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摘 要：学前教育作为儿童终生学习的开端，也是人生第一次接受重要教育的阶段，对于人的发展起着奠定基础的作用，所以学前教育的重要性不容忽视。中职学校承担着为社会培养应用型人才的责任，所以应该培养专业基础扎实的学生，推动中国学前教育事业的发展。深化对中职学前教育课程建设的研究，有利于反思现在中职学前教育存在的问题，促进学前教育事业更好发展。
关键词：中职学前教育；能力本位；课程建设
随着社会的进步和经济的发展，学前教育在中国越来越受到家长的重视。这就要求提高学前教育专业学生的综合能力和人文素养。中职教育旨在培养高质量技能型人才，但是因为中职学校的学生能力、素质水平参差不齐，学校在学前教育课程设置上要做到求同存异，具体问题具体分析，这样才能在整体上提高学生的学习质量，从而稳步提高学生的专业水平。
一、中职学前教育课程设置的特点
1. 理论课程安排多
学前教育对学生的能力要求比较高，要求学生不仅要掌握学前教育专业知识，还要广泛涉猎心理学、唱歌、舞蹈、钢琴、美术等其他方面的知识。但是中职学校教师数量比较少，同时学生数量大，存在供需矛盾，不能做到每门课程都有专业教师教，有些中职学校是一个教师带多门课程，有的中职学校甚至不开设没有教师教的课程。在这种不完整的课程设置下学习的学生，将来和其他学校同专业的学生比，没有一点竞争优势。同时，还有很多学校重视理论教育，忽视才艺教育。学前教育专业将来就是和幼儿打交道的专业，而幼儿天性好动，富有想象力，优秀多才的教师对幼儿的发展起到潜移默化的促进作用。因此，才艺课程是学前教育专业学生必须掌握且相当重要的一门基础性必修课程，所以中职学校应该重视学生才艺发展。
2. 教学方法陈旧，缺乏实践性
中职学校的教师专业素质不高，大部分教师教学方法陈旧，上课多照本宣科，没有创新教学方法。中职学校的学生年龄较小，大多好动，喜欢有意思的事物，对于枯燥乏味的教学内容兴趣不高，对于课堂上教师教学的内容掌握不扎实。此外，有些教师在课堂上教学经验不足，只是單纯地讲授理论知识，对学生缺乏吸引力。其实，学习理论知识是为了实践应用，所以教师应该注重加强理论知识教学和实践教学的结合，引导学生将理论知识应用于生活，为将来学生将课本知识应用于具体的教学实践打好基础。
3. 课程内容陈旧
随着时代的发展，学前教育学科教学也在不断前进、创新，但是也有一些学校的教师故步自封、裹足不前，没有及时学习先进的教学思想。此外，学前教育中的音乐以及舞蹈、钢琴、美术等专业性强的艺术课程不断发展创新，但是在中职学校教师的教学内容比较陈旧，没有随着时代发展而不断进步。
二、中职学前教育课程设置现状分析
1. 重视教学，忽视人文素养的培养
中职学校的学前教育教师重视理论教学，强调学生对知识的掌握能力，忽视了学生的知识运用能力。现在社会上对于学前教育教师更倾向于有很高的道德文化素质、有耐心、工作认真负责的人选，但是中职学校的毕业生难以满足这样的要求。中职学校的学生综合素质偏低，这种情况下，中职学校需要以“先做人再做事”为教学理念，加强对学生人文素养的培养，培养出三观端正、素质良好的优秀的幼儿启蒙教师。学校要对学生加强管理，提高学生的人文素养。
2. 未能将理论课程和实践相结合
学前教育是一门实践性很强的学科，教学过程中教师要引导学生将理论应用于实践中。大部分中职学校的理论课程很多，忽视了实践运用，忽视了学生在实践中的展示。中职学校可以将学生安排在对点幼儿园实习，让学生及时地将理论知识运用于实践中，同时在实践中发现自己所学知识的不足，及时查漏补缺，这样才能提高自己的专业技能，同时为以后的实践工作积累经验，提升就业竞争力，为将来的学前教学工作打好基础。
3. 基础设施差，才艺课程设置不完备
中职学校因为资金较少，对学校的硬件设施投入较少，一些基础设备不完善。才艺课程是最需要资金投入的课程，如一些舞蹈课需要舞蹈教室，美术课需要美术材料，音乐课需要钢琴、电子琴等基础设施。但是中职学校的基础设施不完善，导致这些课程的场所及设施不完备；再加上有些学生素质不高，于公共财物不爱惜，所以一些乐器设施容易出现问题，而学校怠于找专业的人士来修，所以专业设备数量少、损坏多，真正可以用于训练的设施很少，不利于学生才艺的全面发展。
三、中职学前教育的课程构建
