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中职学校由于其培养技术人才的独特性，教师在教学过程中比较重视对学生职业技术能力的培养。而对学生的思想发展、道德品质的建立和心理健康状况以及对美的欣赏能力等方面不够重视，这就容易使学生在投入工作中后，出现意志薄弱、道德素质低下、心态消极等问题。所以，音乐教师在教学中，不仅要让学生探究音乐知识，还要让学生通过感受音乐的美来获得积极乐观的处世态度，对学生进行道德品质教育的渗透。
音乐教学对中职学生素质培养的作用主要体现在以下几个方面：
1.音乐教育有助于培养学生良好的道德修养
中职学生不论从生理还是心理都处于一个快速发展的时期，是人生观、价值观、自我意识、个性、人格等形成的关键时期。由于中职学生的思想和心理都不成熟，教师在教学中要对学生进行积极教育，使他们能树立起正确的人生观和价值观，发展自己的个性，使人格不断发展健全。教师要重视学生的心理发展，在学习和生活上多和他们进行沟通交流，了解学生的内心想法，对他们产生的不良心态要及时引导，使学生能正确看待遇到的事情，能学会理解别人和宽容别人。
列宁认为“音乐是对人们进行教育的有力的工具”，音乐用优美的旋律向学生传递教育，使他们通过想象感受音乐中的情感。在音乐学习过程中，优美的音乐使学生的内心得到净化，使他们能乐观向上不怕困难，并在音乐欣赏中促进道德品质的提高。在音乐课堂上，教师让学生欣赏的乐曲，都能让他们深入体会其中蕴含的情感，并和音乐中的情感产生共鸣，让他们的思想得到发展，道德品质获得提高。
2.音乐教育有助于提高学生的审美能力
审美是一种综合能力，这种能力对学生的精神面貌有极大的影响作用，对他们的精神追求也有积极的促进作用。在经济和信息发展快速的现代社会，中职学生接触到信息的机会不断增多，他们也具备了这个时代鲜明的特性，他们的思维活跃，善于接受新事物。但是由于学生的年龄较小，经历有限，容易被这个纷繁复杂的社会蒙蔽眼睛，使他们分不清善恶和美丑。所以，教师在音乐教学中，要通过让学生欣赏美，感受音乐中的美，从而使自己也具备美的个性和品质，并能选择拒绝对个性品质的形成具有阻碍作用的事物，让他们在积极的人生目标下不断健康成长。如果学生缺乏审美意识，对美没有较高的追求，那么他们就会对一些低级趣味、阻碍学生健康发展的活动产生兴趣，影响学生的发展，使他们走上偏路。音乐在教育过程中起到的作用就是净化学生的心灵，使他们感受到美的事物，喜欢上美的事物，在生活中增强对美丑的分辨能力，使学生在对美的追求的过程中积极发展自己的审美能力和审美情趣。柏拉图认为：“受过真正音乐教育的人，可以敏锐地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶。”良好审美能力的形成可以让人在选择奋斗目标时更积极，使他们选择健康的生活方式并积极学习和生活。
3.音乐教育有助于塑造学生良好的个性
学生是一个有思想的个体，他们都具有自己独特的个性。爱因斯坦说过：“智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大。”性格对人的发展和提高有重要的作用。在音乐教学中，音乐的感染力能让学生从自卑转为自信，能让学生从悲观的世界中走出来，用积极乐观的眼光看待生活。音乐教学不仅可以治愈学生的心理问题，还能促使他们的个性健康全面地发展。由于中职学生的思想正处于发展阶段，他们对别人的不理解会产生压力，需要寻找好的发泄方式进行发泄。学生只有把他们内心的压力和苦闷发泄出来，才能使消极情绪得到缓解。在优美的音乐欣赏中，学生能感受到轻松，通过音乐的影响使他们的思维变得开阔，压力得到释放。通过对音乐的欣赏和学习，学生体会到不同乐曲中蕴含的不同情感，他们的情感体验不断丰富，在感受美、倾听美的同时，潜移默化地形成了良好的个性，从而友好地和他人进行交往，促进学生之间的友谊，提高了学生的人际交往能力，使其在积极乐观的心态下不断取得进步。
4.音乐教育有助于培养学生的自信心
自信心是激励一个人学习和生活的内在动力。正确认识自己，对自己进行深入剖析，能发现自身优点和不足，使学生在学习过程中逐步提高自己，树立起学习的自信心。大部分中职学生都是由于学习水平较差才选择进中职，他们很容易产生自卑心理。所以，教师在音乐教学中要引导学生正确看待自己，并在音乐学习和音乐实践中逐渐树立起自信心，使他们敢于当众唱歌和表演，在教师和同学的肯定下，尽快摆脱自卑心理，逐渐自信起来，积极地投入学习当中，获得较大的发展。
