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【摘要】创新是大学生必须面对的重大课题,大学生创新意识、创新精神、创新能力的高低直接关系着国家民族的前途和命运。大学生创新要具备知识、自信、怀疑等理念。推动大学生创新,要发挥高校的教育功能,社会实践的延伸功能,制度的保障功能和评价体系的促进功能。
【关键词】大学生创新 理念 制度保障
随着经济的发展和社会的进步,创新日益成为一个国家、一个区域参与竞争、抢先发展的重要法宝。建设创新型国家,其核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点,走中国特色自主创新之路。高校担负着推动国家创新发展的重任,其创新意识、创新精神、创新能力的高低直接关系着国家民族的前途和命运。
大学生创新的时代背景和意义
早在商朝时期,商汤王的脸盆上就刻有“苟日新,日日新,又日新”这九个字。《礼记·大学》又作了进一步阐述,意思是说如果能每天除旧更新,就要天天除旧更新,不间断地更新又更新。当代社会,创新更是一个国家的发展之基、力量之源。随着创新型国家战略的实施,科技创新被提到了一个前所未有的高度,大学生创新对于增强国家自主创新能力更是有深远意义。
首先,创新是当代大学生内在素质的核心。只有具备一定的创新意识和创新能力,才能学有所得、学能所用、学会所创,使大学时期的学习过程转化为真正吸收的过程、转化的过程、创造的过程。其次,创新是当代大学生获取知识的关键。在知识经济时代,知识的增长率加快,知识的陈旧周期不断缩短,知识转化的速度猛增。在这种情形下,知识的接受变得并不重要,重要的是知识的选择、整合、转换和操作,通过主动“构建”和“再创造”而获得新的知识。第三,创新是当代大学生终身学习的保证,是建设学习型社会的基础。随着高等教育规模的不断扩大,高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化,在创新意识和创新能力的指引下,大学生有能力在毕业之后,利用各种有利条件,根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构,走出一条前人未走的路,更好地达到完善自我和适应社会的目的,从而为终身学习打下坚实的基础,为建设社会主义和谐社会打下坚实的智力和人才基础。
当代大学生创新应具备的理念
知识的理念。学识广博是实现大学生创新的知识源泉,实现创新要建立于知识积累基础之上,知识本身蕴含丰富的创造力,没有渊博知识的积淀,创造力就失去了物质基础。毛泽东强调:“有工作经验的人,要向理论方向学习,要认真读书,然后才可以使经验带上条理性、综合性,上升为理论,然后才可以不把局部经验误认为即是普遍真理。”探求知识是当代大学生的第一要务,也是走向成才之路的起点。这就需要当代大学生不断提升学习的能力,做学习型人才。学习应成为一种态度,变成一种能力。要踏踏实实学习,保持独立思考的能力,保持一种甘坐“冷板凳”的治学精神,刻苦地做学问、长本事。既要管住自己的心,不图虚名,也要管住自己的手,不触道德底线,真正掌握学习方法、不断提高创新的能力,真正做到终身学习知识,内心尊重知识。
自信的理念。自信是实现创新的直接动力。古往今来,中华民族始终是个创新的民族,更是个充满自信的民族。孔子所强调推崇的“信”,除了具有诚信的意义之外,同时也充分体现了自信的理念。孔子曾说,人若没有自信,寸步难行。对于当代大学生而言,如果失去自信,不仅无法自立,更无法肩负社会责任和使命。自信是一个人的立身之本,是一个国家和民族赖以生存和发展的内在动力,更是实现创新的不竭源泉。大学生有了自信就具备了创新的前提条件,也就会为了实现自己的理想,进行更加深入的社会实践、发明创造。它也能激发大学生思维,引起创新冲动和激情,战胜困难,战胜自己,体现自身价值。以自信为基础的当代大学生,会在积极主动地观察事情、发现问题、提出问题、解决问题的过程中,获得更大的自信和满足,从而在更高的层面上再次实现创新,始终保持一个良性循环的创新状态。
消化的理念。书上的知识只有通过不断的学习、思考,才能被吸收、转化为自身可用的营养元素。当代大学生首先要采取“拿来主义”的态度,创新就必须择旧。只有这样,大学生才能真正做到洋为中用、古为今用,皆为自己所用,真正做到继承和消化,从而实现创新。要破除死记硬背、“生吞活剥”;要边学习、边实践,通过实践使自己掌握的知识更加符合实际,管事管用。要能够融会贯通,将学到的纷繁复杂的知识整理成具有一定条理性和综合性,横向能比、纵向能用的“活”知识,从而提升创新能力和水平。