1. 优化课程结构
艺术类的课程学习要求循序渐进，所以学校在安排艺术课程时要注意先后顺利。学校要有完善的培养方案，教师要根据培养方案合理地安排教学顺序，这样更有利于学生掌握相关知识，提高专业素质。同时，中职学校的教师要加强对学生的监督，对于学生的学习成果要进行严格考查，也要鼓励学生学习一些其他内容，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，促进学生全面发展。学校应该努力提升学生的专业发展水平，提高学生的社会竞争力。
2. 建立切实可行的就业平台
中职学校的教育目标是培养能力强的学生，学校可与幼儿园建立合理的对接关系，为学生提供实践平台，加强学生的实践能力，同时，也有利于学生在实践中向优秀的教师学习，在实践中发现自己的问题，为将来毕业工作积累经验，打好基础，增强就业竞争能力。
四、结语
中职学校作为为社会培养专业人才的学校，对于人才的培养和发展起着重要的作用，所以，应该在学生专业素养和人文素养的培养上下工夫。随着社会的发展和教育事业的进步，越来越多的家长重视孩子的启蒙教育，这就要求学前教育专业的毕业生不断提高自身的综合素质，这样才能适应社会潮流的发展。学前教育专业学生要重视专业知识的掌握，同时也要注意实践运用，不断加强学习，创新教育方法，加强自我管理，努力提高自己的专业素质和人文素质，为将来的就业做好准备。
参考文献：
[1]黄丽燕.本科院校学前教育专业人才培养目标及课程设置的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（34）.
[2]李丽华，徐红梅.高校学前教育专业艺术课程结构整合探究[J].黑龙江高教研究，2016（9）.
[3]戴娇娇.高等职业院校学前教育专业课程设置研究[D].西安：陕西师范大学，2016（7）.
[4]鄂秦泰. 关于中职学前教育专业的实践与思考[J].职业教育研究，2008（6）.
[5]胡晓花.中职学前教育专业建设现状与对策研究[J].江苏教育研究，2013（27）.
[6]杨敏，田景正.中国学前教育课程发展历程分析及其启示[J].学前教育研究，2012（11）.
[7]程秀兰，许楠楠，王娜.基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程改革研究[J].陕西学前师范学院学报，2016（4）.
关键词：中职学前教育；能力本位；课程建设
随着社会的进步和经济的发展，学前教育在中国越来越受到家长的重视。这就要求提高学前教育专业学生的综合能力和人文素养。中职教育旨在培养高质量技能型人才，但是因为中职学校的学生能力、素质水平参差不齐，学校在学前教育课程设置上要做到求同存异，具体问题具体分析，这样才能在整体上提高学生的学习质量，从而稳步提高学生的专业水平。
一、中职学前教育课程设置的特点
1. 理论课程安排多
学前教育对学生的能力要求比较高，要求学生不仅要掌握学前教育专业知识，还要广泛涉猎心理学、唱歌、舞蹈、钢琴、美术等其他方面的知识。但是中职学校教师数量比较少，同时学生数量大，存在供需矛盾，不能做到每门课程都有专业教师教，有些中职学校是一个教师带多门课程，有的中职学校甚至不开设没有教师教的课程。在这种不完整的课程设置下学习的学生，将来和其他学校同专业的学生比，没有一点竞争优势。同时，还有很多学校重视理论教育，忽视才艺教育。学前教育专业将来就是和幼儿打交道的专业，而幼儿天性好动，富有想象力，优秀多才的教师对幼儿的发展起到潜移默化的促进作用。因此，才艺课程是学前教育专业学生必须掌握且相当重要的一门基础性必修课程，所以中职学校应该重视学生才艺发展。
2. 教学方法陈旧，缺乏实践性
中职学校的教师专业素质不高，大部分教师教学方法陈旧，上课多照本宣科，没有创新教学方法。中职学校的学生年龄较小，大多好动，喜欢有意思的事物，对于枯燥乏味的教学内容兴趣不高，对于课堂上教师教学的内容掌握不扎实。此外，有些教师在课堂上教学经验不足，只是單纯地讲授理论知识，对学生缺乏吸引力。其实，学习理论知识是为了实践应用，所以教师应该注重加强理论知识教学和实践教学的结合，引导学生将理论知识应用于生活，为将来学生将课本知识应用于具体的教学实践打好基础。
3. 课程内容陈旧
