视点·质点·远点：文本教学的一条有效路径

• 出 处: 江苏教育（中学教学版）
• 发表日期: 2013年11期
• 关键词: 质点 文本语言 语文教学 文本价值 人文性 语文文本 语文教育 课堂教学策略 语文教师 工具性 实践与思考 能力的培养 走进文本 张家港市 载体 阅读教学 语文

客观地扫描当前的语文课堂，这些现象并不少见：1.海阔天空式。课堂花样很多，随心所欲。作为阅读教学根本立足点的文本、文本语言，被有意无意地弱化。2.空中楼阁式。教师本人对文本的理解可能是独到的，阐发也许是个性化的。然而，忽略了文本语言本身，课堂教学好似无源之水、无本之木，虚无缥缈。3.急功近利式。以教师的讲取代学生的悟，以所谓的应试技巧取代文本的品读涵泳。4.蜻蜓点水式。对文本语言的品味欣赏浅尝辄止，师生在思想内容上纠缠，空谈。这些现象的背后，实际是一直困扰着语文教学的两种立场之争。一种是工具性的信守者，认为语文就是纯粹的语文，不负载其他的追求，注重双基的夯实、语文应用能力的培养，使得语文成为面目可憎的功利载体；一种是人文性的拥趸，注重作品的人文性、思想性，认为语文不过是一个人文涵养的载体，文本的价值被轻视，沦入架空分析的泥潭。所有这些，终将导致语文文本教学的偏差、语文教育价值的偏失。如何正确定位语文文本的教学点，达成语文工具性与人文性功能的二元统一，这是当前语文教学亟待解决的现实问题。在语文教学实践的基础上，我们进行了理性的思考和探讨。致力厘清文本价值、文本的语文价值、文本的核心语文价值之间的关系，从课程性质、学科价值取向以及课堂教学策略等角度探寻文本教学科学有效的路径。我们认为语文教学的文本有其自身的质点，或显性或隐秘，它是文本的核心语文价值所在。有效的教学需要语文教师用语文的视角去寻找与把握这个质点，并寻找巧妙的切入点（视点）进入文本，从文字走进文本。在此基础上，教师还应引领学生从文本走向文化的远点，从而达成语文教育的至臻境界。期待我们的实践与思考能够得到语文界同仁的响应。---本期特约主持人：曹国庆（江苏省张家港市崇真中学）