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教育与教学是教师充分发挥自主性和能动性，靠智慧和坚毅取得成功并实现自我价值的职业，是不断迎接挑战，让学生的需求得以满足，通过帮助别人而成就自己，使自己在精神上不断满足，在物质上不断丰富，并完善自我，实现自我价值。寻求实现价值与满足学生的需求之间的平衡点，是教师的义不容辞的任务。如果要实现理想的教育教学效果，就必须要调整好自己的心态，揣摩学生的心态，满足学生的需求。心态在教育教学中的作用是不可低估的，良好的心态对教育教学有具有很好的促进作用。
所谓心态，既是人所思所想的心理感应所产生的一种情绪、情感的流露，又是一种“外显”的心理活动现象。数学教师在课堂教学过程中因受主观或客观因素的影响常有良好的心态或不良心态的反映。教师在课堂教学中的心态流露往往反映出教师的心理素质和修养。
一、教师的不良心理状态常常会使教学产生障碍。
1.思路遗忘与受阻：数学教学离不开推理分析。不良的心态可使教学思路受阻或遗忘，课堂上教学思路被打乱或中断，使教学进程受影响，对培养学生的数学思维不利。
2.信息输出失效：输出的信息未能使学生接受，没有达到预期的效果，甚至起反作用。
3.逻辑屏蔽：数学研究必须合乎逻辑，否则就没有说服力，但逻辑思维并非是思维的唯一形式。有时，教师授课时心存顾忌，害怕出现逻辑错误而不敢大胆地讲下去，造成生硬躲避（或绕道而行），造成了“逻辑屏蔽”。这种做法束缚了师生的思维活动，导致课堂教学效果不佳。
4.线性信息单调：教师在教学过程中输出的信息是单向的，教学方法机械呆板。实际上数学知识是错综复杂、相互联系的，教师应该针对学生的思维信息把有关知识结构完整地输入到学生头脑中去，教学中要注意展现知识产生的过程，揭示证明推理的思维过程，使学生的认知结构完整化，发展学生的数学思维。
二、教师平时必须培养良好的心理素质，增强自我控制能力。
教师不良心理状态的形成原因是多方面的、复杂的、社会性的。排除干扰，保持心态平衡是教师应具备的自我调节和控制的能力。教师平时必须培养良好的心理素质，增强自我控制能力。
1.教师要树立坚定的信念，对祖国、对人民讲奉献，豁达开朗，奋发向上，在工作中努力保持心理平衡，以饱满的情绪、充沛的精力投入到教育事业中去，搞好教学工作。在平时的教学中，要养成课前“静一会儿”的良好习惯，以便酝酿情绪进入“角色”，为教学能进入良好的境界创造必要的条件。
2.数学教师应注意提高自身的业务素质，这可以获得课堂教学中的心理优势。教师具有较高的业务理论水平是“征服”学生的有力武器。这就需要数学教师除了具有高雅的气质和民主作风之外，还应具有渊博的知识和高超的数学教学艺术。这样在教学过程中，才有可能“思若泉涌，挥洒自如”，创造出极佳的教学效果。
根据学生的实际情况，精心设计教案，是加强课堂教学中教师心理优势的重要方面。教师要想在课堂教学中处于既主导又主动的地位，首先应精通教材，对教学中可能出现的情况要有所估计，要讲究教案设计：备教材、备教法、备学生、备讲解、备板书。只有精心备课才能发挥自己的主导作用，增强教学自信心。这里不仅要求教师从狭义方面（备教材、教法，了解学生等）备好课，而且要从广义方面（提高文化素质和钻研教学艺术）备好课，创造良好的教学情境，获得理想的教学效果。
3.培养轻松愉悦感。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：（1）教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。（2）解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：（1）各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。（2）解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。（3）利用数学的简洁美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。
4.学习内容和课堂情境的设置。学习内容的安排尽量不要过分繁杂，线条要清晰。教师应设法把学生的注意集中于学习知识的活动中，排除分散学生注意的干扰。如：在上高一《立体几何》的面面垂直的判定定理之前，可先提一个问题：建筑工人在用砖刀砌与地面垂直的墙面时，是否用了什么工具来帮助他判定他所砌的墙面符合要求？这样学生很有兴趣，也很认真地开始学习新课，并能以互相讨论的方式，经过认真思考和恰当地应用所学的定义、定理进行严密的逻辑推理，从而得出正确结论。
5.在教学活动中，要建立新型的民主、平等、合作的师生关系。这个关系可以保证在充分发挥教师的主导作用的同时，切实保证学生的主体地位。在教学活动中，师生互相启发，可以使师生的思维得到互相补充，创造出良好的课堂气氛，使数学教学在良性的心理信息循环中向前发展。因此，在数学新课程教学中，我们应重新定位师生关系，把课堂真正地还给学生，充分体现师生间的平等自由；不再把主要精力花在传授知识上，而应该花在帮助、引导学生去发现问题并能自主解决问题上。教师在课堂上尽量少讲，把尽可能多的时间留给学生去思考、练习，最大限度地让学生在活动中学习，在主动中学习，努力实现教与学的和谐互动。