怀疑的理念。怀疑论作为希腊哲学的一个流派,大约创立在公元前3世纪初,一直延续到公元3世纪。没有怀疑就没有创新。当代大学生要在具有坚实理论基础的前提下,不循规蹈矩,不束缚个性,不盲从于前人的经验和做法。要敢于怀疑、善于怀疑。只有时刻保持怀疑的思维,才会不断完善自己的创新思维,并通过不断推导提出新的理论观点,打破常规套路,不拘泥一种格式,时常有惊人之举,用摸索的新方法解决实践中的新问题。
推进当代大学生创新的思考
发挥高校的教育功能。高校的教学教育必须与高速发展的科技紧密结合。让科研融入课程内容,不断强化当代大学生的科技意识。一方面,要把大学生的科研工作纳入整体教学计划;另一方面,要根据大学生的特长,确立一些重要课题,建立大学生创新实验室,注重发挥大学生的动手、动脑能力,激发他们的学习热情、创新热情和创造热情,在研究中获取知识,不断创新,增长才干,增强本领。虽然大学生的天职是学习,打牢知识基础是学习的重要环节之一,基础知识是能力创新和思维创新的基础,但不能满足于此。为了实现大学生真正意义上的创新,就必须给大学生插上创新的翅膀。诚如爱因斯坦曾经所说,“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把专业知识放在首位”,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”劳厄也深刻指出:“重要的不是获得知识,而是发展思维能力”。这也为高校的教育功能提出了新的命题,即如何使大学生的独立思考和独立判断能力、想象力、思维能力的培养,与传授基础知识之间融会贯通的重大问题切实得以实现。
发挥社会实践的延伸功能。大学生社会实践是实现理论创新的直接途径。《礼记·大学》开篇提出:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”其中的“亲民”,对当代大学生而言,就是要把所学的书本知识与投身社会实践有机地统一起来,身体力行,有所实践,有所发展,有所创新,从而为建设社会主义和谐社会作出自己应有的贡献,也因此实现自身的社会价值。大学生通过社会实践可以理解、消化、巩固和丰富在课堂上学到的知识,实现理论知识与社会生活的紧密结合,使抽象的理论知识转化为具体的实践行动,并在实践活动中发现问题、解决问题,达到理论创新。学生要有的放矢,结合所学知识开展有针对性的社会实践,进农村、进车间,深入一线,使自身知识储备有用武之地和实践之所;教师要注重引导,加强对学生社会实践的教育,推动他们在实践中的创新,并把创新实践上升为理论层次,达到新的升华,实现互促互动。
发挥制度的保障功能。要建立健全各项有关创新的制度,通过制度激励,激发学生参与科技创新的荣誉感,鼓励学生勇攀高峰,激发大学生科技创新的积极性。建立包括大学生创新基金、课题研究基金、创新征文、创新竞赛等制度机制,鼓励他们主动参与到创新活动中,这样,既可以发挥学生在科研中的作用,又可以使学生在学校期间真正体验到科研的艰辛和使命的重大,还可以潜移默化地培养大学生严谨求实的科学的创新态度。要在科技成果专利申报、论文发表方面给予倾斜,使创新成果真正转化为现实的生产力,激发创新冲动,积累自信心,促进他们迸发新的研究火花。与此同时,更要在制度创新方面保障大学生创新,以利于行。制度创新是创新的保证,是促进大学生发展的一个非常重要的动力。所以,制度创新应该是需要优先解决的问题,也是在创新上取得突破的关键所在。应当从体制改革、机制完善、政策扶持、人才培养等方面加以引导和保障,使制度在不断完善当中适应大学生创新的需要。因此,制度创新要突出以学生为本,切实建立起激励科技创新、优秀人才脱颖而出的创新机制,形成鼓励和支持大学生创新的浓厚氛围,从而充分调动大学生创新的积极性、主动性,实现由学习到创新的新飞跃。
发挥评价体系的促进功能。良好的评价体系是促进学生主动参与创新的外动力。大学生的创新教育和培养要贯穿于大学教育和管理的全过程。要把大学生的创新活动列入德、智、体、美等综合评价范畴,在学生年度综合测评中适当增加大学生创新的权重,设立专项大学生创新奖,在大学生素质拓展计划、评奖评优等方面的工作上要充分体现和融入大学生的创新能力和创新水平,提高他们的创新热情。要在学分的设定上,把创新活动列为一项重要内容,使其能充分弘扬和培育大学生的首创精神,真正肯定首创成绩,切实体现创新意识和创新思维的极端重要性,逐步推进高校形成不拘一格育人才的良好的人文环境和创新氛围。(作者单位:廊坊师范学院生命科学学院)
