论文部分内容阅读
教育教学培养中最重要的是培养学生养成好习惯。根据数学学科本身的特点和学生身心发展的规律，在小学数学改革的前提下，笔者认为良好的数学学习习惯的培养主要包括以下三个方面的内容。
课前预习培养
课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础上进行的。
要预习必须教给学生预习方法，而且要长期坚持，对于一年级、二年级的学生，教师可以让他们在书上画一画条件、问题，看一看例题后做一做练习；中年级学生可以把明天学习的内容用今天的知识去尝试解决，在不懂得地方画上记号，尝试做一两道题；对于高年级的学生来说，教师可以直接告诉学生目标，让他们按目标预习，写出自己的预习收获和困惑。指导预习还要根据教材内容，选择不同的方法，有的教材内容学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。
常规课堂学习习惯培养
常规的课堂学习习惯主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写方法的习惯。
会听、看、想、说的习惯 会说是突破口，语言是思维的外壳，而数学是思维的体操。要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看；抓住了“会说”就能促进会听、会看、会想。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要求孩子知其然。如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。
认真听“讲”的习惯 这就要从一年级开始培养，反复练习及时提醒和判断。这里的听“讲”应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
认真审题习惯 “审题—列式—计算—验算—作答”把审题摆在第一位。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，例如：一年级的学生，教师先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的地方要及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。这样，学生在以后的学习中就会先读题，再思考做题的方法，最后解决问题。久而久之，一种认真审题的习惯就会养成。
认真计算的习惯 计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，教师要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。孩子认真计算有进步的时候，教师要给予鼓励、表扬，及时树立孩子的自信心。
检验的习惯 在数学知识的探索中，有错误是难免的，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时教师应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
认真观察、敢于质疑的习惯 凡事问一个“为什么”，让学生学会观察生活、发现生活中的数学。
课后巩固性培养
课堂上学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。所以，要及时复习，降低遗忘，巩固知识。
家庭作业的布置 家庭作业的布置是课堂教学延续的重要环节，同时也是教师对教学效果进行检测的一种有效方式。让学生在家里独立完成适量的作业，可以培养学生的学习自学性和主动性。教师对家庭作业的批改也是对学生学习的一种指导，利于发扬学生的优点，纠正错误，提高学生的学习质量。家庭作业的布置要做到：数量少、质量好、要求高。
认真完成家庭作业的习惯 完成作业是巩固知识的重要的一环。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习的正确率，而且对学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
结束语
良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。教师只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。
（作者单位：青海省西宁市湟中县土门关乡加汝尔小学）
课前预习培养
课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础上进行的。
要预习必须教给学生预习方法，而且要长期坚持，对于一年级、二年级的学生，教师可以让他们在书上画一画条件、问题，看一看例题后做一做练习；中年级学生可以把明天学习的内容用今天的知识去尝试解决，在不懂得地方画上记号，尝试做一两道题；对于高年级的学生来说，教师可以直接告诉学生目标，让他们按目标预习，写出自己的预习收获和困惑。指导预习还要根据教材内容，选择不同的方法，有的教材内容学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。
常规课堂学习习惯培养
常规的课堂学习习惯主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写方法的习惯。
会听、看、想、说的习惯 会说是突破口，语言是思维的外壳，而数学是思维的体操。要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看；抓住了“会说”就能促进会听、会看、会想。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要求孩子知其然。如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。
认真听“讲”的习惯 这就要从一年级开始培养，反复练习及时提醒和判断。这里的听“讲”应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
认真审题习惯 “审题—列式—计算—验算—作答”把审题摆在第一位。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，例如：一年级的学生，教师先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的地方要及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。这样，学生在以后的学习中就会先读题，再思考做题的方法，最后解决问题。久而久之，一种认真审题的习惯就会养成。
认真计算的习惯 计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，教师要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。孩子认真计算有进步的时候，教师要给予鼓励、表扬，及时树立孩子的自信心。
检验的习惯 在数学知识的探索中，有错误是难免的，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时教师应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
认真观察、敢于质疑的习惯 凡事问一个“为什么”，让学生学会观察生活、发现生活中的数学。
课后巩固性培养
课堂上学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。所以，要及时复习，降低遗忘，巩固知识。
家庭作业的布置 家庭作业的布置是课堂教学延续的重要环节，同时也是教师对教学效果进行检测的一种有效方式。让学生在家里独立完成适量的作业，可以培养学生的学习自学性和主动性。教师对家庭作业的批改也是对学生学习的一种指导，利于发扬学生的优点，纠正错误，提高学生的学习质量。家庭作业的布置要做到：数量少、质量好、要求高。
认真完成家庭作业的习惯 完成作业是巩固知识的重要的一环。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习的正确率，而且对学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
结束语
良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。教师只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。
（作者单位：青海省西宁市湟中县土门关乡加汝尔小学）