总之，教师要树立坚定的信念，注意提高自身的业务素质，在教学活动中建立新型的民主、平等、合作的师生关系，才能有良好的教学心态。
所谓心态，既是人所思所想的心理感应所产生的一种情绪、情感的流露，又是一种“外显”的心理活动现象。数学教师在课堂教学过程中因受主观或客观因素的影响常有良好的心态或不良心态的反映。教师在课堂教学中的心态流露往往反映出教师的心理素质和修养。
一、教师的不良心理状态常常会使教学产生障碍。
1.思路遗忘与受阻：数学教学离不开推理分析。不良的心态可使教学思路受阻或遗忘，课堂上教学思路被打乱或中断，使教学进程受影响，对培养学生的数学思维不利。
2.信息输出失效：输出的信息未能使学生接受，没有达到预期的效果，甚至起反作用。
3.逻辑屏蔽：数学研究必须合乎逻辑，否则就没有说服力，但逻辑思维并非是思维的唯一形式。有时，教师授课时心存顾忌，害怕出现逻辑错误而不敢大胆地讲下去，造成生硬躲避（或绕道而行），造成了“逻辑屏蔽”。这种做法束缚了师生的思维活动，导致课堂教学效果不佳。
4.线性信息单调：教师在教学过程中输出的信息是单向的，教学方法机械呆板。实际上数学知识是错综复杂、相互联系的，教师应该针对学生的思维信息把有关知识结构完整地输入到学生头脑中去，教学中要注意展现知识产生的过程，揭示证明推理的思维过程，使学生的认知结构完整化，发展学生的数学思维。
二、教师平时必须培养良好的心理素质，增强自我控制能力。
教师不良心理状态的形成原因是多方面的、复杂的、社会性的。排除干扰，保持心态平衡是教师应具备的自我调节和控制的能力。教师平时必须培养良好的心理素质，增强自我控制能力。
1.教师要树立坚定的信念，对祖国、对人民讲奉献，豁达开朗，奋发向上，在工作中努力保持心理平衡，以饱满的情绪、充沛的精力投入到教育事业中去，搞好教学工作。在平时的教学中，要养成课前“静一会儿”的良好习惯，以便酝酿情绪进入“角色”，为教学能进入良好的境界创造必要的条件。
2.数学教师应注意提高自身的业务素质，这可以获得课堂教学中的心理优势。教师具有较高的业务理论水平是“征服”学生的有力武器。这就需要数学教师除了具有高雅的气质和民主作风之外，还应具有渊博的知识和高超的数学教学艺术。这样在教学过程中，才有可能“思若泉涌，挥洒自如”，创造出极佳的教学效果。
根据学生的实际情况，精心设计教案，是加强课堂教学中教师心理优势的重要方面。教师要想在课堂教学中处于既主导又主动的地位，首先应精通教材，对教学中可能出现的情况要有所估计，要讲究教案设计：备教材、备教法、备学生、备讲解、备板书。只有精心备课才能发挥自己的主导作用，增强教学自信心。这里不仅要求教师从狭义方面（备教材、教法，了解学生等）备好课，而且要从广义方面（提高文化素质和钻研教学艺术）备好课，创造良好的教学情境，获得理想的教学效果。
3.培养轻松愉悦感。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：（1）教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。（2）解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：（1）各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。（2）解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。（3）利用数学的简洁美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。
4.学习内容和课堂情境的设置。学习内容的安排尽量不要过分繁杂，线条要清晰。教师应设法把学生的注意集中于学习知识的活动中，排除分散学生注意的干扰。如：在上高一《立体几何》的面面垂直的判定定理之前，可先提一个问题：建筑工人在用砖刀砌与地面垂直的墙面时，是否用了什么工具来帮助他判定他所砌的墙面符合要求？这样学生很有兴趣，也很认真地开始学习新课，并能以互相讨论的方式，经过认真思考和恰当地应用所学的定义、定理进行严密的逻辑推理，从而得出正确结论。
5.在教学活动中，要建立新型的民主、平等、合作的师生关系。这个关系可以保证在充分发挥教师的主导作用的同时，切实保证学生的主体地位。在教学活动中，师生互相启发，可以使师生的思维得到互相补充，创造出良好的课堂气氛，使数学教学在良性的心理信息循环中向前发展。因此，在数学新课程教学中，我们应重新定位师生关系，把课堂真正地还给学生，充分体现师生间的平等自由；不再把主要精力花在传授知识上，而应该花在帮助、引导学生去发现问题并能自主解决问题上。教师在课堂上尽量少讲，把尽可能多的时间留给学生去思考、练习，最大限度地让学生在活动中学习，在主动中学习，努力实现教与学的和谐互动。
总之，教师要树立坚定的信念，注意提高自身的业务素质，在教学活动中建立新型的民主、平等、合作的师生关系，才能有良好的教学心态。