行举例，以此来保证学生的学习效果。而且教师在进行思想教育授课之前，要对各个学生的实际情况进行了解，根据学生的实际情况来进行备课，力求课程要富有针对性，要使得学生能够在课程当中有所收获、有所进步。
4.4 改变思想政治课考核评价体系
在当前的体育院校所开展的思想政治课程当中，其考核评價方式多是以考试为主，不可否认的是，考试这种考核评价方式确实能够比较直观地反映出学生的学习情况，但其也存在着一些短板与不足，其中最为明显的问题就是教条化和僵硬化，难以保证对学生学习情况进行评价的准确性与客观性，因此必须要改变思想政治课考核评价体系。首先应该构建起多样化的思想政治课考核评价标准，降低考试成绩在评价标准中所占的比重，把学生的日常表现以及参与实践的情况纳入到思想政治课考核评价体系当中。其次，还要做到评价主体的多元化，把班主任、辅导员以及班委都纳入到思想政治课考核评价体系当中，同时推动学生之间进行互评、自评，以此来保证思想政治课考核评价的全面性与科学性。
5 结论
思想政治教育与体育教学如同是灵魂和肉体的关系，两者在体育院校的教学工作中相辅相成，有着亲密的合作关系。在体育类院校开展思想政治教育有着诸多好处，比如：首先，可以提升体育类院校学生的综合素质;其次，能够推动体育类院校学生树立正确“三观”;最后，可以推动体育类院校素质教育的开展。但当前体育类院校学生思想政治教育方式存在着些许的短板与不足，比如：没有做好学生的宣传工作，导致学生的重视程度不足;思想政治课程的开展方式单调枯燥，没有创新;思想政治课程的理论较多而实践太少;思想政治课程的针对性太弱。因此在接下来的思想政治教育工作的开展过程当中，体育类院校应该：在思想政治教育开展过程当中要注意提升学生的主观能动性;要推动思想政治教育与信息化相结合;思想政治教育要更加贴近于生活;改变思想政治课考核评价体系。相信通过以上对策能够着实有效地推动体育类院校思想政治教育的开展，为我国培养出更多的高素质体育人才。
（作者单位：天津体育学院）