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摘 要：兴趣是鼓舞和推动学生学习的动力，但学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，通过趣味新奇的物理实验，生动风趣的授课艺术等方法来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，以达到事半功倍的效果。
关键词：物理课堂教学；激发；学习兴趣
学习兴趣是学生开展学习活动的基础，只有学生对于学习内容产生了浓厚的兴趣，才能让学生进行自主探究学习，从而提升学生的学习效果。物理是一门研究物质运动一般规律和基本结构的学科，其中包含了千变万化的物理现象，在物理实验中，学生很容易对物理现象产生好奇心，想要解释和解决出现的物理现象。而物理学习作为解决物理问题的重要方式，需要教师激发学生的学习积极性，从而有效地提升学生的学习水平。
一、 做好实验，激发兴趣
（一） 进行物理实验
物理本质上是一项以实验为主的学科，通过物理实验可以将物理现象直观地体现出来，既能够让学生透过物理现象直观地感受到物理知识，还能够有效地调动学生的学习积极性。例如，在讲解“大气压”时，可以选用一个装满水的杯子，在杯口处覆上硬纸片，将杯子翻转过来，会发现杯子中的水并不会流出来，这也就可以向学生表明大气压是真实存在的，并能够直观地感受出来的。
（二） 通过物理实验引入知识
在每节课开始之前，教师可以通过进行简短的物理实验，引入本节课所讲解的内容，能够有效使学生集中注意力，激发了学生的学习兴趣。例如，在讲解动量和冲量时，可以在桌面上放置一条毛巾，将两个同样大小的粉笔在同样的高度下坠，可以发现落在桌面上的粉笔断了，而落在毛巾上的粉笔则完好无损。根据这种现象，教师就可以引入冲量和动量的概念。而在讲解向心力时，教师可以利用水瓶、易拉罐等制作一个简易的水流星，按照以前讲解的常规知识，水在高处必定会下落，而实际上则是停留在水流星内，在这时，教师就可以引入向心力的概念，由于具有向心力，为水施加了向外的力，才保证水不至于洒出来。
二、 改进教法，激发兴趣
（一） 生动有趣的教学模式
教师的教学方式是否生动有趣，不仅关系到学生的学习积极性，还与师生的融洽关系有着直接的联系。在物理教学中，教师要尽量选择生动有趣的教学模式，例如，在讲解核外电子离核越远能量越高时，教师可以将核外电子比作学生，而核则比作学生的家长。在年幼时，学生需要被家长搀扶着才能够走路，长大一点，学生就可以在家长的照料下自己走路，再长大一点，学生的生理发育完善，则可以自己跑跳，也与核外电子离核越远能量越高是相通的。又比如，在讲解楞次定律时，可以以走过泥潭为例，提出：当一个人走过泥潭后，受到力的影响，淤泥会有一定的下沉，而稍微硬的部分则会产生反作用力。当淤泥下沉后，人想要离开，淤泥又会对人施加阻碍力，体现出了楞次定律的核心思想。
除此之外，使用生动有趣的教学模式，还能够加深学生对知识点的记忆程度。例如，在讲解势能时，教师可以以羽毛和花盆为例，询问如果有一根羽毛落在学生的头上，学生会有什么反应。学生必然不会将羽毛看做有危险的物品，接下来就要询问如果掉下来的不是羽毛，而是花盆，学生又该如何应对？学生必然会回答尽快躲避，究其原因，也就是势能的大小是与质量有直接关联的。而在讲解势能与高度之间的关系时，可以让学生想象一个人如果从课桌上跳下来，和从三层楼的高度跳下来会有什么区别，从而体现出势能与高度之间的关联。这种幽默风趣的教学模式，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的自信心。在许多时候，教师还可以故意说一些错误的知识点，例如，在讲解温度时，温度的单位是开尔文，教师可以将其与达尔文混淆，说出是“发现进化论的开尔文”之类的话，这时，学生必然会纠正教师的错误，指出是达尔文发现的进化论，这种方式能够有效地调动课堂的氛围，激发学生的学习积极性。
（二） 讲解有趣味性的物理故事
物理是由一代又一代物理學家通过不断的钻研而形成的，具有系统性和完整性的学科。同时，物理研究紧贴实际生活，其中会产生大量具有趣味性的物理典故，将这些知识渗透到物理教学中，能够有效地调动学生的学习积极性。例如，在讲解雷电时，可以提到为了验证闪电的性质被雷电击死的故事，还可以讲解秦始皇当初在建造阿房宫时，采用磁石导电并防刺客的故事。
（三） 研究生活中的物理现象
物理知识具有高度的抽象性，很多时候看似与人们的日常生活没有关联，但实际上，人们的日常生活中经常会出现一些被忽略的物理现象，许多物理问题都是在人们的生活中不经意间发现的。例如，牛顿根据对落地苹果的钻研，发现了万有引力，而伽利略则通过钟摆发现了单摆的等时性。将这些内容与物理教学相结合，能够有效地激发学生的学习热情，提升物理教学效果。
