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摘要：多媒体课件制作是职业技术院校课程改革中的重要内容，本文阐述了在职业技术教育中多媒体课件制作的基本指导原则，这些原则来自于现代教育理论，教育心理学和教学实践。
关键词： 多媒体课件 创新教育 指导原则
Basic Guiding Principlesof Courseware Facture for
Abstract:This article discussessome basic principles followed in courseware facture under the environment of innovation education based on modern educational theory ,educational psychology.
Key words:Multi-Courseware; Innovative Education ; Guiding Princinples
【中国分类号】G434
笔者从事多媒体教学课件开发多年，在课件开发实践积累了一些课件开发中一些共性的指导性原则。多媒体的特点是表现力丰富，交互性强，共享性好，可重用性高，直观、生动、形象，信息密度大、教学效果好，在各类各级教学中为广大教师所采用。为了达到最佳教学效果，制作课件应坚持的原则：
1、必须以新的教育理论为指导
创新是一个民族发展的灵魂，没有创新力的民族是一个没有希望的民族。我国正在大力实行创新教育，不管中小学还是大学还是各类各级职业院校，在教学中必须以新的教育教学理论为指导，课件是为教学服务的，我们的课件制作也应以新的教育教学理论为指导,做到与时俱进，不断创新。
2、必须以教育心理学为指导，符合学生的认知心理过程
职业院校的学生的心理和生理在逐步趋于成熟，理解能力、认识能力比中学生要成熟，但同样存在有时老师们觉得很简单、很容易理解的事情，他们也许要费了好大的劲才能理解的情况，这是由于学生的文化基础普遍比本科院校学生要差。因此，课件中所用到的材料和例子要适合职业院校的学生的认识、理解和知识水平。
3、 教育性原则
任何教学都有一定的教学目标，课件应具有明确的教学目标，紧紧围绕教学目标这个中心点进行设计制作，偏离教学目标这个中心，课件做的再好，也不可能达到教学目标，在教学意义就是一个不合格的软件。
4、真实性原则。
这是对教学背景和教学过程而言，按建构理论，知识应该是在真实的学习环境中获得的，教学中要充分利用多媒体能够提供的丰富的、真实的背景资料，进行真实的学习探究活动，它反映知识在实际生活当中运用的方法，有利于学生形成自己的认知结构，这就我们教师要在多媒体课件中，要尽量设计真实的过程，使学生在真实的活动中进行思考和探索，提高教学和学习的效率。
5、启发式教学的原则
启发式教学的原则是任何课程教学都应坚持的原则，我们的课件不能有过多的提示，因为有过多的提示，学生并没有进行独立的思考，缺少思维的主动性，学生即使没有真正的理解，也可能能得出解题过程，对学生的学习能力和解决问题的能力的提高是没有什么帮助，学生获得学习和思维的方法比单纯掌握知识更重要。课件中提供给学生思维的线索和指导要有一个比较恰当的度，要根据不同的问题和学生的实际情况具体问题具体分析。
6、交互性原则
交互性是多媒体课件最大的特点和优点，学生是学习的主体，教学课件必须体现学生的主体作用，要使学生真正成为教学过程的主体，在整个教学过程这积极参与，不能是教师单向的活动，这样也可以提高学生的学习兴趣。因此我们的课件应该要设计成可以让学生自主学习的形式，对于网络课件这一点尤其重要，课件和人进行交互，教师和学生进行交互以便及时了解学习情况，根据反馈的信息及时调整教学策略，经过几次教学--反馈--调整--再教学的过程,提高课堂教学效果。
7、通用性原则
一个好的课件必须具有通用性，要以教育部颁发的教学大纲（课程标准）主要依据，以知识点为线索，综合参考各种版本的教材以及教学的实际需要，制作的课件才有通用性，才能满足广大师生的需要。
8、个别化学习和协作学习相统一原则
不同的学生，对知识的掌握和理解程度是不同的，分析问题和解决问题的能力也是不同的，课件的内容和练习应该有一定的层次性和梯度，而且可以让学生控制练习进度，做到各种不同层次的学生都达到各自的教学目标。考虑学生不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法，对传统教学的模式和方法进行改革，根据不同类型的学生可以使用不同的软件和多媒体工具，甚至选择不同的素材真正做到针对性强，因材施教。但也应设计一些内容和练习让学生进行合作学习，因为学生之间的合作具有积极的作用，可以培养集体意识和团队精神。
9、科学性和艺术性相结合的原则
作为传授科学知识的课件，必须保证其正确、准确和明确，所表现的图象和颜色应反映现实的真实性,不能有违背科学常识，利用计算机模拟一些物理、化学、生物和其他一些自然现象也应该符合现实中的真实情况，否则就会给学生一种错误的知识和观念。但是我们在强调课件内容的科学性的同时不能排斥其内容艺术性的表现形式，尽量用赏心悦目的界面去表现教学内容，有利于学生对新知识的学习，提高他们的学习效率。做到内容和形式的有机结合，但要注意画面不能太花俏，否则就会适得其反，喧宾夺主反而会影响教学效果。
10、经济性原则
教育资源和经费有限，应量力而行，以最少的投入做出高质量、高性价比的课件。根据需要获取适当的素材，不能不顾实际情况盲目追求高档的设备和开发工具，够用适用即可。
总之，课件制作和设计是一个系统的、复杂的过程，要考虑的因素很多，我们在课件的开发制作过程中应坚持以上指导原则，这样能够保证我们制作出一个高质量的课件，少走弯路，提高制作质量和效率。
参考文献：
1.邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海：上海教育出版社1997年6月第2版，第310～353页
2.本书编写组：《信息技术与教育技术(下册)》，北京：中央广播电视大学出版社2003年11月第2版，第300～404页
关键词： 多媒体课件 创新教育 指导原则
Basic Guiding Principlesof Courseware Facture for
Abstract:This article discussessome basic principles followed in courseware facture under the environment of innovation education based on modern educational theory ,educational psychology.
