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摘 要：随着微信软件功能的不断强化，已经逐步深入到各行各业，高校教育也身临其中。如何将微信由简单的实时聊天工具，转变为一种教学手段和媒介，再结合体育课程术科教学特殊性，将微信和体育教学相融合，是研究的重点。文章以普通高校排球教学为切入点，借助微信平台，探讨如何将微信应用到排球教学中，为促进排球教学课内外一体化进程提供借鉴。
关键词：微信；排球教学；高校
中图分类号：G80-05 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.014
1 前言
微信作为目前最为流行的实时通讯应用程序之一，已经深入到人们的日常生活和学习中。而高校学生作为微信使用的主要群体[1]，微信已成为高校学生在电话之外实时交流的主要途径，同时也引起了教育工作者的重视，越来越多的学科引入了微信作为教学媒介，而体育教学作为术科技术教学的特殊性，将微信引入教学具有一定难度。通过对微信功能和特点的研究，结合排球班级授课，尝试将微信引入普通高校排球教学，促进排球教学课内外一体化进程。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以微信在排球教学中的应用及学生对排球技术的掌握效果为研究对象，随机抽取广东药科大学2015级2个教学班为对象进行一个学期（36学时）的研究。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过查阅文献资料的方法，对微信的功能以及微信在排球教学中的应用进行归纳整理。
2.2.2 数理统计法
采用SPSS软件对教学实验前、后学生对排球技术考试分数、技术评定等数据进行统计分析。
3 研究内容与分析
3.1 微信的概念与特点
3.1.1 微信的概念
微信（英文名：wechat），作为目前国内最为流行的手机通讯软件，“是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序”，微信“支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字”，并且提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，“截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件”。[2]
3.1.2 微信的特点
3.1.2.1 实时发布信息
微信作为实时通讯软件，可以随时随地第一时间将图片、视频等信息进行传输，并且联合微信朋友圈、通讯录等功能，大大提高了微信发布的时效性；
3.1.2.2 方便交流沟通
微信可以通过读取手机通讯录、面对面建群、扫描二维码等方式短时间建立微信群，群内成员可以实时互动，通过文字、语音、视频等方式交流，拉近了人与人之间的距离；
3.1.2.3 随时查看记录
微信的聊天记录可以始终保留在微信APP里，如果错过了微信群的信息、通知等发布，还可以浏览聊天记录，避免重要信息的遗漏。
3.2 微信在普通高校排球教学中的教学设计
目前，微信作为重要的即时通讯软件被越来越多的应用到高校教学中，高校学生在微信的使用方面也是主要群体，教师可以通过建立班级微信群，利用课余时间向学生传授课外知识，拉近师生间的距离，促进课内外教学一体化进程。现以垫球教学为例，分析微信在排球教学中的应用。
3.2.1 课堂教学前
建立班级微信群——发送排球教学的教案、收集技术动作的文字描述和动作视频供学生预习——安排2～3个问题上课时提问——督促学生学习。
3.2.2 课堂教学中
教师宣布授课内容与要求——准备活动——提问课前安排的问题——根据学生回答情况计入平时成绩——教师讲解与示范（班长录像）——学生练习——教师纠正错误动作——组间竞赛——教师总结。
3.2.3 课堂教学后
上传教师课堂教学视频——督促学生每周三次锻炼——上传排球发展动态资料——上传下一次课堂教学教案等资料。
3.3 微信对普通高校排球教学的作用
3.3.1 促进排球教学内容课内外一体化
利用微信搭建的学习交流平台，教师和学生可以将课堂教学在时间和空间上进行延伸，学生可以利用课外时间观看教师课堂教学内容视频，并且结合课外锻炼中出现的问题实时向教师询问，促进排球教学课内外一体化进程。
3.3.2 丰富学生排球学习知识体系
在普通高校排球课堂教学中，主要包括传、垫、发三项技术的教学和简单的“中一二”、“边一二”战术讲解，这些内容在学生课程结束后很难得以延续，而关注国内外排球发展动态、懂得欣赏排球比赛则是延续排球生命的另一种方式。通过微信群，教师可以将排球发展的资讯及时发送给学生，还可以指导学生如何看懂排球比赛、如何进行日常锻炼等内容，利于培养学生终身体育观念。