总之，兴趣是学习中的活跃因素，引起兴趣的原因和培养兴趣的途径和方法各种各样。但我在实践中体会到，关键在教师的爱心和教师的创造性。学生只要得到正确引导，热情关怀，精心培养，就一定能学好。
作者简介：
铁万川，高克明，甘肃省武威市，甘肃省天祝藏族自治县第一中学。
关键词：物理课堂教学；激发；学习兴趣
学习兴趣是学生开展学习活动的基础，只有学生对于学习内容产生了浓厚的兴趣，才能让学生进行自主探究学习，从而提升学生的学习效果。物理是一门研究物质运动一般规律和基本结构的学科，其中包含了千变万化的物理现象，在物理实验中，学生很容易对物理现象产生好奇心，想要解释和解决出现的物理现象。而物理学习作为解决物理问题的重要方式，需要教师激发学生的学习积极性，从而有效地提升学生的学习水平。
一、 做好实验，激发兴趣
（一） 进行物理实验
物理本质上是一项以实验为主的学科，通过物理实验可以将物理现象直观地体现出来，既能够让学生透过物理现象直观地感受到物理知识，还能够有效地调动学生的学习积极性。例如，在讲解“大气压”时，可以选用一个装满水的杯子，在杯口处覆上硬纸片，将杯子翻转过来，会发现杯子中的水并不会流出来，这也就可以向学生表明大气压是真实存在的，并能够直观地感受出来的。
（二） 通过物理实验引入知识
在每节课开始之前，教师可以通过进行简短的物理实验，引入本节课所讲解的内容，能够有效使学生集中注意力，激发了学生的学习兴趣。例如，在讲解动量和冲量时，可以在桌面上放置一条毛巾，将两个同样大小的粉笔在同样的高度下坠，可以发现落在桌面上的粉笔断了，而落在毛巾上的粉笔则完好无损。根据这种现象，教师就可以引入冲量和动量的概念。而在讲解向心力时，教师可以利用水瓶、易拉罐等制作一个简易的水流星，按照以前讲解的常规知识，水在高处必定会下落，而实际上则是停留在水流星内，在这时，教师就可以引入向心力的概念，由于具有向心力，为水施加了向外的力，才保证水不至于洒出来。
二、 改进教法，激发兴趣
（一） 生动有趣的教学模式
教师的教学方式是否生动有趣，不仅关系到学生的学习积极性，还与师生的融洽关系有着直接的联系。在物理教学中，教师要尽量选择生动有趣的教学模式，例如，在讲解核外电子离核越远能量越高时，教师可以将核外电子比作学生，而核则比作学生的家长。在年幼时，学生需要被家长搀扶着才能够走路，长大一点，学生就可以在家长的照料下自己走路，再长大一点，学生的生理发育完善，则可以自己跑跳，也与核外电子离核越远能量越高是相通的。又比如，在讲解楞次定律时，可以以走过泥潭为例，提出：当一个人走过泥潭后，受到力的影响，淤泥会有一定的下沉，而稍微硬的部分则会产生反作用力。当淤泥下沉后，人想要离开，淤泥又会对人施加阻碍力，体现出了楞次定律的核心思想。
除此之外，使用生动有趣的教学模式，还能够加深学生对知识点的记忆程度。例如，在讲解势能时，教师可以以羽毛和花盆为例，询问如果有一根羽毛落在学生的头上，学生会有什么反应。学生必然不会将羽毛看做有危险的物品，接下来就要询问如果掉下来的不是羽毛，而是花盆，学生又该如何应对？学生必然会回答尽快躲避，究其原因，也就是势能的大小是与质量有直接关联的。而在讲解势能与高度之间的关系时，可以让学生想象一个人如果从课桌上跳下来，和从三层楼的高度跳下来会有什么区别，从而体现出势能与高度之间的关联。这种幽默风趣的教学模式，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的自信心。在许多时候，教师还可以故意说一些错误的知识点，例如，在讲解温度时，温度的单位是开尔文，教师可以将其与达尔文混淆，说出是“发现进化论的开尔文”之类的话，这时，学生必然会纠正教师的错误，指出是达尔文发现的进化论，这种方式能够有效地调动课堂的氛围，激发学生的学习积极性。
（二） 讲解有趣味性的物理故事
物理是由一代又一代物理學家通过不断的钻研而形成的，具有系统性和完整性的学科。同时，物理研究紧贴实际生活，其中会产生大量具有趣味性的物理典故，将这些知识渗透到物理教学中，能够有效地调动学生的学习积极性。例如，在讲解雷电时，可以提到为了验证闪电的性质被雷电击死的故事，还可以讲解秦始皇当初在建造阿房宫时，采用磁石导电并防刺客的故事。
（三） 研究生活中的物理现象
物理知识具有高度的抽象性，很多时候看似与人们的日常生活没有关联，但实际上，人们的日常生活中经常会出现一些被忽略的物理现象，许多物理问题都是在人们的生活中不经意间发现的。例如，牛顿根据对落地苹果的钻研，发现了万有引力，而伽利略则通过钟摆发现了单摆的等时性。将这些内容与物理教学相结合，能够有效地激发学生的学习热情，提升物理教学效果。
总之，兴趣是学习中的活跃因素，引起兴趣的原因和培养兴趣的途径和方法各种各样。但我在实践中体会到，关键在教师的爱心和教师的创造性。学生只要得到正确引导，热情关怀，精心培养，就一定能学好。
作者简介：
铁万川，高克明，甘肃省武威市，甘肃省天祝藏族自治县第一中学。