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材料是学生学习科学的基础。在学生进行科学探究时，教师应向学生提供充足的材料，以供学生探究。但在上课时，常常会因为材料而引起课堂纪律的混乱，究其过程有以下原因：1．学生的注意力容易分散，每次出示探究材料，总会让学生产生一种好动的欲望。2．教师准备的材料太多或不够典型，学生在探究过程中不知所云而失去了研究的目标。3研究任务过于复杂，学生不能长时间对某一个问题倾注全力，导致探究失败。那么，能否利用材料调控学生的探究活动纪律呢？又该如何进行有效的调控呢？笔者进行了以下几方面的尝试：