【摘 要】
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我们在现在的数学课堂上看到了多种形式的交流活动，一定程度上促进了学生学习方式的转变。但仔细观察这些交流活动，会发现它们并没有充分发挥作用，交流成了思维敏捷学生的展示场
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我们在现在的数学课堂上看到了多种形式的交流活动，一定程度上促进了学生学习方式的转变。但仔细观察这些交流活动，会发现它们并没有充分发挥作用，交流成了思维敏捷学生的展示场、语言木讷学生的接受场、思想厌学学生的休息场。数学课堂的“活”，在于学生能成为课堂的主体，能表达自己的所学所想；数学课堂的“真”，在于教师创设宽松和谐的学习氛围，学生能在交流中启迪智慧。如何创造一个“真”“活”的课堂，是值得教师探讨的课题。
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