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作为直接驱使学生进行学习活动的内部动力——学习动机来说,人们总是希望并力图实现其在从无到有,从微弱到强烈、从狭窄浅近到博大深远、从稍纵即逝到经久不衰的轨道上,不断得到发展。而实现这种发展,首先得需萌起学生的学习动机。培养、激发、引起学生学习动机的途径可以有多种,迁移则为其中之一。
论学生动机的迁移——文科教学与非智力因素问题研究
【摘 要】
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作为直接驱使学生进行学习活动的内部动力——学习动机来说,人们总是希望并力图实现其在从无到有,从微弱到强烈、从狭窄浅近到博大深远、从稍纵即逝到经久不衰的轨道上,不断
【出 处】
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淮阴师专学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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1990年4期
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