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摘要：如何提高新生的英语学习效率，可以从三个方面入手：做好学习上的衔接，培养学习兴趣，养成科学的学习方法。衔接方面，既包括语言知识、教学方式的衔接，也含有学生情感态度的衔接。可以通过创建良好学习环境、用口诀或谐音帮助记忆、开展多种多样的活动来提高其学习兴趣。培养学生的正确学习方法包括教会学生用科学的方法记忆单词和从听说读写四个方面展开大量的实践活动，从而提高学生的学习效率。
关键词：初高中英语教学衔接 学生英语学习兴趣 英语学习方法
中国分类号：G633.41
开学伊始，高一新生怀着雀跃的心情步入高中的大门，但很快他们就会因为各种不适应感到茫然。环境的改变，心理的变化，尤其是学习的压力令很多学生苦恼，英语学习方面表现尤其突出。一方面是教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，这一切都使学生不知所措，很难适应高一英语的学习。另一方面，面对和初中不同的教材，不同的教学要求，高一新生对新老师、新教材、新教法有一个逐步适应的过程。在这种情况下，想要提高高一新生的英语学习效率，我们认为应从以下几个方面入手。
第一、做好初高中英语教学的衔接。
做好语言知识的衔接。针对学生的发音问题，高一开学初，要集中纠正学生的不规范发音，
引导他们注意字母与音素、音标之间的联系，尽快形成见词就能读、能读就会写的能力。利用多途径搞好词汇衔接。可以通过整理分析初中词汇搞好词汇衔接。师生共同寻找不认识不熟悉的单词为词汇盲点，作为本单元的补充生词。还可以要求学生建立个人词库。鼓励学生把每天学到的生词、词组添加到自己的词库。
做好教学方式的衔接。根据英语新课标的要求，高中阶段要提倡以弘扬人的主动性、独立性、
独特性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。面向全体学生就是要关注每个学生的个体差异，开展分层教学，针对不同层次的学生提出不同的要求。要变“一刀切”的做法为尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间，使每个学生都“吃得饱”。
做好情感态度的衔接。英语课程标准指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。面
对步入新环境的高一新生，我们一定要：重视学生非智力因素的培养，做好他们思想态度上的转变与衔接。不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。情感活动在新生学习中起着十分重要的作用，教师如果能发挥情感因素作用，帮助学生度过心理、生活和学习上的难关，使其尽快适应高中生活，必定会赢得学生的爱戴和尊重，建立平等亲切的师生关系，形成“亲其师信其道”的和谐学习氛围。
第二、激发学生学习英语的兴趣。
创建良好学习环境，活跃课堂气氛，激发学生求知欲。中学生正处于精力充沛的阶段，他们无所顾忌，敢想敢说，求新求异意识强烈。上课的时候，教师要尽可能给学生创建一个轻松活跃的学习气氛，使学生轻松愉快的地投入学习，产生学习英语和施展其能力的兴趣.。
用口訣或谐音帮助记忆，提高学生英语学习热情。高中英语知识点多、繁、杂，加之学生学习任务繁忙，英语又难记忆，很多学生丧失了英语学习的热情。为了让学生更好的主动去学习，可采取利用口诀或谐音的方法来帮助他们记忆。比如高中阶段重要的语法虚拟语气，关于它的一些词的特殊用法，我们就可采用口诀来记忆。如：一个建议（insist）二道命令（command order）三条建议（suggest advise propose）四点要求（demand desire require request）。这样不仅有利于学生记忆语法，也利于学生学习兴趣的培养。
开展多种多样的活动调动学生学习积极性。比如可以让每人每天准备一句谚语或名人名言，分小组讨论交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课堂前写在黑板上供大家欣赏。教师也可以充分利用录音机、计算机等电化教育手段，组织学生观看英文电影或是纪录片。可以开展多种多样的英语比赛，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。
第三、注意培养学生的正确学习方法。
一方面，我们要教会学生用科学的方法记忆单词。掌握语音知识是学好英语单词的基础，而我们的学生在初中阶段从没接触过音标，所以老师一定要帮他们先梳理清楚几个发音的概念，比如“音素”“音节”“重读闭音节”等。再引导学生按音节去记忆单词，比如transportation共14个字母组成，把它分成4个音节trans-por-ta-tion去记忆就要容易的多。当然我们也可以鼓励学生按照对比、归类或是搭配的方法去记忆单词。
另一方面，想要培养学生的正确学习方法，提高其学习效率，我们一定要展开大量实践。主要从听说读写四个方面进行。其中听力能力是重点，每天应坚持听的练习20-30分钟，可以要求学生模仿录音，注意自己的发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。可以收听广播BBC、VOA等，也可以收看CCTV-9等电视节目训练听的能力。说的训练是高一阶段的训练重点之一，鼓励学生要敢于张口，大胆地练说。要多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。从读学生自己感兴趣的英文小短文开始，渐渐地学生语感增强了，词汇量扩大了，阅读能力也就随之提高了。我们的学生普遍不愿意写作，究其原因，一是教师对写作训练重视的程度不够，学生对写作提不起兴趣；二是受汉语影响，学生在写作过程中容易写出chinglish，同时，由于对英语文化背景知识的缺乏，学生在写作中常出现一些知识性错误。因此我们不仅要重视学生写的能力，更要想一切可行的方法提高学生的写作能力。比如通过积累词汇量、扩大阅读量、发展英语语言思维能力等都可以提高学生英语写作水平。
