论文部分内容阅读
摘要：随着时代的逐步发展，随着我们新课改的逐步推行，目前在我们教育教学的过程中，已经发生了非常大的改革，之前在高中生物的教育教学中一般老师都采用讲授法的教育教学方式，让学生在课堂上认真听讲，帮助学生进行知识的学习，但随着国家越来越需要综合素质的人才，这种教育教学方式已经不适用了，现在老师需要研究生物实验的教学方法来更好地来帮助学生培养生物思维和综合能力，本文就是基于此研究如何改善高中实验教育教学方法希望能给大家带来启发。
关键词：高中生物 实验教学方法 教学模式构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
在之前进行应试教育下，老师和家长都更加关注学生的分数，忽略了对于学生生物实验能力的培养，但随着新课改的逐步推行，老师们也逐步意识到，生物实验也是帮助学生进行生物学习的很好的辅助方式，生物实验可以加深学生的生物思考能力，培养学生动手实践能力与探究意识，因此老师需要对如何进行高中生物实验进行创新型的教育教学方法研究构建一个新型的教育教学模式。
一、要创新教学理念，正确使用实验教学
对于高中生来说，他们的课业压力是十分重的，他们只有三年的时间，就要参加人生中的第一次重大考核，因此生物课程如果想要进行实验的教育教学方法需要生物老师具有非常强的教育教学能力和教育教学素质，可以很好的安排学生的生物学习体系，帮助学生在提高实践能力，科学思维能力以及学习兴趣的基础上，对生物学的知识点有一个全面的掌握，作为老师来说面对这样的情况是十分压力大的，老师需要不断创新自己的教育教学，创新教学体系，同时，老师在进行课程备课时，应该借助互联网充分吸取他人的讲课经验，帮助完善自己的教育教学方式和教育教学模式，帮助学生在学习难以理解的生物知识时可以用生物实验的方式，帮助他们进一步的理解化抽象的知识为形象，也让学生体会到生物是真的可以帮助我们解决生活中的实际问题，可以应用到实际生活中，来提升学生的学习兴趣加快学生的学习效率。
例如在学习细胞的基因结构，这一节课程时以往生物老师在进行教育教学过程中都是给学生直接进行知识讲的讲解，但是如果直接进行知识点的讲解这一部分的知识是比较抽象的，学生不容易理解，很有可能会产生枯燥，厌烦的情绪，不利于学生对于这一节知识点的学习，因此我在教育教学这节课上是就采用了实验方式，让学生们自己进行探究，我会给每一组的学生几片叶子让学生在实验室中以组为单位，采用各种方式，对这几片叶子的结构进行探究，可以使用显微镜，可以使用镊子对叶子进行解剖等，采用这种方式，可以让学生体会到自己动手的快乐，也可以提升学生的学习积极性和对于生物的兴趣，有利于后续更好的帮助学生进行生物的学习，在实验之中有一部分同学会对实验表现出厌烦情绪，老师要对他们加以积极的引导，要以鼓励为主，同时对于实验设置的难度，老师也要有自己的综合考量，不能太高，也不能太低。
二、生物课堂之中，多引进探究型实验
在生物实验过程中，老师一定要有意识地培养学生的科学探究能力，自主思考能力，因此在进行生物实验的过程中，对一些相对较简单的实验老师可以让他们以小组为单位，自己进行实验的探究，不再像之前一样，先手把手的给学生们将实验步骤讲出来，而是真的让学生自己从设计变量，实验流程，设计对应组有一个自己的思考和把握，在进行实验时，他们会对整个實验有一个全新的认识很好的培养了他们的科学思考能力。
例如在教育教学酶的活性影响因素，这一节实验课程中我就没有给大家先进行实验的讲解，而是先给大家进行分组，让学生们以小组为单位进行这节课的预习，预习完之后，针对这个实验，每个小组提交一份实验流程，我会对每个小组的实验流程进行有针对性的改进和调整，在这个过程中学生们不仅提高了生物学习的兴趣，还培养了实验能力，对于他们后续知识的学习，打下了非常良好的基础。
三、根据时代的发展来及时更新实验内容
现在我们时代属于高速发展期间，我们的生物技术也日新月异，但是我们的生物课本却是很久才会进行一次修订，因此这就要求我们生物老师一定要可以根据时代的脚步和发展，来丰富我们的教育教学内容帮助学生不断拓展知识面，让学生对于高中生物的学习更加感兴趣，提升学生的积极性，让学生对于进行生物实验的研究有一个更好的兴趣。
例如在学习DNA遗传这一部分内容进行实验之前，我会给大家先在多媒体上播放几个我们现在世界所研究的基因工程的最新成果，让大家先对于基因有一个全面的了解，然后让大家看一看我们目前的高科技发展成了什么样子，让学生对这节课的学习产生兴趣，对于我们现有的技术产生感叹，这样会激励他们更好地进行生物实验研究以及生物知识的学习。
综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，新课改的逐步推行现在我们国家更加注重综合素质强的人才，高中生物老师在进行生物教育教学的过程中，一定要有意识地培养学生的动手实践能力，生物思维能力，只有这样才能为学生学习生物知识打下坚实的基础，也只有学生对于生物学习产生兴趣，才能更好的帮助他们提升学习效率为他们今后的进一步发展打下基础。
参考文献
[1]基于建构主义的多媒体教学模式初探[J]. 金晋，陈娟，郭玉英. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2011（07）
