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摘要：随着义务教育改革发展的进程，英语课程被赋予了新的教学任务，任务型阅读法能够很好地适应初中英语课程的新要求，本文对任务型阅读法进行了详细的综述，并且提出了在课前、课中以及课后合理有效地运用任务型阅读法教学的主要方法，通过课堂实例来论证其有效性和合理性，最后对运用任务型阅读法时要注意的问题进行分析，对英语教师开展任务型阅读法教学具有一定的参考意义。
关键词：任务型阅读；初中英语；课堂活动；英语教学
随着中国素质教育改革的不断推进，对新课程，新方法的不断深入探究，作为一门十分重要的必修课，英语教学也在不断地改进，尤其是英语阅读教学方法的创新，英语阅读是反映学生对于词汇的掌握水平，句型和语法的理解能力的综合考查题目，在初中英语考试中占据着较大的分数比重，因此英语阅读的分析方式和做题方法将很大程度上影响初中生的英语成绩。任务型阅读是针对当前学生在英语阅读时所面临的普遍问题所提出一种新的教学方法，对于英语教学的效率有着明显的提高。
一、 任务型阅读法综述
任务型阅读法是目前英语教学广泛应用的一种教学方法，通过由易到难的阅读任务的布置，以及在课堂进行相关的活动，使学生主动地表达自己的想法，能够让教师和学生之间有良好并且有效的沟通，它与传统教学方法的最大差异就在于教学内容来自于日常的生活，能够使学生有想法、有话说、有兴趣。自从任务型阅读法应用于初中英语课堂之后，便对教学工作有了很大帮助，对教学效率也有很大的提高。
二、 任务型阅读的应用方法
（一） 课前任务法
所谓的课前任务法，就是在课程开始之前给学生布置相关的阅读任务，在课堂活动的过程中，逐一地根据所布置的任务，帮助学生完成阅读，并且主动地理解阅读内容。其中要注意的就是课堂主体的转变，传统的英语教学采用“一人讲课，多人听课”的课堂模式，学生只是被动的接受老师所传授的知识，而采用任务型阅读法，就要把学生作为课堂的主体，让学生充分地利用课前所完成的任务，来理解、学习课堂的内容，而老师在这个过程中要起到引导的作用，帮助学生对课堂上学习到的知识进行梳理。例如在学习课程《Have you ever been to a museum？》之前，让学生查找世界上著名的“museum”或者自己去过的“museum”，并且在课堂上向大家做介绍。这样做的好处就是能够充分调动学生学习英语的主动性，让学生更好地理解所学的内容。
（二） 读时统筹法
所谓读时统筹法就是在课堂上对每项教学工作统筹安排，合理分布教学时间，有序衔接，例如在初中阅读中涉及的关于人工智能的学习，统筹安排就是要教师对人工智能的历史，发展现状，以及未来的发展方向进行合理的教学安排，并且分配合理的教学时间。教学形式可以采用小组讨论或者模拟会议的方式，采用小组讨论的优点是能够让每一个学生都能充分参与到课堂学习活动当中，小组里的每一个人都会有不同的分工。例如在学习《Can you came to my party？》这节课的时候，就可以让同学分组设计自己小组的“party”，会有哪些活动才能吸引人，在这个过程中，教师要做的就是根据每个同学的性格特点合理地分组，使每个人都能找到自己的存在感，对课堂学习充满兴趣。模拟会议就是让学生模拟政府或者企业的工作人员，对一项政策或者方案的优缺点进行分析讨论，学生为了能够让别人认可自己的观点，就会在课下尽力地查找资料并且在课上很好地表达出来。这样做同样可以起到充分调动学生学习英语阅读的积极性的优点，并且锻炼了学生的语言表达能力，以及逻辑思维能力，而老师要做的是会议的组织者，并且在会议结束之后对每个学生的突出之处进行表扬，对不足之处提出改进的建议，让学生有所收获。
（三） 课后任务法