作为迷茫的高一新生，生活上、学习上肯定会有很多的不习惯，不适应，但我们坚信只要肯做好学习上的衔接，培养学习兴趣，养成良好的学习方法，那就一定会提高学习效率，在新高一的学习中取得胜利！
关键词：初高中英语教学衔接 学生英语学习兴趣 英语学习方法
中国分类号：G633.41
开学伊始，高一新生怀着雀跃的心情步入高中的大门，但很快他们就会因为各种不适应感到茫然。环境的改变，心理的变化，尤其是学习的压力令很多学生苦恼，英语学习方面表现尤其突出。一方面是教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，这一切都使学生不知所措，很难适应高一英语的学习。另一方面，面对和初中不同的教材，不同的教学要求，高一新生对新老师、新教材、新教法有一个逐步适应的过程。在这种情况下，想要提高高一新生的英语学习效率，我们认为应从以下几个方面入手。
第一、做好初高中英语教学的衔接。
做好语言知识的衔接。针对学生的发音问题，高一开学初，要集中纠正学生的不规范发音，
引导他们注意字母与音素、音标之间的联系，尽快形成见词就能读、能读就会写的能力。利用多途径搞好词汇衔接。可以通过整理分析初中词汇搞好词汇衔接。师生共同寻找不认识不熟悉的单词为词汇盲点，作为本单元的补充生词。还可以要求学生建立个人词库。鼓励学生把每天学到的生词、词组添加到自己的词库。
做好教学方式的衔接。根据英语新课标的要求，高中阶段要提倡以弘扬人的主动性、独立性、
独特性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。面向全体学生就是要关注每个学生的个体差异，开展分层教学，针对不同层次的学生提出不同的要求。要变“一刀切”的做法为尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间，使每个学生都“吃得饱”。
做好情感态度的衔接。英语课程标准指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。面
对步入新环境的高一新生，我们一定要：重视学生非智力因素的培养，做好他们思想态度上的转变与衔接。不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。情感活动在新生学习中起着十分重要的作用，教师如果能发挥情感因素作用，帮助学生度过心理、生活和学习上的难关，使其尽快适应高中生活，必定会赢得学生的爱戴和尊重，建立平等亲切的师生关系，形成“亲其师信其道”的和谐学习氛围。
第二、激发学生学习英语的兴趣。
创建良好学习环境，活跃课堂气氛，激发学生求知欲。中学生正处于精力充沛的阶段，他们无所顾忌，敢想敢说，求新求异意识强烈。上课的时候，教师要尽可能给学生创建一个轻松活跃的学习气氛，使学生轻松愉快的地投入学习，产生学习英语和施展其能力的兴趣.。
用口訣或谐音帮助记忆，提高学生英语学习热情。高中英语知识点多、繁、杂，加之学生学习任务繁忙，英语又难记忆，很多学生丧失了英语学习的热情。为了让学生更好的主动去学习，可采取利用口诀或谐音的方法来帮助他们记忆。比如高中阶段重要的语法虚拟语气，关于它的一些词的特殊用法，我们就可采用口诀来记忆。如：一个建议（insist）二道命令（command order）三条建议（suggest advise propose）四点要求（demand desire require request）。这样不仅有利于学生记忆语法，也利于学生学习兴趣的培养。
开展多种多样的活动调动学生学习积极性。比如可以让每人每天准备一句谚语或名人名言，分小组讨论交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课堂前写在黑板上供大家欣赏。教师也可以充分利用录音机、计算机等电化教育手段，组织学生观看英文电影或是纪录片。可以开展多种多样的英语比赛，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。
第三、注意培养学生的正确学习方法。
一方面，我们要教会学生用科学的方法记忆单词。掌握语音知识是学好英语单词的基础，而我们的学生在初中阶段从没接触过音标，所以老师一定要帮他们先梳理清楚几个发音的概念，比如“音素”“音节”“重读闭音节”等。再引导学生按音节去记忆单词，比如transportation共14个字母组成，把它分成4个音节trans-por-ta-tion去记忆就要容易的多。当然我们也可以鼓励学生按照对比、归类或是搭配的方法去记忆单词。
另一方面，想要培养学生的正确学习方法，提高其学习效率，我们一定要展开大量实践。主要从听说读写四个方面进行。其中听力能力是重点，每天应坚持听的练习20-30分钟，可以要求学生模仿录音，注意自己的发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。可以收听广播BBC、VOA等，也可以收看CCTV-9等电视节目训练听的能力。说的训练是高一阶段的训练重点之一，鼓励学生要敢于张口，大胆地练说。要多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。从读学生自己感兴趣的英文小短文开始，渐渐地学生语感增强了，词汇量扩大了，阅读能力也就随之提高了。我们的学生普遍不愿意写作，究其原因，一是教师对写作训练重视的程度不够，学生对写作提不起兴趣；二是受汉语影响，学生在写作过程中容易写出chinglish，同时，由于对英语文化背景知识的缺乏，学生在写作中常出现一些知识性错误。因此我们不仅要重视学生写的能力，更要想一切可行的方法提高学生的写作能力。比如通过积累词汇量、扩大阅读量、发展英语语言思维能力等都可以提高学生英语写作水平。
作为迷茫的高一新生，生活上、学习上肯定会有很多的不习惯，不适应，但我们坚信只要肯做好学习上的衔接，培养学习兴趣，养成良好的学习方法，那就一定会提高学习效率，在新高一的学习中取得胜利！