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【摘要】伴随着科技的发展以及社会的进步，社会对综合性人才的要求已经越来越高，对人才的创新素质以及能力也提出了很高的要求，信息技术的提高以及信息产业的发展使培养具有创新能力以及具有竞争力的高素质的电子通信类人才摆在了高校教育的重要位置，成为了高校培养人才的很重要的使命。因此，如何培养知识经济时代下社会做需要的创新型能力的电子通信类的本科人才，成为了当前电子通信类专业教育的一个很重要的研究课题。本文主要创新能力的内涵入手，介绍了电子通信类教学的特点，在对电子通信类本科生创新能力培养的现状的分析的基础上，就如何进行电子通信类本科生创新能力的培养进行了分析。
【关键词】电子通信；本科生；创新能力；培养；探索
信息技术的发展以及社会的进步，对电子通信类人才又提出了更高的要求，而创新能力的培养是很重要的一个方面，电子通信类本科生的专业课程涉及的知识大多是抽象的，理论知识比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，因此，在教学的过程中，如何有效地激发学生的学习兴趣以及研究兴趣，从而更好地培养电子通信类本科生的创新能力的培养，启发学生们的思维能力以及思维方式，加强理论与实践的结合，使知识更为丰富多彩，有效地培养学生的创新能力。
一、创新能力的内涵
创新能力即产生新思想、新认识以及对新事物的创造能力，创新能力包括很多方面，观察能力、认识能力、记忆能力以及分析能力、判断能力等等，创新能力是个体的综合能力的体现，因此，在培养大学生创新能力的过程中还要注意与创新能力有关的多种综合能力的培养，从而全面培养他们的创新能力。创新能力的培养是适应新形势下社会对人才提出的更高层次的要求，是使学生更好的适应社会而应该注重的能力，也是科技发展与进步对大学生提出的更高的要求。当前，我国很多高校的大学生，创新能力还存在相应的不足，主要表现在：缺乏创新的观念，缺乏创新的毅力以及兴趣，或是缺乏创新的思维能力，因此，加强大学生创新能力的培养势在必行。
二、电子通信类教学方法概述
电子通信类专业的教学方法有很多，但是根据其专业特点以及指导思想，目前通用的主要有两种教学方法：第一种是注入法，主要是学生处于被动的接受知识的地位，第二种是目标法，主要是教师将学习的任务或是目标交给学生，教师在此过程中主要起指导作用，学生独立收集信息并且完成工作，这种方法主要是培养学生的探索性以及自主性的学习，鼓励学生积极主动地进行知识的探索与学习。
无疑，第二种方法对于电子通信类教学来说是比较有效地，其教学的关键是鼓励学生开动脑筋，积极地对知识进行探索，这是运用了只有将问题摆在眼前需要人们充分的思考时，思维才会活跃起来。目标法教学是利用人们的认识规律，将问题摆在学生的面前，积极的鼓励学生进行知识的思考与探索，有目的的培养学生的思考能力，在教学过程中，对学生的学习设置恰当的目标，可以使学生更好地注意到教材的难点以及重点，可以更好地强化印象，从而激发学生的兴趣以及求知的欲望，更好地培养思维能力，引导学生发现问题以及解决问题，从而可以有效地培养学生的创新能力。
三、当前电子通信类本科生创新能力培养的现状
信息技术的发展，对电子通信类本科生的创新能力的培养提出了更高的要求，但是，当前高校在教学中对培养大学生的创新能力方面存在不足，主要表现在以下几个方面。
1.教学机制方面存在不足
教育体制的影响以及教学观念的制约，使得高校在关于电子通信类教学的课程设置、人才的培养以及评价体制方面都存在不足，不是以培养大学生的创新能力为中心，没有形成培养创新能力的有效机制，使得教学方法的不当，教师注重教学内容以及知识的传授，往往忽略了学生的思维意识以及创新能力的培养，这种应试教育的教学方法虽然有利于学生对知识的掌握，但是却不能充分调动学生的积极性与创造性，不利于学生创新能力的培养。
2.对创新能力的培养意识不足
