论文部分内容阅读
【摘要】计算机辅助教学已经渗透到各种学校的课堂教学中去了，而且已经成为老师必须学会并掌握的一项基本技能。本文探讨了计算机辅助教学与中学课堂教学的关系。包括：一、计算机辅助教学与导入新课的关系；二、计算机辅助教学与突破教学难点的关系；三、计算机辅助教学与实验教学的关系；四、计算机辅助教学中的注意事项。
【关键词】计算机教学；关系；注意事项
教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念，思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教学改革的深层目标。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。传统的教学思想和教学模式不符合教育的规律，阻碍学生素质的提高，不利于人才的培养。因此，对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须改革那些陈旧的、落后的低效高耗的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。那么计算机与实际教学中具体有那些关系呢？以物理教学为例我认为主要有以下几种关系。
一、与导入新课的关系：
教师在物理课堂教学导入新课时，能否引起学生的兴趣，引起学生对新课的关注。而充分运用多媒体技术烘托课堂气氛，则容易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如：讲《绪言》这一节时，运用大量的图片、动画，使学生在欣赏精彩图片和动画从而激发他们的兴趣的同时，又使他们认识到物理的博大精深，为初中学生的学习奠定了基础。
二、与突破教学难点时的关系：
物理中涉及到许多微观世界的知识，对于学生来说，受其想象力的局限，比较难于掌握。计算机却可以利用其功能，将微观世界在微机里立体地、多方位地、动态地表现出来。例如在讲初中物理“分子动理论”一节课时，使用计算机模拟一些分子的结构图，可以用，蓝色的代表分子、绿色的代表原子，红色的代表电子然后让这些圆球动起来，先是分子的无规则运动，以及分子的吸力。以及原子的分裂等。十分形象、生动，学生看了会兴趣十足，利用计算机的模拟化小为大、化远为近、化快为慢，使微观看不见的变为看得见、看得清，抽象的变为具体的，从而使学生很快地理解了这些知识，很好地突破了教学难点，突出了重点。
三、与实验教学中的关系：但在实际工作中，尽管教师事先进行了充分的准备，但往往因反应时间长，实验现象不明显、有危险性或不易成功等因素的干扰，而达不到应有的教学效果。如发挥多媒体辅助教学的优势，则能很好地解决上述问题。例如在讲到家庭用电及其线路时，用计算机演示，可防止学生因害怕发生触电而影响课堂教学。
计算机辅助教学的优点还有许多，但是我们还不能全部依赖于计算机。在使用计算机的过程中，我个人认为还需注意以下几点，并在此提出几点不算成熟的看法：
1.进行计算机辅助教学首先要明确其地位是“辅助”而不是“替代”。 在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，而起不到教师应有的主导作用。
2.一切能用实验去研究的教学问题就决不能脱离实验。鉴于实验教学的功能是任何手段替代不了的，学生在实验中经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼，在实验中对情绪、意志、毅力等品质的形成只能通过实验来实现。因此，不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学，即坚持以实验为基础的教学原则。
3.传统教学与计算机辅助教学要有机结合。在使用传统教学方法的同时应当合理安排计算机辅助教学在课堂上占用的时间。一节课中，过多使用计算机，会造成学生疲劳，注意力分散的不良后果。
4．不能“以形象思维代替抽象思维”。学 多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。
5.人与人之间的交流是教学重要环节之一，也是教学成败重要因素之一。学生在真正面对教师时也许因各种因素的干扰并不会把心中真正的想法表达出来，但如果我们在有互联网或局域网的硬件环境下，采用简单的BBS、聊天室等工具，并根据教学的需要或学生的兴趣，开设一些专题或聊天室，使学生与教师在课后就有机会对课程的形式、无法解决的问题等进行充分交流，这样做应该可以取得良好的教学效果。
6．借助计算机建立习题库和知识点汇总。对于教师来说教学任务是比较繁重的，如果教师从其他信息资源中下载与学科有关的内容，这样会节省大量的独自创作课件的时间，而把这些时间充分的利用到教学中去，比如我们可以从“学科教育-中学物理”、“中学物理教学参考”及“中央电教馆资源中心”等网站中下载我们需要的知识。