[2]高中生物实验教学存在的问题及建议[J]. 葛学文. 中国教育技术装备. 2011（14）
[3]生物实验课程教学模式与学习方式的研究[J]. 朱道立，王康乐，陈佩林，马以桐，蒋建国. 理工高教研究. 2008（02）
关键词：高中生物 实验教学方法 教学模式构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
在之前进行应试教育下，老师和家长都更加关注学生的分数，忽略了对于学生生物实验能力的培养，但随着新课改的逐步推行，老师们也逐步意识到，生物实验也是帮助学生进行生物学习的很好的辅助方式，生物实验可以加深学生的生物思考能力，培养学生动手实践能力与探究意识，因此老师需要对如何进行高中生物实验进行创新型的教育教学方法研究构建一个新型的教育教学模式。
一、要创新教学理念，正确使用实验教学
对于高中生来说，他们的课业压力是十分重的，他们只有三年的时间，就要参加人生中的第一次重大考核，因此生物课程如果想要进行实验的教育教学方法需要生物老师具有非常强的教育教学能力和教育教学素质，可以很好的安排学生的生物学习体系，帮助学生在提高实践能力，科学思维能力以及学习兴趣的基础上，对生物学的知识点有一个全面的掌握，作为老师来说面对这样的情况是十分压力大的，老师需要不断创新自己的教育教学，创新教学体系，同时，老师在进行课程备课时，应该借助互联网充分吸取他人的讲课经验，帮助完善自己的教育教学方式和教育教学模式，帮助学生在学习难以理解的生物知识时可以用生物实验的方式，帮助他们进一步的理解化抽象的知识为形象，也让学生体会到生物是真的可以帮助我们解决生活中的实际问题，可以应用到实际生活中，来提升学生的学习兴趣加快学生的学习效率。
例如在学习细胞的基因结构，这一节课程时以往生物老师在进行教育教学过程中都是给学生直接进行知识讲的讲解，但是如果直接进行知识点的讲解这一部分的知识是比较抽象的，学生不容易理解，很有可能会产生枯燥，厌烦的情绪，不利于学生对于这一节知识点的学习，因此我在教育教学这节课上是就采用了实验方式，让学生们自己进行探究，我会给每一组的学生几片叶子让学生在实验室中以组为单位，采用各种方式，对这几片叶子的结构进行探究，可以使用显微镜，可以使用镊子对叶子进行解剖等，采用这种方式，可以让学生体会到自己动手的快乐，也可以提升学生的学习积极性和对于生物的兴趣，有利于后续更好的帮助学生进行生物的学习，在实验之中有一部分同学会对实验表现出厌烦情绪，老师要对他们加以积极的引导，要以鼓励为主，同时对于实验设置的难度，老师也要有自己的综合考量，不能太高，也不能太低。
二、生物课堂之中，多引进探究型实验
在生物实验过程中，老师一定要有意识地培养学生的科学探究能力，自主思考能力，因此在进行生物实验的过程中，对一些相对较简单的实验老师可以让他们以小组为单位，自己进行实验的探究，不再像之前一样，先手把手的给学生们将实验步骤讲出来，而是真的让学生自己从设计变量，实验流程，设计对应组有一个自己的思考和把握，在进行实验时，他们会对整个實验有一个全新的认识很好的培养了他们的科学思考能力。
例如在教育教学酶的活性影响因素，这一节实验课程中我就没有给大家先进行实验的讲解，而是先给大家进行分组，让学生们以小组为单位进行这节课的预习，预习完之后，针对这个实验，每个小组提交一份实验流程，我会对每个小组的实验流程进行有针对性的改进和调整，在这个过程中学生们不仅提高了生物学习的兴趣，还培养了实验能力，对于他们后续知识的学习，打下了非常良好的基础。
三、根据时代的发展来及时更新实验内容
现在我们时代属于高速发展期间，我们的生物技术也日新月异，但是我们的生物课本却是很久才会进行一次修订，因此这就要求我们生物老师一定要可以根据时代的脚步和发展，来丰富我们的教育教学内容帮助学生不断拓展知识面，让学生对于高中生物的学习更加感兴趣，提升学生的积极性，让学生对于进行生物实验的研究有一个更好的兴趣。
例如在学习DNA遗传这一部分内容进行实验之前，我会给大家先在多媒体上播放几个我们现在世界所研究的基因工程的最新成果，让大家先对于基因有一个全面的了解，然后让大家看一看我们目前的高科技发展成了什么样子，让学生对这节课的学习产生兴趣，对于我们现有的技术产生感叹，这样会激励他们更好地进行生物实验研究以及生物知识的学习。
综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，新课改的逐步推行现在我们国家更加注重综合素质强的人才，高中生物老师在进行生物教育教学的过程中，一定要有意识地培养学生的动手实践能力，生物思维能力，只有这样才能为学生学习生物知识打下坚实的基础，也只有学生对于生物学习产生兴趣，才能更好的帮助他们提升学习效率为他们今后的进一步发展打下基础。
参考文献
[1]基于建构主义的多媒体教学模式初探[J]. 金晋，陈娟，郭玉英. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2011（07）
[2]高中生物实验教学存在的问题及建议[J]. 葛学文. 中国教育技术装备. 2011（14）
[3]生物实验课程教学模式与学习方式的研究[J]. 朱道立，王康乐，陈佩林，马以桐，蒋建国. 理工高教研究. 2008（02）