【摘 要】
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为提高阅读教学效益,应注重学生阅读行为的引导和培养。能使阅读价值效应发挥到最大且最为重要的三种阅读行为是追问、探究和迁移。这三种阅读行为本身也构成了系列性的阅读
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为提高阅读教学效益,应注重学生阅读行为的引导和培养。能使阅读价值效应发挥到最大且最为重要的三种阅读行为是追问、探究和迁移。这三种阅读行为本身也构成了系列性的阅读行为链。"追问"使学生学会抓住文题或文中的关键词,激发具有导向性的思维;"探究"使学生完成某一领域知识和阅读技能的系统性构建;"迁移"通过文本类化和目标细化,完成读书到用书的链接态跃迁。
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