课后任务法就是在课后布置与课堂所学习到的知识相关的生动有趣的任务，帮助学生复习并且巩固在课上所学的内容。课后任务的形式可以多种多样，例如就所学问题进行英文演讲，或者编排情景剧，例如在学习《Sad movies make me cry.》這节课的时候，就可以让学生重演英文悲剧电影的经典片段，让学生积极参与其中，而不是以为了应付作业的心态来完成任务。通过这种方式让学生对所学的新单词，新句型能够有效的掌握，并且做到能够活学活用，举一反三，而不是一味地死记硬背，不知道该怎么应用，同时也让学生更好地理解在课堂上所学的内容。
三、 采用任务型阅读法教学所需注意的问题
任务型阅读法是一种非常实用并且十分有效的阅读方法，但是在使用中也要注意以下问题，不然可能无法达到预期的教学效果，甚至还有可能与我们的预想背道而驰。
（一） 由易至难的原则，为了让学生产生学习的兴趣，就一定要做到循序渐进的任务安排学习任务，渐渐地提高学生的自信心，相信自己有能力解决更难的问题。
（二） 阅读的有效性原则，阅读时间是有限的，而每个学生所拥有的阅读能力是不同的，因此要合理地设置问题的难度，不能让学生在每一道问题上都花费大量的时间，不然阅读效率会十分低下，而且容易使学生丧失对英语阅读的兴趣。
四、 结束语
本文通过对任务型阅读法在初中英语教学的应用分析，提出了在课前、课中以及课后的三种任务型教学方法，与传统的教学方法做类比，得出了采用任务型教学能够充分调动学生课堂学习的积极性和主动性的优势，并且极大地提高课堂教学效率的优势。同时对任务型阅读法在初中英语教学中可能出现的问题进行分析，提出了由易至难的教学原则和有效性的阅读原则，防止学生失去学习的主动性。
参考文献：
[1]孙婷婷.任务型教学法在初中英语阅读教学上的应用探讨[J].科技信息，2013（17）：323-323.
[2]韩玮.任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用[J].西部皮革，2016，38（4）：154-154.
作者简介：
原彩霞，内蒙古自治区锡林郭勒盟，多伦县第四中学。
关键词：任务型阅读；初中英语；课堂活动；英语教学
随着中国素质教育改革的不断推进，对新课程，新方法的不断深入探究，作为一门十分重要的必修课，英语教学也在不断地改进，尤其是英语阅读教学方法的创新，英语阅读是反映学生对于词汇的掌握水平，句型和语法的理解能力的综合考查题目，在初中英语考试中占据着较大的分数比重，因此英语阅读的分析方式和做题方法将很大程度上影响初中生的英语成绩。任务型阅读是针对当前学生在英语阅读时所面临的普遍问题所提出一种新的教学方法，对于英语教学的效率有着明显的提高。
一、 任务型阅读法综述
任务型阅读法是目前英语教学广泛应用的一种教学方法，通过由易到难的阅读任务的布置，以及在课堂进行相关的活动，使学生主动地表达自己的想法，能够让教师和学生之间有良好并且有效的沟通，它与传统教学方法的最大差异就在于教学内容来自于日常的生活，能够使学生有想法、有话说、有兴趣。自从任务型阅读法应用于初中英语课堂之后，便对教学工作有了很大帮助，对教学效率也有很大的提高。
二、 任务型阅读的应用方法
（一） 课前任务法
所谓的课前任务法，就是在课程开始之前给学生布置相关的阅读任务，在课堂活动的过程中，逐一地根据所布置的任务，帮助学生完成阅读，并且主动地理解阅读内容。其中要注意的就是课堂主体的转变，传统的英语教学采用“一人讲课，多人听课”的课堂模式，学生只是被动的接受老师所传授的知识，而采用任务型阅读法，就要把学生作为课堂的主体，让学生充分地利用课前所完成的任务，来理解、学习课堂的内容，而老师在这个过程中要起到引导的作用，帮助学生对课堂上学习到的知识进行梳理。例如在学习课程《Have you ever been to a museum？》之前，让学生查找世界上著名的“museum”或者自己去过的“museum”，并且在课堂上向大家做介绍。这样做的好处就是能够充分调动学生学习英语的主动性，让学生更好地理解所学的内容。
