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体育教学是教育教学工作中的重要组成部分，加强体育工作是推进基础教育改革的重要内容，更是实施“素质教育”的内在要求。为了进一步增强学生体质，促进学生身体机能正常发展，做到寓德育于教学活动之中，教师首先应了解学生的心理、生理特征，及其生长发育的一般规律，以实现体育教学在实践教学中的合理化、科学化。笔者根据多年的教学感想和经验，要成功的做好学校体育教育教学工作需从以下方面出发：
一、学生个性与教学的统一性
据调查，在当今的农村小学生中，留守儿童已占绝大多数，可他们的体质明显偏弱。导致他（她）们体质明显下降的因素主要有两方面：一是在现实生活中，家长长期在外打工，生活相对宽裕，其他监护人对孩子过度宠爱，不忍心看孩子在体育运动中受苦受累;给孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都千依百顺，使得孩子在正常的年龄有着不正常的体重。另一方面是现在的学生特别是留守儿童性格孤僻，不喜欢参与集体活动，过分强调以“自我”为中心，这就严重阻碍了少年儿童的心理健康发展。因此研究现在的学生，特别是当代留守儿童的身心特点是非常必要的。作为一名体育教师，在教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，更是学校体育如何适应社会需要，扩大学校的教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。要解决“留守儿童不可独处”的问题，就要让留守儿童从“独处”的环境中解放出来。作为体育教师就要有针对性地调整体育教学的观念，提高集体项目的比重，在体育教学中尽可能多的采用团体协作、相互帮助的教学方法。如在进行广播体操的教学中，适当采用分组练习，让学生在分组练习中尽可能多的进行相互交流和帮助。小组练习既要讲合作，还要讲竞争，从而在学生之间形成一种“人人为我，我为人人”的关系。以小组为主体的形式进行体育教学，不仅有利于增强学生体质和培养学生顽强的进取精神，还有利于学生互相学习、互相了解、互相帮助。
二、选择适当的教学方法
1．因材施教的教学方法
因材施教的教学方法就是要根据儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。小学生在学习中是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、简单的教学手段。
众所周知，学习广播体操是比较枯燥乏味的，学生的团体性及一致性更是无从谈起。我在具体教学生学习第二套广播体操中的肩胸运动时，把整套动作进行“分解”，把较难学的跑跳步动作比喻、分解成小孩子们平时调皮高兴的动作；同时，采用“优生”带“差生”的教学方法，通过他们相互帮助、相互交流，达到共同提高。所以在体育教学中要尽可能把运动技术简单化，让学生在学习动作要领时一学就会。在课堂上，老师讲解完动作要领后，让学生根据老师说的要领去做动作，做对了，及时加以鼓励肯定；做的不好，老师再次做示范动作，并帮助他们完成。那样学生就会对自己在课堂的表现感到满意，感觉自己在上课的时候会有成就感，从而很好的激发了学生上体育课的兴趣。
2．寻找学生感兴趣的教学方法
现在的少年儿童为什么不太喜欢上体育课呢？通过我在实践的体育教学中发现：一是上体育课太累，搞得一身臭汗；二是上体育课时缺乏趣味，每天做同一动作而感到烦躁。因此，我们在体育教学的过程中教学手段要多样化、趣味化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如在每天体育课前必须做的准备活动时，不要总是单纯的采用徒手操，在适当的时候采用跑步、游戏、民族舞蹈等形式进行教学。相同两节课的准备活动学习的技能一样，但是练习的方法不一样，这就增加了体育教学的趣味性。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
3．采用“游戏教学法”和“比赛教学法”进行体育教学
在体育教学中，要做到“寓教于乐”，让学生尽情的享受“娱乐体育”的乐趣，就应在体育教学中有针对性的采用“游戏教学法”和“比赛教学法”进行体育教学。特别是针对低年级学生好动、爱新鲜、注意力不集中的特点，很适合以游戏形式进行体育教学。游戏形式的体育教学是根据小学生个人的发展需要出发，把获得体育运动的快乐感和培养学生自我锻炼能力作为目标的教学思路。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。“比赛教学法”在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学习阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。“娱乐体育”教学要依据教学大纲、教材的要求和实际可能性，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。如在小学一年级“单脚起跳，双脚落地跳远”的体育教学中，有些小学生因图快或不认真，常常出现双脚起跳，或出现起跑的现象。如果设计成“羊妈妈教小羊学本领”游戏，看谁学的好，同时又跳的远，这样再跳时学生就会很认真，同时又感觉很有趣。通过“娱乐体育”的教学既激发了学生的竞争意识，也使学生在快乐的游戏中学到了知识，得到了锻炼。从而达到了学生的“学”与老师的“教”的“双赢”。