【关键词】大学生创新 理念 制度保障
随着经济的发展和社会的进步,创新日益成为一个国家、一个区域参与竞争、抢先发展的重要法宝。建设创新型国家,其核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点,走中国特色自主创新之路。高校担负着推动国家创新发展的重任,其创新意识、创新精神、创新能力的高低直接关系着国家民族的前途和命运。
大学生创新的时代背景和意义
早在商朝时期,商汤王的脸盆上就刻有“苟日新,日日新,又日新”这九个字。《礼记·大学》又作了进一步阐述,意思是说如果能每天除旧更新,就要天天除旧更新,不间断地更新又更新。当代社会,创新更是一个国家的发展之基、力量之源。随着创新型国家战略的实施,科技创新被提到了一个前所未有的高度,大学生创新对于增强国家自主创新能力更是有深远意义。
首先,创新是当代大学生内在素质的核心。只有具备一定的创新意识和创新能力,才能学有所得、学能所用、学会所创,使大学时期的学习过程转化为真正吸收的过程、转化的过程、创造的过程。其次,创新是当代大学生获取知识的关键。在知识经济时代,知识的增长率加快,知识的陈旧周期不断缩短,知识转化的速度猛增。在这种情形下,知识的接受变得并不重要,重要的是知识的选择、整合、转换和操作,通过主动“构建”和“再创造”而获得新的知识。第三,创新是当代大学生终身学习的保证,是建设学习型社会的基础。随着高等教育规模的不断扩大,高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化,在创新意识和创新能力的指引下,大学生有能力在毕业之后,利用各种有利条件,根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构,走出一条前人未走的路,更好地达到完善自我和适应社会的目的,从而为终身学习打下坚实的基础,为建设社会主义和谐社会打下坚实的智力和人才基础。
当代大学生创新应具备的理念
知识的理念。学识广博是实现大学生创新的知识源泉,实现创新要建立于知识积累基础之上,知识本身蕴含丰富的创造力,没有渊博知识的积淀,创造力就失去了物质基础。毛泽东强调:“有工作经验的人,要向理论方向学习,要认真读书,然后才可以使经验带上条理性、综合性,上升为理论,然后才可以不把局部经验误认为即是普遍真理。”探求知识是当代大学生的第一要务,也是走向成才之路的起点。这就需要当代大学生不断提升学习的能力,做学习型人才。学习应成为一种态度,变成一种能力。要踏踏实实学习,保持独立思考的能力,保持一种甘坐“冷板凳”的治学精神,刻苦地做学问、长本事。既要管住自己的心,不图虚名,也要管住自己的手,不触道德底线,真正掌握学习方法、不断提高创新的能力,真正做到终身学习知识,内心尊重知识。
自信的理念。自信是实现创新的直接动力。古往今来,中华民族始终是个创新的民族,更是个充满自信的民族。孔子所强调推崇的“信”,除了具有诚信的意义之外,同时也充分体现了自信的理念。孔子曾说,人若没有自信,寸步难行。对于当代大学生而言,如果失去自信,不仅无法自立,更无法肩负社会责任和使命。自信是一个人的立身之本,是一个国家和民族赖以生存和发展的内在动力,更是实现创新的不竭源泉。大学生有了自信就具备了创新的前提条件,也就会为了实现自己的理想,进行更加深入的社会实践、发明创造。它也能激发大学生思维,引起创新冲动和激情,战胜困难,战胜自己,体现自身价值。以自信为基础的当代大学生,会在积极主动地观察事情、发现问题、提出问题、解决问题的过程中,获得更大的自信和满足,从而在更高的层面上再次实现创新,始终保持一个良性循环的创新状态。
消化的理念。书上的知识只有通过不断的学习、思考,才能被吸收、转化为自身可用的营养元素。当代大学生首先要采取“拿来主义”的态度,创新就必须择旧。只有这样,大学生才能真正做到洋为中用、古为今用,皆为自己所用,真正做到继承和消化,从而实现创新。要破除死记硬背、“生吞活剥”;要边学习、边实践,通过实践使自己掌握的知识更加符合实际,管事管用。要能够融会贯通,将学到的纷繁复杂的知识整理成具有一定条理性和综合性,横向能比、纵向能用的“活”知识,从而提升创新能力和水平。