Key words:Multi-Courseware; Innovative Education ; Guiding Princinples
【中国分类号】G434
笔者从事多媒体教学课件开发多年，在课件开发实践积累了一些课件开发中一些共性的指导性原则。多媒体的特点是表现力丰富，交互性强，共享性好，可重用性高，直观、生动、形象，信息密度大、教学效果好，在各类各级教学中为广大教师所采用。为了达到最佳教学效果，制作课件应坚持的原则：
1、必须以新的教育理论为指导
创新是一个民族发展的灵魂，没有创新力的民族是一个没有希望的民族。我国正在大力实行创新教育，不管中小学还是大学还是各类各级职业院校，在教学中必须以新的教育教学理论为指导，课件是为教学服务的，我们的课件制作也应以新的教育教学理论为指导,做到与时俱进，不断创新。
2、必须以教育心理学为指导，符合学生的认知心理过程
职业院校的学生的心理和生理在逐步趋于成熟，理解能力、认识能力比中学生要成熟，但同样存在有时老师们觉得很简单、很容易理解的事情，他们也许要费了好大的劲才能理解的情况，这是由于学生的文化基础普遍比本科院校学生要差。因此，课件中所用到的材料和例子要适合职业院校的学生的认识、理解和知识水平。
3、 教育性原则
任何教学都有一定的教学目标，课件应具有明确的教学目标，紧紧围绕教学目标这个中心点进行设计制作，偏离教学目标这个中心，课件做的再好，也不可能达到教学目标，在教学意义就是一个不合格的软件。
4、真实性原则。
这是对教学背景和教学过程而言，按建构理论，知识应该是在真实的学习环境中获得的，教学中要充分利用多媒体能够提供的丰富的、真实的背景资料，进行真实的学习探究活动，它反映知识在实际生活当中运用的方法，有利于学生形成自己的认知结构，这就我们教师要在多媒体课件中，要尽量设计真实的过程，使学生在真实的活动中进行思考和探索，提高教学和学习的效率。
5、启发式教学的原则
启发式教学的原则是任何课程教学都应坚持的原则，我们的课件不能有过多的提示，因为有过多的提示，学生并没有进行独立的思考，缺少思维的主动性，学生即使没有真正的理解，也可能能得出解题过程，对学生的学习能力和解决问题的能力的提高是没有什么帮助，学生获得学习和思维的方法比单纯掌握知识更重要。课件中提供给学生思维的线索和指导要有一个比较恰当的度，要根据不同的问题和学生的实际情况具体问题具体分析。
6、交互性原则
交互性是多媒体课件最大的特点和优点，学生是学习的主体，教学课件必须体现学生的主体作用，要使学生真正成为教学过程的主体，在整个教学过程这积极参与，不能是教师单向的活动，这样也可以提高学生的学习兴趣。因此我们的课件应该要设计成可以让学生自主学习的形式，对于网络课件这一点尤其重要，课件和人进行交互，教师和学生进行交互以便及时了解学习情况，根据反馈的信息及时调整教学策略，经过几次教学--反馈--调整--再教学的过程,提高课堂教学效果。
7、通用性原则
一个好的课件必须具有通用性，要以教育部颁发的教学大纲（课程标准）主要依据，以知识点为线索，综合参考各种版本的教材以及教学的实际需要，制作的课件才有通用性，才能满足广大师生的需要。
8、个别化学习和协作学习相统一原则
不同的学生，对知识的掌握和理解程度是不同的，分析问题和解决问题的能力也是不同的，课件的内容和练习应该有一定的层次性和梯度，而且可以让学生控制练习进度，做到各种不同层次的学生都达到各自的教学目标。考虑学生不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法，对传统教学的模式和方法进行改革，根据不同类型的学生可以使用不同的软件和多媒体工具，甚至选择不同的素材真正做到针对性强，因材施教。但也应设计一些内容和练习让学生进行合作学习，因为学生之间的合作具有积极的作用，可以培养集体意识和团队精神。
9、科学性和艺术性相结合的原则
作为传授科学知识的课件，必须保证其正确、准确和明确，所表现的图象和颜色应反映现实的真实性,不能有违背科学常识，利用计算机模拟一些物理、化学、生物和其他一些自然现象也应该符合现实中的真实情况，否则就会给学生一种错误的知识和观念。但是我们在强调课件内容的科学性的同时不能排斥其内容艺术性的表现形式，尽量用赏心悦目的界面去表现教学内容，有利于学生对新知识的学习，提高他们的学习效率。做到内容和形式的有机结合，但要注意画面不能太花俏，否则就会适得其反，喧宾夺主反而会影响教学效果。
10、经济性原则
教育资源和经费有限，应量力而行，以最少的投入做出高质量、高性价比的课件。根据需要获取适当的素材，不能不顾实际情况盲目追求高档的设备和开发工具，够用适用即可。
总之，课件制作和设计是一个系统的、复杂的过程，要考虑的因素很多，我们在课件的开发制作过程中应坚持以上指导原则，这样能够保证我们制作出一个高质量的课件，少走弯路，提高制作质量和效率。
参考文献：
1.邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海：上海教育出版社1997年6月第2版，第310～353页
2.本书编写组：《信息技术与教育技术(下册)》，北京：中央广播电视大学出版社2003年11月第2版，第300～404页