总之，学校体育教育既要教学生掌握简单的运动技能和卫生常识，形成良好的体育运动习惯，增强学生的体质，更是为我国进行社会主义现代化建设培养有用人才的主要途径和手段。学校体育教育的道路和意义任重而道远。
一、学生个性与教学的统一性
据调查，在当今的农村小学生中，留守儿童已占绝大多数，可他们的体质明显偏弱。导致他（她）们体质明显下降的因素主要有两方面：一是在现实生活中，家长长期在外打工，生活相对宽裕，其他监护人对孩子过度宠爱，不忍心看孩子在体育运动中受苦受累;给孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都千依百顺，使得孩子在正常的年龄有着不正常的体重。另一方面是现在的学生特别是留守儿童性格孤僻，不喜欢参与集体活动，过分强调以“自我”为中心，这就严重阻碍了少年儿童的心理健康发展。因此研究现在的学生，特别是当代留守儿童的身心特点是非常必要的。作为一名体育教师，在教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，更是学校体育如何适应社会需要，扩大学校的教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。要解决“留守儿童不可独处”的问题，就要让留守儿童从“独处”的环境中解放出来。作为体育教师就要有针对性地调整体育教学的观念，提高集体项目的比重，在体育教学中尽可能多的采用团体协作、相互帮助的教学方法。如在进行广播体操的教学中，适当采用分组练习，让学生在分组练习中尽可能多的进行相互交流和帮助。小组练习既要讲合作，还要讲竞争，从而在学生之间形成一种“人人为我，我为人人”的关系。以小组为主体的形式进行体育教学，不仅有利于增强学生体质和培养学生顽强的进取精神，还有利于学生互相学习、互相了解、互相帮助。
二、选择适当的教学方法
1．因材施教的教学方法
因材施教的教学方法就是要根据儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。小学生在学习中是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、简单的教学手段。
众所周知，学习广播体操是比较枯燥乏味的，学生的团体性及一致性更是无从谈起。我在具体教学生学习第二套广播体操中的肩胸运动时，把整套动作进行“分解”，把较难学的跑跳步动作比喻、分解成小孩子们平时调皮高兴的动作；同时，采用“优生”带“差生”的教学方法，通过他们相互帮助、相互交流，达到共同提高。所以在体育教学中要尽可能把运动技术简单化，让学生在学习动作要领时一学就会。在课堂上，老师讲解完动作要领后，让学生根据老师说的要领去做动作，做对了，及时加以鼓励肯定；做的不好，老师再次做示范动作，并帮助他们完成。那样学生就会对自己在课堂的表现感到满意，感觉自己在上课的时候会有成就感，从而很好的激发了学生上体育课的兴趣。
2．寻找学生感兴趣的教学方法
现在的少年儿童为什么不太喜欢上体育课呢？通过我在实践的体育教学中发现：一是上体育课太累，搞得一身臭汗；二是上体育课时缺乏趣味，每天做同一动作而感到烦躁。因此，我们在体育教学的过程中教学手段要多样化、趣味化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如在每天体育课前必须做的准备活动时，不要总是单纯的采用徒手操，在适当的时候采用跑步、游戏、民族舞蹈等形式进行教学。相同两节课的准备活动学习的技能一样，但是练习的方法不一样，这就增加了体育教学的趣味性。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
3．采用“游戏教学法”和“比赛教学法”进行体育教学
在体育教学中，要做到“寓教于乐”，让学生尽情的享受“娱乐体育”的乐趣，就应在体育教学中有针对性的采用“游戏教学法”和“比赛教学法”进行体育教学。特别是针对低年级学生好动、爱新鲜、注意力不集中的特点，很适合以游戏形式进行体育教学。游戏形式的体育教学是根据小学生个人的发展需要出发，把获得体育运动的快乐感和培养学生自我锻炼能力作为目标的教学思路。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。“比赛教学法”在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学习阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。“娱乐体育”教学要依据教学大纲、教材的要求和实际可能性，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。如在小学一年级“单脚起跳，双脚落地跳远”的体育教学中，有些小学生因图快或不认真，常常出现双脚起跳，或出现起跑的现象。如果设计成“羊妈妈教小羊学本领”游戏，看谁学的好，同时又跳的远，这样再跳时学生就会很认真，同时又感觉很有趣。通过“娱乐体育”的教学既激发了学生的竞争意识，也使学生在快乐的游戏中学到了知识，得到了锻炼。从而达到了学生的“学”与老师的“教”的“双赢”。
总之，学校体育教育既要教学生掌握简单的运动技能和卫生常识，形成良好的体育运动习惯，增强学生的体质，更是为我国进行社会主义现代化建设培养有用人才的主要途径和手段。学校体育教育的道路和意义任重而道远。