3.3.3 督促学生参加课外体育锻炼
2014年教育部颁布的《关于印发〈高等学校体育工作基本标准〉的通知》【教体艺[2014]4号】中明确规定，“面向全体学生设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目，组织学生每周至少参加三次课外体育锻炼，切实保证学生每天一小时体育活动时间”。而微信为教师与学生课外锻炼提供了交流平台，教师可以要求学生将课外锻炼的视频上传，此外，微信还具有计步功能，可以记录学生每天运动的步数，作为学生体育锻炼的依据，督促学生进行课外体育锻炼。
3.3.4 及时掌握学生思想动态，拉近师生距离
教师不但可以通过微信群中学生的提问了解学生技术的掌握情况，还可以通过查阅学生的朋友圈等信息关注学生的生活和学习，及时了解学生的思想动态，让教师成为学生的良师益友，拉近师生间的距离。
4 建议
4.1 教师在日常可以关注中国排协官网（http：//sports.sina.com.cn/cva/）和各大网站的排球项目专栏，及时了解国内外排球运动发展的动态，并利用微信推送给学生，促进教师丰富教学内容、更新教学理念，为排球教学服务；
4.2 在排球课堂教学前，教师选取与教学内容相关的文字或视频资料，让学生对授课内容进行预习，提高了学生对教学内容的学习效果；
4.3 在排球课堂教学中，为了保证排球课程的教学质量，教师要求只有班长可以在教师讲解示范本堂课教学内容时用手机进行拍摄，课后再进行上传，其他学生不能借机玩手机。
4.4 个别无法安装微信APP的学生，需要固定一名学生联系，要求学生间及时将微信通知、教学资料等信息共享，防止出现通知不到位等情况出现。
参考文献：
[1] 匡文波.中国微信发展的量化研究[J].国际新闻界， 2014.05.
[2] 搜狗百科http：//baike.sogou.com.
[3] 樊临虎.体育教学论[M].北京：人民体育出版社，2002.
[4] 宋晴. 分组教学模式在普通高校排球教学中的实验研 究[J].体育师友，2013.3.
[5] 朱学伟等.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中 国远程教育，2014.4.
[6] 白浩等.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J]. 中国教育信息化，2013.4.
关键词：微信；排球教学；高校
中图分类号：G80-05 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.014
1 前言
微信作为目前最为流行的实时通讯应用程序之一，已经深入到人们的日常生活和学习中。而高校学生作为微信使用的主要群体[1]，微信已成为高校学生在电话之外实时交流的主要途径，同时也引起了教育工作者的重视，越来越多的学科引入了微信作为教学媒介，而体育教学作为术科技术教学的特殊性，将微信引入教学具有一定难度。通过对微信功能和特点的研究，结合排球班级授课，尝试将微信引入普通高校排球教学，促进排球教学课内外一体化进程。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以微信在排球教学中的应用及学生对排球技术的掌握效果为研究对象，随机抽取广东药科大学2015级2个教学班为对象进行一个学期（36学时）的研究。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过查阅文献资料的方法，对微信的功能以及微信在排球教学中的应用进行归纳整理。
2.2.2 数理统计法
采用SPSS软件对教学实验前、后学生对排球技术考试分数、技术评定等数据进行统计分析。
3 研究内容与分析
3.1 微信的概念与特点
3.1.1 微信的概念
微信（英文名：wechat），作为目前国内最为流行的手机通讯软件，“是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序”，微信“支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字”，并且提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，“截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件”。[2]
3.1.2 微信的特点
3.1.2.1 实时发布信息
