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在新课程改革的推动下，探讨民族学校特色创建对于发展民族地区教育、提高民族地区教育质量具有重要意义。运用形而上学与存在主义的思维方式，可以把“学校特色”理解为学校的精神理念与办学哲学以及学校中存在的“人-人”结构与“人-物”结构，把“民族学校特色”理解为这些因素所具有的民族地区特征。建构民族学校特色具有三类重要的教育伦理价值，即形成文化多元共生；促进社会和谐发展；创新学校教育途径。建构民族学校特色可以采取复杂适应模式，基本环节包括：通过需求分析来确定民族学校的变革愿景；通过系统诊断来明晰民族学校的现存问题；