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我国是一个诗词的国度，古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰。古诗词教学可以提高学生的语文素养、丰富思想、陶冶性情、增强审美能力，但是在高中教学中古诗词却成了一个难点。近几年的高考语文试题中，古诗词鉴赏是学生得分比较低的题型之一。如何使学生通过诗词学习，既得到能力的培养与情感的熏陶，又提高应试能力，从而提高古诗词课堂教学的有效性呢？下边就谈谈我在教学杜甫的《登岳阳楼》时的作法。
一、走进作者及作品的创作背景
诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现，因此，我们鉴赏诗词，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。《登岳阳楼》中的杜甫在唐代宗大历三年（768）冬，由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病、疟疾及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？学生了解了杜甫及其此诗的背景，既能理解本诗，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为自己以后再去赏读诗人的其他作品及其他诗人该时期之作打开了方便之门。
二、反复诵读，置身诗境
古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出来。读之同时，还需展开联想和想象。在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。在教学《登岳阳楼》，我让学生反复诵读，并且要求复述画面，几遍之后，就能读出诗人对亲戚朋友的眷念，对自己年老孤独的悲伤，对国家前途的忧虑，和无以报国的自悼之情。
三、品析名句，链接高考
学生在学习过程中，如果没有明显的效果，时间一长就会失去信心和兴趣，所以老师在教学过程中，既要想着培养学生的能力，又要想办法提高他们的成绩。我在《登岳阳楼》的教学中，抽出诗中名句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”进行赏析。赏析时和高考常考题型“炼字”结合。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”历来为人们所称颂。你认为这一联中最生动传神的是哪两个字？为什么？（4分）我先讲“炼字型”题目的答题模式。①提问方式。一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？（变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？）②答题步骤。第一步：提出并解释该字在句中的含义。第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字运用了何种手法。第三步：指出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。接着要求学生鉴赏并订正。第一步：“坼”字，是分裂的意思，“浮”字，是漂浮的意思。第二步：广阔无边的洞庭湖水，划开吴地和楚地的疆界，日月星辰都像整个地漂浮在湖水之中一般。第三步：这两个字传神的营造了一幅气势磅礴壮阔的画面，与下联自叙的落寞形成了巨大的反差，反衬出了诗人深深的孤危感。学生在诗歌学习中，既得到情感的熏陶，又提高了应试能力。学生应试能力提高，反过来又能提高他们学习诗词的兴趣。
古诗词，是我们中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分，它的内涵极其丰富，语文教师要想方法提高学生的兴趣，并教给他们一些鉴赏的技巧，从而提高学生的鉴赏能力，使他们受益终身。
一、走进作者及作品的创作背景
诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现，因此，我们鉴赏诗词，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。《登岳阳楼》中的杜甫在唐代宗大历三年（768）冬，由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病、疟疾及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？学生了解了杜甫及其此诗的背景，既能理解本诗，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为自己以后再去赏读诗人的其他作品及其他诗人该时期之作打开了方便之门。
二、反复诵读，置身诗境
古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出来。读之同时，还需展开联想和想象。在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。在教学《登岳阳楼》，我让学生反复诵读，并且要求复述画面，几遍之后，就能读出诗人对亲戚朋友的眷念，对自己年老孤独的悲伤，对国家前途的忧虑，和无以报国的自悼之情。
三、品析名句，链接高考
学生在学习过程中，如果没有明显的效果，时间一长就会失去信心和兴趣，所以老师在教学过程中，既要想着培养学生的能力，又要想办法提高他们的成绩。我在《登岳阳楼》的教学中，抽出诗中名句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”进行赏析。赏析时和高考常考题型“炼字”结合。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”历来为人们所称颂。你认为这一联中最生动传神的是哪两个字？为什么？（4分）我先讲“炼字型”题目的答题模式。①提问方式。一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？（变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？）②答题步骤。第一步：提出并解释该字在句中的含义。第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字运用了何种手法。第三步：指出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。接着要求学生鉴赏并订正。第一步：“坼”字，是分裂的意思，“浮”字，是漂浮的意思。第二步：广阔无边的洞庭湖水，划开吴地和楚地的疆界，日月星辰都像整个地漂浮在湖水之中一般。第三步：这两个字传神的营造了一幅气势磅礴壮阔的画面，与下联自叙的落寞形成了巨大的反差，反衬出了诗人深深的孤危感。学生在诗歌学习中，既得到情感的熏陶，又提高了应试能力。学生应试能力提高，反过来又能提高他们学习诗词的兴趣。
古诗词，是我们中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分，它的内涵极其丰富，语文教师要想方法提高学生的兴趣，并教给他们一些鉴赏的技巧，从而提高学生的鉴赏能力，使他们受益终身。