总之，在中职音乐教学中，教师要让学生通过对音乐知识的探究获得较高的音乐欣赏能力。同时，教师还要在教学中渗透德育和美育，使学生在探究音乐和欣赏音乐的同时，能获得美的享受，使他们的消极心理获得舒缓，在积极的心态下进行学习，并树立起对音乐学习的信心，促进学生综合能力不断提高。
音乐教学对中职学生素质培养的作用主要体现在以下几个方面：
1.音乐教育有助于培养学生良好的道德修养
中职学生不论从生理还是心理都处于一个快速发展的时期，是人生观、价值观、自我意识、个性、人格等形成的关键时期。由于中职学生的思想和心理都不成熟，教师在教学中要对学生进行积极教育，使他们能树立起正确的人生观和价值观，发展自己的个性，使人格不断发展健全。教师要重视学生的心理发展，在学习和生活上多和他们进行沟通交流，了解学生的内心想法，对他们产生的不良心态要及时引导，使学生能正确看待遇到的事情，能学会理解别人和宽容别人。
列宁认为“音乐是对人们进行教育的有力的工具”，音乐用优美的旋律向学生传递教育，使他们通过想象感受音乐中的情感。在音乐学习过程中，优美的音乐使学生的内心得到净化，使他们能乐观向上不怕困难，并在音乐欣赏中促进道德品质的提高。在音乐课堂上，教师让学生欣赏的乐曲，都能让他们深入体会其中蕴含的情感，并和音乐中的情感产生共鸣，让他们的思想得到发展，道德品质获得提高。
2.音乐教育有助于提高学生的审美能力
审美是一种综合能力，这种能力对学生的精神面貌有极大的影响作用，对他们的精神追求也有积极的促进作用。在经济和信息发展快速的现代社会，中职学生接触到信息的机会不断增多，他们也具备了这个时代鲜明的特性，他们的思维活跃，善于接受新事物。但是由于学生的年龄较小，经历有限，容易被这个纷繁复杂的社会蒙蔽眼睛，使他们分不清善恶和美丑。所以，教师在音乐教学中，要通过让学生欣赏美，感受音乐中的美，从而使自己也具备美的个性和品质，并能选择拒绝对个性品质的形成具有阻碍作用的事物，让他们在积极的人生目标下不断健康成长。如果学生缺乏审美意识，对美没有较高的追求，那么他们就会对一些低级趣味、阻碍学生健康发展的活动产生兴趣，影响学生的发展，使他们走上偏路。音乐在教育过程中起到的作用就是净化学生的心灵，使他们感受到美的事物，喜欢上美的事物，在生活中增强对美丑的分辨能力，使学生在对美的追求的过程中积极发展自己的审美能力和审美情趣。柏拉图认为：“受过真正音乐教育的人，可以敏锐地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶。”良好审美能力的形成可以让人在选择奋斗目标时更积极，使他们选择健康的生活方式并积极学习和生活。
3.音乐教育有助于塑造学生良好的个性
学生是一个有思想的个体，他们都具有自己独特的个性。爱因斯坦说过：“智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大。”性格对人的发展和提高有重要的作用。在音乐教学中，音乐的感染力能让学生从自卑转为自信，能让学生从悲观的世界中走出来，用积极乐观的眼光看待生活。音乐教学不仅可以治愈学生的心理问题，还能促使他们的个性健康全面地发展。由于中职学生的思想正处于发展阶段，他们对别人的不理解会产生压力，需要寻找好的发泄方式进行发泄。学生只有把他们内心的压力和苦闷发泄出来，才能使消极情绪得到缓解。在优美的音乐欣赏中，学生能感受到轻松，通过音乐的影响使他们的思维变得开阔，压力得到释放。通过对音乐的欣赏和学习，学生体会到不同乐曲中蕴含的不同情感，他们的情感体验不断丰富，在感受美、倾听美的同时，潜移默化地形成了良好的个性，从而友好地和他人进行交往，促进学生之间的友谊，提高了学生的人际交往能力，使其在积极乐观的心态下不断取得进步。
4.音乐教育有助于培养学生的自信心
自信心是激励一个人学习和生活的内在动力。正确认识自己，对自己进行深入剖析，能发现自身优点和不足，使学生在学习过程中逐步提高自己，树立起学习的自信心。大部分中职学生都是由于学习水平较差才选择进中职，他们很容易产生自卑心理。所以，教师在音乐教学中要引导学生正确看待自己，并在音乐学习和音乐实践中逐渐树立起自信心，使他们敢于当众唱歌和表演，在教师和同学的肯定下，尽快摆脱自卑心理，逐渐自信起来，积极地投入学习当中，获得较大的发展。
总之，在中职音乐教学中，教师要让学生通过对音乐知识的探究获得较高的音乐欣赏能力。同时，教师还要在教学中渗透德育和美育，使学生在探究音乐和欣赏音乐的同时，能获得美的享受，使他们的消极心理获得舒缓，在积极的心态下进行学习，并树立起对音乐学习的信心，促进学生综合能力不断提高。