高校对创新能力培养的重视程度不够，思想意识不同，那么教学方法以及教学原则也会不同，我国的教育受传统的教育影响比较严重，强调教师的主导作用，而往往忽视学生在学习过程中的主体作用，但是，电子通信类专业的内容，概念较为抽象，理论知识比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，如果还是按照传统的教学方式，容易忽视学生学习的自主性，最终不利于学生创新能力的培养。
3.理论与实践脱节
当前的课堂教学，教师更注重的是教学知识的传授，因此，与实践应用相脱节，这样往往导致学生们的学习积极性不高，对理论性很强、内容较为繁杂的电子通信类专业知识的理解有限，缺乏专业的电子通信技术的掌握，在实践中的应用也不足，使得创新能力的培养缺乏相应的实践的支持，不利于学生创新能力的培养。
四、如何培养电子通信类本科生的创新能力
电子通信类本科生的教学内容可以分为三个体系：
一年级，在教师的指导下，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，积极地引导学生自主学习，打好基础，进行创新能力的培养。
二年级，教师起到辅助作用，以实践性为指导，使学生掌握基本的科学方法，积极地进行知识的探索，在实践中培养学生的创新能力。
三年级，在综合性指导下，进行实践活动以及专业知识的培养，最终培养学生的实践能力以及创新能力。具体的措施有：
1.改变传统的教学方法，培养学生的创新能力
传统的教学模式以教师、课堂以及教材为中心，在教学中，教师往往是以讲授的方式进行教学，而忽视了学生在学习过程中的作用，教师习惯于将知识直接灌输给学生，以教师自己的理解代替学生在学习中的作用，使得学生被动的接受知识。这种教学方法已经不适应大学生，尤其是电子通信类这种理论性较强的知识，因此，要改变这种传统的教学方式，从而有效地培养学生的创新能力。首先，可以采用启发式的教学方法，启发式教学可以充分尊重学生的主体性，教师通过对知识的引导，培养学生的创新能力。其次，还可以采用讨论式的教学方法，讨论可以充分发挥学生的思维能力，在于其他同学的讨论过程中可以开发思维，从而有效地培养学生的创造能力与创造性思维。
2.加强学生实践能力的培养
实践能力的培养有利于大学生养成科学的态度以及理论与实践相联系的学风，有利于学生动手能力的培养，有利于更好的帮助学生们对知识的理解与掌握，还有利于学生观察能力以及创新能力的培养。电子通信类本科生的教学，要结合电子通信专业理论性强、内容繁杂的特点，在实际的教学过程中着力培养学生的实践能力，为高素质人才以及学生的创新能力的培养创造条件。当前电子通信类教学的内容（下转第封三）(上接第135页)主要包括课程的设置、实验环节、生产方面的学习、工程训练以及社会实践活动以及毕业设计等等的很多方面的内容，从这些方面可以看出，电子通信类本科生的教学应该在实践的基础上，进行课程的改革，从而构建多层次、开放式的教学内容，从而为创新能力的培养以及创新思维的构建提供基础与前提。
3.积极引导学生参加知识竞赛活动
積极引导学生参加知识竞赛活动，可以有效地开发学生的思维，培养学生的创新能力，知识竞赛活动的开展，可以营造好的氛围，形成创新能力培养的风尚。学校可以组织学生参加全国性的知识竞赛活动或是科技作品的活动，进行软件设计、电子建模等的专业科技活动，充分发挥学生们的特长，在这个过程中，可以有效地开发学生的思维，积极地培养学生的创新能力。经过一系列的实践活动，可以提高学生的思维与科研能力，还可以促进学生们的动手能力，积极的培养学生们的创新能力。
4.开展科研训练计划
培养学生的创造能力可以在电子通信类本科生的专业中积极地开展科研的训练工作，鼓励学生进行项目的申报以及研究，积极地进行探索，从而使学生可以尽快的进入到科学实验活动中。电子通信类本科生的科研训练计划要具有良好的系统性以及专业性的模式，主要有四个层次，基础知识的训练、工程方面的练习、科研项目的参与以及毕业设计。可以在校内外实验以及教学基地的依托下，鼓励学生们积极地进行科研项目的实践活动，鼓励学生的动手能力以及创新能力的培养。基础知识的训练主要是指科研理论的建立，工程方面的联系是引导学生们积极地进行实践，接触社会，培养学生的动手能力，项目参与是指在教师的指导下，积极参加科研方面的项目，最后至毕业设计的独立完成阶段。