怀疑的理念。怀疑论作为希腊哲学的一个流派,大约创立在公元前3世纪初,一直延续到公元3世纪。没有怀疑就没有创新。当代大学生要在具有坚实理论基础的前提下,不循规蹈矩,不束缚个性,不盲从于前人的经验和做法。要敢于怀疑、善于怀疑。只有时刻保持怀疑的思维,才会不断完善自己的创新思维,并通过不断推导提出新的理论观点,打破常规套路,不拘泥一种格式,时常有惊人之举,用摸索的新方法解决实践中的新问题。
推进当代大学生创新的思考
发挥高校的教育功能。高校的教学教育必须与高速发展的科技紧密结合。让科研融入课程内容,不断强化当代大学生的科技意识。一方面,要把大学生的科研工作纳入整体教学计划;另一方面,要根据大学生的特长,确立一些重要课题,建立大学生创新实验室,注重发挥大学生的动手、动脑能力,激发他们的学习热情、创新热情和创造热情,在研究中获取知识,不断创新,增长才干,增强本领。虽然大学生的天职是学习,打牢知识基础是学习的重要环节之一,基础知识是能力创新和思维创新的基础,但不能满足于此。为了实现大学生真正意义上的创新,就必须给大学生插上创新的翅膀。诚如爱因斯坦曾经所说,“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把专业知识放在首位”,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”劳厄也深刻指出:“重要的不是获得知识,而是发展思维能力”。这也为高校的教育功能提出了新的命题,即如何使大学生的独立思考和独立判断能力、想象力、思维能力的培养,与传授基础知识之间融会贯通的重大问题切实得以实现。
发挥社会实践的延伸功能。大学生社会实践是实现理论创新的直接途径。《礼记·大学》开篇提出:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”其中的“亲民”,对当代大学生而言,就是要把所学的书本知识与投身社会实践有机地统一起来,身体力行,有所实践,有所发展,有所创新,从而为建设社会主义和谐社会作出自己应有的贡献,也因此实现自身的社会价值。大学生通过社会实践可以理解、消化、巩固和丰富在课堂上学到的知识,实现理论知识与社会生活的紧密结合,使抽象的理论知识转化为具体的实践行动,并在实践活动中发现问题、解决问题,达到理论创新。学生要有的放矢,结合所学知识开展有针对性的社会实践,进农村、进车间,深入一线,使自身知识储备有用武之地和实践之所;教师要注重引导,加强对学生社会实践的教育,推动他们在实践中的创新,并把创新实践上升为理论层次,达到新的升华,实现互促互动。
发挥制度的保障功能。要建立健全各项有关创新的制度,通过制度激励,激发学生参与科技创新的荣誉感,鼓励学生勇攀高峰,激发大学生科技创新的积极性。建立包括大学生创新基金、课题研究基金、创新征文、创新竞赛等制度机制,鼓励他们主动参与到创新活动中,这样,既可以发挥学生在科研中的作用,又可以使学生在学校期间真正体验到科研的艰辛和使命的重大,还可以潜移默化地培养大学生严谨求实的科学的创新态度。要在科技成果专利申报、论文发表方面给予倾斜,使创新成果真正转化为现实的生产力,激发创新冲动,积累自信心,促进他们迸发新的研究火花。与此同时,更要在制度创新方面保障大学生创新,以利于行。制度创新是创新的保证,是促进大学生发展的一个非常重要的动力。所以,制度创新应该是需要优先解决的问题,也是在创新上取得突破的关键所在。应当从体制改革、机制完善、政策扶持、人才培养等方面加以引导和保障,使制度在不断完善当中适应大学生创新的需要。因此,制度创新要突出以学生为本,切实建立起激励科技创新、优秀人才脱颖而出的创新机制,形成鼓励和支持大学生创新的浓厚氛围,从而充分调动大学生创新的积极性、主动性,实现由学习到创新的新飞跃。
发挥评价体系的促进功能。良好的评价体系是促进学生主动参与创新的外动力。大学生的创新教育和培养要贯穿于大学教育和管理的全过程。要把大学生的创新活动列入德、智、体、美等综合评价范畴,在学生年度综合测评中适当增加大学生创新的权重,设立专项大学生创新奖,在大学生素质拓展计划、评奖评优等方面的工作上要充分体现和融入大学生的创新能力和创新水平,提高他们的创新热情。要在学分的设定上,把创新活动列为一项重要内容,使其能充分弘扬和培育大学生的首创精神,真正肯定首创成绩,切实体现创新意识和创新思维的极端重要性,逐步推进高校形成不拘一格育人才的良好的人文环境和创新氛围。(作者单位:廊坊师范学院生命科学学院)