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摘 要：随着新课程理念的不断深入，传统的教学模式及教学观念已经不能更好的满足当前高中数学教学向前发展的脚步，需要教师改革与发展教学方法，树立起以人为本的教学理念，并合理的应用多媒体技术，以便于激发学生的学习兴趣，强化学生的主观能动性，提高学生的学习效率，从而促进教学效率得以提升。基于此，本文主要对新课改下高中数学课堂教学的几点思考进行了深度的研究。
关键词：新课改；高中；数学教学；思考
新课程标准的颁布和实施给数学教学改革指明了方向，也给教师的发展指明了道路，在一定的程度上提高了课堂教学效率。数学教学作为教学中最重要的组成部分，其主要就是培养学生具有较强的数学素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的算数能力。但就目前的发展趋势来看，我国高中数学教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施進行解决。
一、新课改下高中数学教学的现状
（一）教学课堂气氛过于沉闷，弱化了学生的主观能动性
由于我国大部分的教师都受应试教育的影响，盲目的认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，所以在课堂教学中都是采用“题海战术”以及“满堂灌”的教学方法，使得教师都是在台上讲，学生在台下听，做笔记，两者毫无交流可言，学生成为了被动接受知识的容器，教师成为了课堂控制者，从而导致教学气氛过于枯燥、沉闷，严重弱化了学生的主观能动性，制约了教学向前发展的脚步。
（二）教学理念过于陈旧
在新课程中有明确的提出：教师应该注重学生逻辑思维能力的培养，但是在实际教学中，教师忽略了这一点，过于侧重于对概念的成熟和资料的罗列，从而限制了学生逻辑思维的形成。在教学中，经常可以看到教师主要向学生阐述解题的思路和方法，然后就丢下一个答案，只是让学生自主解题，并没有和学生一起推导与运算，从而导致学生只会生搬硬套数学公式，这种传统的教学观念，非但不会调动起学生学习的积极性，还会影响教学效率。
二、新课改下提高高中数学教学效率的有效途径
（一）转变教学观念
在新课程中有明确的指出：一切教学活动都应围绕学生的发展而展开，应突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人，应树立起以人为本的教学理念。为了更好的提高高中数学教学效率，教师应转变教学观念，重置教学角色，并在基于新课程理念的基础上改革与发展教学方法，同时还应该突出学生的主体作用，更应该学会寻找学生身上的闪光点，并放低姿态，与学生平等说话，学会倾听学生的内心感受，多给学生提供一个自由发展的机会，只有这样才可以强化学生参与到教学活动来的积极性，还可以激发学生学习的兴趣，从而在一定的程度上提升我国高中数学教学效率。
（二）创设合适有效的问题情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，更是提高课堂教学效率最直接的途径。而问题情境创设其实就是指：在教学活动中，教师根据实际的教学内容有计划、有目的地创设出可以激发学生学习兴趣、能够让学生主动探究问题的情境。譬如：在教学《简单的线性规划》的过程中，教师可以先让学生复习{（x，y）|x+y|=0}的点集是表示经过点（0，1）和（1，0）的一条直线，然后再给学生提出类似于这样的问题：①{（x，y）├|x+y┤-1=0}的点集在平面直角坐标系中所表示的是什么图形？②{（x，y）├|x+y┤-1<0}的点集在平面直角坐标系中所表示的又是什么图形？其次，再引导学生初步明确平面直角坐标系中的点被直线x+y-1=0分成三类以后，最后，教师再让学生以小组为单位进行讨论与分析：在哪种情况下，点（x，y）分别处于直线上、右上方还是处于右下方？在这一过程中，既可以点燃学生的求知欲望，还可以强化学生参与到教学活动来的积极性，更可以促使学生逐步探索与发现解决问题的正确方法，最重要的就是可以在一定的程度上培养学生的团结协作能力，从而提高学生的学习效率，使数学教学可以更好的发展下去，真正实现新课程理念下的双向教学活动。
（三）合理的应用多媒体技术，提高课堂教学效率
在传统的教学中，教师只是采用“一支粉笔”“一块黑板”的教学手段，严重阻碍了我国高中数学教学向前发展的脚步。而随着经济的不断发展，多媒体技术已经被广泛的应用于课堂教学中，这一举措不仅给教师节省了书写黑板的时间，还可以使课程内容更加生动形象的展示给学生，对提高课堂教学效率具有非常大的促进作用。譬如：在教学三角函数图像的过程中，教师应该利用多媒体课件将各种函数的图像展示给学生，并且任意变换图像的动态运动过程，从而开拓学生的视野，启发学生的创新思维。
三、结束语
综上所述，在新课改的背景下，数学教学应该改革与发展教学方法，摒弃传统的教学理念，并在新课程理念的基础上合理的应用多媒体技术，只有这样才可以丰富教学内容，强化学生的主观能动性，使学生的学习兴趣得到提高，并促進教学效率得以提升，进而推动教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]邵迎.优化中学数学课堂教学设计的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[2]王慧婷.高中数学教科书中“阅读与欣赏”的教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]鞠涛.新课改背景下高中数学超常生教学策略的研究[D].山东师范大学，2015.