5.利用先进的教学手段辅助学生创新能力的培养
电子通信类课程的理论知识大多是抽象的，内容比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，因此，教与学的难度都比较大，如果是采用传统的教学方法一般来说效果不是很明显，这种情况下，可以采用先进的教学方法与手段来进行教学，不仅有利于知识的掌握，还可以培养学生的创造能力。可以利用多媒体技术生动的对晦涩难懂的内容进行表达，这样可以给营造好的教学氛围，从而激发学生的兴趣与创造活力，培养学生的创新能力。
五、结语
大学教学的改革是是我们一直关注的重点，是高等教育迈向更高水平的基点。信息技术的发展以及社会的进步，对电子通信类人才又提出了更高的要求，而创新能力的培养是很重要的一个方面，电子通信类本科生的专业课程涉及的知识大多是抽象的，理论知识比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，因此，在教学的過程中，要将培养通信类本科生的创新能力作为重点来进行。在实践教学过程中，教师要根据电子通信类的特点，进行切实的教学改革，将培养学生的创新能力放在重要的方面，通过多种有效地方式促进学生创新能力的培养，为建设创新型国家贡献出一份力量。
参考文献
[1]陈颖,张福洪.电子通信类本科生创新能力培养的探索[J].高等理科教育,2011(04).
[2]郭开龙,韩立萍,张扬.谈新时期大学生创新能力的培养[J].中国美容医学,2011(02).
[3]张红燕,樊东红,黄玛莉,蓝丹.浅谈电子通信类课程的教学改革与创新人才的培养[J].贺州学院学报,2009(03).
[4]张建荣.浅谈大学生创新能力的培养[J].金色年华(教学参考),2011(06).
[5]陶成文,宋玉成.论知识经济时代大学生创新能力的培养[J].学术交流,2001(06).
[6]姜秀华.浅论大学生创新能力的培养[J].情报科学,2003(01).
作者简介：王晓伟（1989—），男，现就读于吉林大学电子科学与工程学院2008级电信三班。
【关键词】电子通信；本科生；创新能力；培养；探索
信息技术的发展以及社会的进步，对电子通信类人才又提出了更高的要求，而创新能力的培养是很重要的一个方面，电子通信类本科生的专业课程涉及的知识大多是抽象的，理论知识比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，因此，在教学的过程中，如何有效地激发学生的学习兴趣以及研究兴趣，从而更好地培养电子通信类本科生的创新能力的培养，启发学生们的思维能力以及思维方式，加强理论与实践的结合，使知识更为丰富多彩，有效地培养学生的创新能力。
一、创新能力的内涵
创新能力即产生新思想、新认识以及对新事物的创造能力，创新能力包括很多方面，观察能力、认识能力、记忆能力以及分析能力、判断能力等等，创新能力是个体的综合能力的体现，因此，在培养大学生创新能力的过程中还要注意与创新能力有关的多种综合能力的培养，从而全面培养他们的创新能力。创新能力的培养是适应新形势下社会对人才提出的更高层次的要求，是使学生更好的适应社会而应该注重的能力，也是科技发展与进步对大学生提出的更高的要求。当前，我国很多高校的大学生，创新能力还存在相应的不足，主要表现在：缺乏创新的观念，缺乏创新的毅力以及兴趣，或是缺乏创新的思维能力，因此，加强大学生创新能力的培养势在必行。
二、电子通信类教学方法概述