微信作为实时通讯软件，可以随时随地第一时间将图片、视频等信息进行传输，并且联合微信朋友圈、通讯录等功能，大大提高了微信发布的时效性；
3.1.2.2 方便交流沟通
微信可以通过读取手机通讯录、面对面建群、扫描二维码等方式短时间建立微信群，群内成员可以实时互动，通过文字、语音、视频等方式交流，拉近了人与人之间的距离；
3.1.2.3 随时查看记录
微信的聊天记录可以始终保留在微信APP里，如果错过了微信群的信息、通知等发布，还可以浏览聊天记录，避免重要信息的遗漏。
3.2 微信在普通高校排球教学中的教学设计
目前，微信作为重要的即时通讯软件被越来越多的应用到高校教学中，高校学生在微信的使用方面也是主要群体，教师可以通过建立班级微信群，利用课余时间向学生传授课外知识，拉近师生间的距离，促进课内外教学一体化进程。现以垫球教学为例，分析微信在排球教学中的应用。
3.2.1 课堂教学前
建立班级微信群——发送排球教学的教案、收集技术动作的文字描述和动作视频供学生预习——安排2～3个问题上课时提问——督促学生学习。
3.2.2 课堂教学中
教师宣布授课内容与要求——准备活动——提问课前安排的问题——根据学生回答情况计入平时成绩——教师讲解与示范（班长录像）——学生练习——教师纠正错误动作——组间竞赛——教师总结。
3.2.3 课堂教学后
上传教师课堂教学视频——督促学生每周三次锻炼——上传排球发展动态资料——上传下一次课堂教学教案等资料。
3.3 微信对普通高校排球教学的作用
3.3.1 促进排球教学内容课内外一体化
利用微信搭建的学习交流平台，教师和学生可以将课堂教学在时间和空间上进行延伸，学生可以利用课外时间观看教师课堂教学内容视频，并且结合课外锻炼中出现的问题实时向教师询问，促进排球教学课内外一体化进程。
3.3.2 丰富学生排球学习知识体系
在普通高校排球课堂教学中，主要包括传、垫、发三项技术的教学和简单的“中一二”、“边一二”战术讲解，这些内容在学生课程结束后很难得以延续，而关注国内外排球发展动态、懂得欣赏排球比赛则是延续排球生命的另一种方式。通过微信群，教师可以将排球发展的资讯及时发送给学生，还可以指导学生如何看懂排球比赛、如何进行日常锻炼等内容，利于培养学生终身体育观念。
3.3.3 督促学生参加课外体育锻炼
2014年教育部颁布的《关于印发〈高等学校体育工作基本标准〉的通知》【教体艺[2014]4号】中明确规定，“面向全体学生设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目，组织学生每周至少参加三次课外体育锻炼，切实保证学生每天一小时体育活动时间”。而微信为教师与学生课外锻炼提供了交流平台，教师可以要求学生将课外锻炼的视频上传，此外，微信还具有计步功能，可以记录学生每天运动的步数，作为学生体育锻炼的依据，督促学生进行课外体育锻炼。
3.3.4 及时掌握学生思想动态，拉近师生距离
教师不但可以通过微信群中学生的提问了解学生技术的掌握情况，还可以通过查阅学生的朋友圈等信息关注学生的生活和学习，及时了解学生的思想动态，让教师成为学生的良师益友，拉近师生间的距离。
4 建议
4.1 教师在日常可以关注中国排协官网（http：//sports.sina.com.cn/cva/）和各大网站的排球项目专栏，及时了解国内外排球运动发展的动态，并利用微信推送给学生，促进教师丰富教学内容、更新教学理念，为排球教学服务；
4.2 在排球课堂教学前，教师选取与教学内容相关的文字或视频资料，让学生对授课内容进行预习，提高了学生对教学内容的学习效果；
4.3 在排球课堂教学中，为了保证排球课程的教学质量，教师要求只有班长可以在教师讲解示范本堂课教学内容时用手机进行拍摄，课后再进行上传，其他学生不能借机玩手机。
4.4 个别无法安装微信APP的学生，需要固定一名学生联系，要求学生间及时将微信通知、教学资料等信息共享，防止出现通知不到位等情况出现。
参考文献：
[1] 匡文波.中国微信发展的量化研究[J].国际新闻界， 2014.05.
[2] 搜狗百科http：//baike.sogou.com.
[3] 樊临虎.体育教学论[M].北京：人民体育出版社，2002.
[4] 宋晴. 分组教学模式在普通高校排球教学中的实验研 究[J].体育师友，2013.3.
[5] 朱学伟等.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中 国远程教育，2014.4.
[6] 白浩等.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J]. 中国教育信息化，2013.4.