总之，在中学教学中，如何更好地使用计算机辅助教学这一现代化教学手段，大面积提高教学质量。当然计算机技术在好，也只是辅助教学的一种工具，一种手段，一种形式，对教学起决定作用的，还是教学内容和方法。我们只能有效的利用计算机技术，而不能乱用和依赖它。这才是提高教学质量的根本所在。
【关键词】计算机教学；关系；注意事项
教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念，思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教学改革的深层目标。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。传统的教学思想和教学模式不符合教育的规律，阻碍学生素质的提高，不利于人才的培养。因此，对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须改革那些陈旧的、落后的低效高耗的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。那么计算机与实际教学中具体有那些关系呢？以物理教学为例我认为主要有以下几种关系。
一、与导入新课的关系：
教师在物理课堂教学导入新课时，能否引起学生的兴趣，引起学生对新课的关注。而充分运用多媒体技术烘托课堂气氛，则容易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如：讲《绪言》这一节时，运用大量的图片、动画，使学生在欣赏精彩图片和动画从而激发他们的兴趣的同时，又使他们认识到物理的博大精深，为初中学生的学习奠定了基础。
二、与突破教学难点时的关系：
物理中涉及到许多微观世界的知识，对于学生来说，受其想象力的局限，比较难于掌握。计算机却可以利用其功能，将微观世界在微机里立体地、多方位地、动态地表现出来。例如在讲初中物理“分子动理论”一节课时，使用计算机模拟一些分子的结构图，可以用，蓝色的代表分子、绿色的代表原子，红色的代表电子然后让这些圆球动起来，先是分子的无规则运动，以及分子的吸力。以及原子的分裂等。十分形象、生动，学生看了会兴趣十足，利用计算机的模拟化小为大、化远为近、化快为慢，使微观看不见的变为看得见、看得清，抽象的变为具体的，从而使学生很快地理解了这些知识，很好地突破了教学难点，突出了重点。
三、与实验教学中的关系：但在实际工作中，尽管教师事先进行了充分的准备，但往往因反应时间长，实验现象不明显、有危险性或不易成功等因素的干扰，而达不到应有的教学效果。如发挥多媒体辅助教学的优势，则能很好地解决上述问题。例如在讲到家庭用电及其线路时，用计算机演示，可防止学生因害怕发生触电而影响课堂教学。
计算机辅助教学的优点还有许多，但是我们还不能全部依赖于计算机。在使用计算机的过程中，我个人认为还需注意以下几点，并在此提出几点不算成熟的看法：
1.进行计算机辅助教学首先要明确其地位是“辅助”而不是“替代”。 在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，而起不到教师应有的主导作用。
2.一切能用实验去研究的教学问题就决不能脱离实验。鉴于实验教学的功能是任何手段替代不了的，学生在实验中经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼，在实验中对情绪、意志、毅力等品质的形成只能通过实验来实现。因此，不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学，即坚持以实验为基础的教学原则。
3.传统教学与计算机辅助教学要有机结合。在使用传统教学方法的同时应当合理安排计算机辅助教学在课堂上占用的时间。一节课中，过多使用计算机，会造成学生疲劳，注意力分散的不良后果。
4．不能“以形象思维代替抽象思维”。学 多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。
5.人与人之间的交流是教学重要环节之一，也是教学成败重要因素之一。学生在真正面对教师时也许因各种因素的干扰并不会把心中真正的想法表达出来，但如果我们在有互联网或局域网的硬件环境下，采用简单的BBS、聊天室等工具，并根据教学的需要或学生的兴趣，开设一些专题或聊天室，使学生与教师在课后就有机会对课程的形式、无法解决的问题等进行充分交流，这样做应该可以取得良好的教学效果。
6．借助计算机建立习题库和知识点汇总。对于教师来说教学任务是比较繁重的，如果教师从其他信息资源中下载与学科有关的内容，这样会节省大量的独自创作课件的时间，而把这些时间充分的利用到教学中去，比如我们可以从“学科教育-中学物理”、“中学物理教学参考”及“中央电教馆资源中心”等网站中下载我们需要的知识。
总之，在中学教学中，如何更好地使用计算机辅助教学这一现代化教学手段，大面积提高教学质量。当然计算机技术在好，也只是辅助教学的一种工具，一种手段，一种形式，对教学起决定作用的，还是教学内容和方法。我们只能有效的利用计算机技术，而不能乱用和依赖它。这才是提高教学质量的根本所在。