电子通信类专业的教学方法有很多，但是根据其专业特点以及指导思想，目前通用的主要有两种教学方法：第一种是注入法，主要是学生处于被动的接受知识的地位，第二种是目标法，主要是教师将学习的任务或是目标交给学生，教师在此过程中主要起指导作用，学生独立收集信息并且完成工作，这种方法主要是培养学生的探索性以及自主性的学习，鼓励学生积极主动地进行知识的探索与学习。
无疑，第二种方法对于电子通信类教学来说是比较有效地，其教学的关键是鼓励学生开动脑筋，积极地对知识进行探索，这是运用了只有将问题摆在眼前需要人们充分的思考时，思维才会活跃起来。目标法教学是利用人们的认识规律，将问题摆在学生的面前，积极的鼓励学生进行知识的思考与探索，有目的的培养学生的思考能力，在教学过程中，对学生的学习设置恰当的目标，可以使学生更好地注意到教材的难点以及重点，可以更好地强化印象，从而激发学生的兴趣以及求知的欲望，更好地培养思维能力，引导学生发现问题以及解决问题，从而可以有效地培养学生的创新能力。
三、当前电子通信类本科生创新能力培养的现状
信息技术的发展，对电子通信类本科生的创新能力的培养提出了更高的要求，但是，当前高校在教学中对培养大学生的创新能力方面存在不足，主要表现在以下几个方面。
1.教学机制方面存在不足
教育体制的影响以及教学观念的制约，使得高校在关于电子通信类教学的课程设置、人才的培养以及评价体制方面都存在不足，不是以培养大学生的创新能力为中心，没有形成培养创新能力的有效机制，使得教学方法的不当，教师注重教学内容以及知识的传授，往往忽略了学生的思维意识以及创新能力的培养，这种应试教育的教学方法虽然有利于学生对知识的掌握，但是却不能充分调动学生的积极性与创造性，不利于学生创新能力的培养。
2.对创新能力的培养意识不足
高校对创新能力培养的重视程度不够，思想意识不同，那么教学方法以及教学原则也会不同，我国的教育受传统的教育影响比较严重，强调教师的主导作用，而往往忽视学生在学习过程中的主体作用，但是，电子通信类专业的内容，概念较为抽象，理论知识比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，如果还是按照传统的教学方式，容易忽视学生学习的自主性，最终不利于学生创新能力的培养。
3.理论与实践脱节
当前的课堂教学，教师更注重的是教学知识的传授，因此，与实践应用相脱节，这样往往导致学生们的学习积极性不高，对理论性很强、内容较为繁杂的电子通信类专业知识的理解有限，缺乏专业的电子通信技术的掌握，在实践中的应用也不足，使得创新能力的培养缺乏相应的实践的支持，不利于学生创新能力的培养。
四、如何培养电子通信类本科生的创新能力
电子通信类本科生的教学内容可以分为三个体系：
一年级，在教师的指导下，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，积极地引导学生自主学习，打好基础，进行创新能力的培养。
二年级，教师起到辅助作用，以实践性为指导，使学生掌握基本的科学方法，积极地进行知识的探索，在实践中培养学生的创新能力。
三年级，在综合性指导下，进行实践活动以及专业知识的培养，最终培养学生的实践能力以及创新能力。具体的措施有：
1.改变传统的教学方法，培养学生的创新能力
传统的教学模式以教师、课堂以及教材为中心，在教学中，教师往往是以讲授的方式进行教学，而忽视了学生在学习过程中的作用，教师习惯于将知识直接灌输给学生，以教师自己的理解代替学生在学习中的作用，使得学生被动的接受知识。这种教学方法已经不适应大学生，尤其是电子通信类这种理论性较强的知识，因此，要改变这种传统的教学方式，从而有效地培养学生的创新能力。首先，可以采用启发式的教学方法，启发式教学可以充分尊重学生的主体性，教师通过对知识的引导，培养学生的创新能力。其次，还可以采用讨论式的教学方法，讨论可以充分发挥学生的思维能力，在于其他同学的讨论过程中可以开发思维，从而有效地培养学生的创造能力与创造性思维。
2.加强学生实践能力的培养
