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据日本朝日新闻网站2014年10月1日报道，日本中小学开设的道德课可能将于2018年成为正式的教学科目，与日语、数学拥有同等地位，使用指定的教科书，并进行相应的教学测评。
日本文部科学省的咨询机关和中央教育审议会于今年9月30日公示了相关报告。报告提出，要继续培养学生用多样性的价值观思考问题的能力，同时强调了讨论、发表观点等形式对于培养学生思考能力的重要性，如体验性学习、排演短剧等。
据日本文部科学省介绍，现有的道德课与综合学习等课外活动课一样，均没有统一的教材，不同教师的授课内容也是不同的，有的仅仅是照本宣科。
日本公明党代表山口那津男认为，将道德课设立为“特别学科”一举，会有将特定的价值观强加给学生之嫌，此类的担忧之声也越来越多。另外，他建议，道德课选取的教学素材应该补充一些在现代社会里新出现的道德问题，如网络道德观、生命论等。针对现代生存之道的难题，应该以培养学生独自解决问题的能力为目标。
（上海师范大学国际与比较教育研究院徐涵编译）
日本文部科学省的咨询机关和中央教育审议会于今年9月30日公示了相关报告。报告提出，要继续培养学生用多样性的价值观思考问题的能力，同时强调了讨论、发表观点等形式对于培养学生思考能力的重要性，如体验性学习、排演短剧等。
据日本文部科学省介绍，现有的道德课与综合学习等课外活动课一样，均没有统一的教材，不同教师的授课内容也是不同的，有的仅仅是照本宣科。
日本公明党代表山口那津男认为，将道德课设立为“特别学科”一举，会有将特定的价值观强加给学生之嫌，此类的担忧之声也越来越多。另外，他建议，道德课选取的教学素材应该补充一些在现代社会里新出现的道德问题，如网络道德观、生命论等。针对现代生存之道的难题，应该以培养学生独自解决问题的能力为目标。
（上海师范大学国际与比较教育研究院徐涵编译）