关键词：新课改；高中；数学教学；思考
新课程标准的颁布和实施给数学教学改革指明了方向，也给教师的发展指明了道路，在一定的程度上提高了课堂教学效率。数学教学作为教学中最重要的组成部分，其主要就是培养学生具有较强的数学素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的算数能力。但就目前的发展趋势来看，我国高中数学教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施進行解决。
一、新课改下高中数学教学的现状
（一）教学课堂气氛过于沉闷，弱化了学生的主观能动性
由于我国大部分的教师都受应试教育的影响，盲目的认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，所以在课堂教学中都是采用“题海战术”以及“满堂灌”的教学方法，使得教师都是在台上讲，学生在台下听，做笔记，两者毫无交流可言，学生成为了被动接受知识的容器，教师成为了课堂控制者，从而导致教学气氛过于枯燥、沉闷，严重弱化了学生的主观能动性，制约了教学向前发展的脚步。
（二）教学理念过于陈旧
在新课程中有明确的提出：教师应该注重学生逻辑思维能力的培养，但是在实际教学中，教师忽略了这一点，过于侧重于对概念的成熟和资料的罗列，从而限制了学生逻辑思维的形成。在教学中，经常可以看到教师主要向学生阐述解题的思路和方法，然后就丢下一个答案，只是让学生自主解题，并没有和学生一起推导与运算，从而导致学生只会生搬硬套数学公式，这种传统的教学观念，非但不会调动起学生学习的积极性，还会影响教学效率。
二、新课改下提高高中数学教学效率的有效途径
（一）转变教学观念
在新课程中有明确的指出：一切教学活动都应围绕学生的发展而展开，应突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人，应树立起以人为本的教学理念。为了更好的提高高中数学教学效率，教师应转变教学观念，重置教学角色，并在基于新课程理念的基础上改革与发展教学方法，同时还应该突出学生的主体作用，更应该学会寻找学生身上的闪光点，并放低姿态，与学生平等说话，学会倾听学生的内心感受，多给学生提供一个自由发展的机会，只有这样才可以强化学生参与到教学活动来的积极性，还可以激发学生学习的兴趣，从而在一定的程度上提升我国高中数学教学效率。
（二）创设合适有效的问题情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，更是提高课堂教学效率最直接的途径。而问题情境创设其实就是指：在教学活动中，教师根据实际的教学内容有计划、有目的地创设出可以激发学生学习兴趣、能够让学生主动探究问题的情境。譬如：在教学《简单的线性规划》的过程中，教师可以先让学生复习{（x，y）|x+y|=0}的点集是表示经过点（0，1）和（1，0）的一条直线，然后再给学生提出类似于这样的问题：①{（x，y）├|x+y┤-1=0}的点集在平面直角坐标系中所表示的是什么图形？②{（x，y）├|x+y┤-1<0}的点集在平面直角坐标系中所表示的又是什么图形？其次，再引导学生初步明确平面直角坐标系中的点被直线x+y-1=0分成三类以后，最后，教师再让学生以小组为单位进行讨论与分析：在哪种情况下，点（x，y）分别处于直线上、右上方还是处于右下方？在这一过程中，既可以点燃学生的求知欲望，还可以强化学生参与到教学活动来的积极性，更可以促使学生逐步探索与发现解决问题的正确方法，最重要的就是可以在一定的程度上培养学生的团结协作能力，从而提高学生的学习效率，使数学教学可以更好的发展下去，真正实现新课程理念下的双向教学活动。
（三）合理的应用多媒体技术，提高课堂教学效率
在传统的教学中，教师只是采用“一支粉笔”“一块黑板”的教学手段，严重阻碍了我国高中数学教学向前发展的脚步。而随着经济的不断发展，多媒体技术已经被广泛的应用于课堂教学中，这一举措不仅给教师节省了书写黑板的时间，还可以使课程内容更加生动形象的展示给学生，对提高课堂教学效率具有非常大的促进作用。譬如：在教学三角函数图像的过程中，教师应该利用多媒体课件将各种函数的图像展示给学生，并且任意变换图像的动态运动过程，从而开拓学生的视野，启发学生的创新思维。
三、结束语
综上所述，在新课改的背景下，数学教学应该改革与发展教学方法，摒弃传统的教学理念，并在新课程理念的基础上合理的应用多媒体技术，只有这样才可以丰富教学内容，强化学生的主观能动性，使学生的学习兴趣得到提高，并促進教学效率得以提升，进而推动教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]邵迎.优化中学数学课堂教学设计的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[2]王慧婷.高中数学教科书中“阅读与欣赏”的教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]鞠涛.新课改背景下高中数学超常生教学策略的研究[D].山东师范大学，2015.