实践能力的培养有利于大学生养成科学的态度以及理论与实践相联系的学风，有利于学生动手能力的培养，有利于更好的帮助学生们对知识的理解与掌握，还有利于学生观察能力以及创新能力的培养。电子通信类本科生的教学，要结合电子通信专业理论性强、内容繁杂的特点，在实际的教学过程中着力培养学生的实践能力，为高素质人才以及学生的创新能力的培养创造条件。当前电子通信类教学的内容（下转第封三）(上接第135页)主要包括课程的设置、实验环节、生产方面的学习、工程训练以及社会实践活动以及毕业设计等等的很多方面的内容，从这些方面可以看出，电子通信类本科生的教学应该在实践的基础上，进行课程的改革，从而构建多层次、开放式的教学内容，从而为创新能力的培养以及创新思维的构建提供基础与前提。
3.积极引导学生参加知识竞赛活动
積极引导学生参加知识竞赛活动，可以有效地开发学生的思维，培养学生的创新能力，知识竞赛活动的开展，可以营造好的氛围，形成创新能力培养的风尚。学校可以组织学生参加全国性的知识竞赛活动或是科技作品的活动，进行软件设计、电子建模等的专业科技活动，充分发挥学生们的特长，在这个过程中，可以有效地开发学生的思维，积极地培养学生的创新能力。经过一系列的实践活动，可以提高学生的思维与科研能力，还可以促进学生们的动手能力，积极的培养学生们的创新能力。
4.开展科研训练计划
培养学生的创造能力可以在电子通信类本科生的专业中积极地开展科研的训练工作，鼓励学生进行项目的申报以及研究，积极地进行探索，从而使学生可以尽快的进入到科学实验活动中。电子通信类本科生的科研训练计划要具有良好的系统性以及专业性的模式，主要有四个层次，基础知识的训练、工程方面的练习、科研项目的参与以及毕业设计。可以在校内外实验以及教学基地的依托下，鼓励学生们积极地进行科研项目的实践活动，鼓励学生的动手能力以及创新能力的培养。基础知识的训练主要是指科研理论的建立，工程方面的联系是引导学生们积极地进行实践，接触社会，培养学生的动手能力，项目参与是指在教师的指导下，积极参加科研方面的项目，最后至毕业设计的独立完成阶段。
5.利用先进的教学手段辅助学生创新能力的培养
电子通信类课程的理论知识大多是抽象的，内容比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，因此，教与学的难度都比较大，如果是采用传统的教学方法一般来说效果不是很明显，这种情况下，可以采用先进的教学方法与手段来进行教学，不仅有利于知识的掌握，还可以培养学生的创造能力。可以利用多媒体技术生动的对晦涩难懂的内容进行表达，这样可以给营造好的教学氛围，从而激发学生的兴趣与创造活力，培养学生的创新能力。
五、结语
大学教学的改革是是我们一直关注的重点，是高等教育迈向更高水平的基点。信息技术的发展以及社会的进步，对电子通信类人才又提出了更高的要求，而创新能力的培养是很重要的一个方面，电子通信类本科生的专业课程涉及的知识大多是抽象的，理论知识比较枯燥难懂，公式的推导较为繁杂，因此，在教学的過程中，要将培养通信类本科生的创新能力作为重点来进行。在实践教学过程中，教师要根据电子通信类的特点，进行切实的教学改革，将培养学生的创新能力放在重要的方面，通过多种有效地方式促进学生创新能力的培养，为建设创新型国家贡献出一份力量。
参考文献
[1]陈颖,张福洪.电子通信类本科生创新能力培养的探索[J].高等理科教育,2011(04).
[2]郭开龙,韩立萍,张扬.谈新时期大学生创新能力的培养[J].中国美容医学,2011(02).
[3]张红燕,樊东红,黄玛莉,蓝丹.浅谈电子通信类课程的教学改革与创新人才的培养[J].贺州学院学报,2009(03).
[4]张建荣.浅谈大学生创新能力的培养[J].金色年华(教学参考),2011(06).
[5]陶成文,宋玉成.论知识经济时代大学生创新能力的培养[J].学术交流,2001(06).
[6]姜秀华.浅论大学生创新能力的培养[J].情报科学,2003(01).
作者简介：王晓伟（1989—），男，现就读于吉林大学电子科学与工程学院2008级电信三班。