（二） 读时统筹法
所谓读时统筹法就是在课堂上对每项教学工作统筹安排，合理分布教学时间，有序衔接，例如在初中阅读中涉及的关于人工智能的学习，统筹安排就是要教师对人工智能的历史，发展现状，以及未来的发展方向进行合理的教学安排，并且分配合理的教学时间。教学形式可以采用小组讨论或者模拟会议的方式，采用小组讨论的优点是能够让每一个学生都能充分参与到课堂学习活动当中，小组里的每一个人都会有不同的分工。例如在学习《Can you came to my party？》这节课的时候，就可以让同学分组设计自己小组的“party”，会有哪些活动才能吸引人，在这个过程中，教师要做的就是根据每个同学的性格特点合理地分组，使每个人都能找到自己的存在感，对课堂学习充满兴趣。模拟会议就是让学生模拟政府或者企业的工作人员，对一项政策或者方案的优缺点进行分析讨论，学生为了能够让别人认可自己的观点，就会在课下尽力地查找资料并且在课上很好地表达出来。这样做同样可以起到充分调动学生学习英语阅读的积极性的优点，并且锻炼了学生的语言表达能力，以及逻辑思维能力，而老师要做的是会议的组织者，并且在会议结束之后对每个学生的突出之处进行表扬，对不足之处提出改进的建议，让学生有所收获。
（三） 课后任务法
课后任务法就是在课后布置与课堂所学习到的知识相关的生动有趣的任务，帮助学生复习并且巩固在课上所学的内容。课后任务的形式可以多种多样，例如就所学问题进行英文演讲，或者编排情景剧，例如在学习《Sad movies make me cry.》這节课的时候，就可以让学生重演英文悲剧电影的经典片段，让学生积极参与其中，而不是以为了应付作业的心态来完成任务。通过这种方式让学生对所学的新单词，新句型能够有效的掌握，并且做到能够活学活用，举一反三，而不是一味地死记硬背，不知道该怎么应用，同时也让学生更好地理解在课堂上所学的内容。
三、 采用任务型阅读法教学所需注意的问题
任务型阅读法是一种非常实用并且十分有效的阅读方法，但是在使用中也要注意以下问题，不然可能无法达到预期的教学效果，甚至还有可能与我们的预想背道而驰。
（一） 由易至难的原则，为了让学生产生学习的兴趣，就一定要做到循序渐进的任务安排学习任务，渐渐地提高学生的自信心，相信自己有能力解决更难的问题。
（二） 阅读的有效性原则，阅读时间是有限的，而每个学生所拥有的阅读能力是不同的，因此要合理地设置问题的难度，不能让学生在每一道问题上都花费大量的时间，不然阅读效率会十分低下，而且容易使学生丧失对英语阅读的兴趣。
四、 结束语
本文通过对任务型阅读法在初中英语教学的应用分析，提出了在课前、课中以及课后的三种任务型教学方法，与传统的教学方法做类比，得出了采用任务型教学能够充分调动学生课堂学习的积极性和主动性的优势，并且极大地提高课堂教学效率的优势。同时对任务型阅读法在初中英语教学中可能出现的问题进行分析，提出了由易至难的教学原则和有效性的阅读原则，防止学生失去学习的主动性。
参考文献：
[1]孙婷婷.任务型教学法在初中英语阅读教学上的应用探讨[J].科技信息，2013（17）：323-323.
[2]韩玮.任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用[J].西部皮革，2016，38（4）：154-154.
作者简介：
原彩霞，内蒙古自治区锡林郭勒盟，多伦县第四中学。