随着时代的发展，学前教育学科教学也在不断前进、创新，但是也有一些学校的教师故步自封、裹足不前，没有及时学习先进的教学思想。此外，学前教育中的音乐以及舞蹈、钢琴、美术等专业性强的艺术课程不断发展创新，但是在中职学校教师的教学内容比较陈旧，没有随着时代发展而不断进步。
二、中职学前教育课程设置现状分析
1. 重视教学，忽视人文素养的培养
中职学校的学前教育教师重视理论教学，强调学生对知识的掌握能力，忽视了学生的知识运用能力。现在社会上对于学前教育教师更倾向于有很高的道德文化素质、有耐心、工作认真负责的人选，但是中职学校的毕业生难以满足这样的要求。中职学校的学生综合素质偏低，这种情况下，中职学校需要以“先做人再做事”为教学理念，加强对学生人文素养的培养，培养出三观端正、素质良好的优秀的幼儿启蒙教师。学校要对学生加强管理，提高学生的人文素养。
2. 未能将理论课程和实践相结合
学前教育是一门实践性很强的学科，教学过程中教师要引导学生将理论应用于实践中。大部分中职学校的理论课程很多，忽视了实践运用，忽视了学生在实践中的展示。中职学校可以将学生安排在对点幼儿园实习，让学生及时地将理论知识运用于实践中，同时在实践中发现自己所学知识的不足，及时查漏补缺，这样才能提高自己的专业技能，同时为以后的实践工作积累经验，提升就业竞争力，为将来的学前教学工作打好基础。
3. 基础设施差，才艺课程设置不完备
中职学校因为资金较少，对学校的硬件设施投入较少，一些基础设备不完善。才艺课程是最需要资金投入的课程，如一些舞蹈课需要舞蹈教室，美术课需要美术材料，音乐课需要钢琴、电子琴等基础设施。但是中职学校的基础设施不完善，导致这些课程的场所及设施不完备；再加上有些学生素质不高，于公共财物不爱惜，所以一些乐器设施容易出现问题，而学校怠于找专业的人士来修，所以专业设备数量少、损坏多，真正可以用于训练的设施很少，不利于学生才艺的全面发展。
三、中职学前教育的课程构建
1. 优化课程结构
艺术类的课程学习要求循序渐进，所以学校在安排艺术课程时要注意先后顺利。学校要有完善的培养方案，教师要根据培养方案合理地安排教学顺序，这样更有利于学生掌握相关知识，提高专业素质。同时，中职学校的教师要加强对学生的监督，对于学生的学习成果要进行严格考查，也要鼓励学生学习一些其他内容，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，促进学生全面发展。学校应该努力提升学生的专业发展水平，提高学生的社会竞争力。
2. 建立切实可行的就业平台
中职学校的教育目标是培养能力强的学生，学校可与幼儿园建立合理的对接关系，为学生提供实践平台，加强学生的实践能力，同时，也有利于学生在实践中向优秀的教师学习，在实践中发现自己的问题，为将来毕业工作积累经验，打好基础，增强就业竞争能力。
四、结语
中职学校作为为社会培养专业人才的学校，对于人才的培养和发展起着重要的作用，所以，应该在学生专业素养和人文素养的培养上下工夫。随着社会的发展和教育事业的进步，越来越多的家长重视孩子的启蒙教育，这就要求学前教育专业的毕业生不断提高自身的综合素质，这样才能适应社会潮流的发展。学前教育专业学生要重视专业知识的掌握，同时也要注意实践运用，不断加强学习，创新教育方法，加强自我管理，努力提高自己的专业素质和人文素质，为将来的就业做好准备。
参考文献：
[1]黄丽燕.本科院校学前教育专业人才培养目标及课程设置的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（34）.
[2]李丽华，徐红梅.高校学前教育专业艺术课程结构整合探究[J].黑龙江高教研究，2016（9）.
[3]戴娇娇.高等职业院校学前教育专业课程设置研究[D].西安：陕西师范大学，2016（7）.
[4]鄂秦泰. 关于中职学前教育专业的实践与思考[J].职业教育研究，2008（6）.
[5]胡晓花.中职学前教育专业建设现状与对策研究[J].江苏教育研究，2013（27）.
[6]杨敏，田景正.中国学前教育课程发展历程分析及其启示[J].学前教育研究，2012（11）.
[7]程秀兰，许楠楠，王娜.基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程改革研究[J].陕西学前师范学院学报，2016（4）.