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【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0147-01
说课，能够体现一位老师的教学基本功。好多老师会备课、讲课，但不会说课，不知道该怎么说，说什么内容。我认为备课是说课的基础，说课是备课的提升，只有在充分把握教材、教法及学生学情的基础上才能说好课。
说课包括以下内容：
（1）说教材：包括教材内容的地位及作用、教材的特点、教学目标、教学重点和难点。
（2）说教法：包括教学准备、突出重点及突破难点的方法。
（3）说教学过程：包括新课的引入，教学环节的安排，作业设计，板书设计等。
需要说明的是：
1）教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。
2）教学准备包括知识准备、器材准备。（视教材而定）
3）教学过程不是备课的复制，而是备课的提炼，要简明扼要，你还可以为自己某个巧妙的设计作出预期的评价或说明。过程中的时间安排要相对合理。
4）板书设计不可忽略，主板书、副板书，板书的内容、位置。
附《速度》说课稿仅供参考：
我说课内容是苏科版物理第五章“物体的运动”第二节速度。
教学设计理念
充分体现以学生为主体，教师为主导，实现师生积极互动，使学生在做与学中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。
1 教材分析
（1）教材内容的地位及作用：“速度”是机械运动里最基本的概念，正确理解速度的概念是学好本章的基础。是本章的重点。
（2）教材的特点：教材从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析社会生活中的现象，解决实际问题。体现了认识论的基本思想，即从感性上升到理性，再从理性回到实践中去。
2 教学目标
（1）知识与技能：理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。 能对速度的不同单位进行换算。
（2）过程与方法：通过游戏思考比较物体运动快慢的不同方法。
通过动手测量物体的运动速度，掌握速度的计算方法。
（3）情感态度与价值观：具有对事物的求知欲，乐于探索自然现象。
感受合作交流的乐趣，有主动与他人交流的精神。
3 教学重点、难点及突破方法：
（1）重点：理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。
突出重点的方法：通过纸片下落的游戏激发学生兴趣，由学生比较纸片下落快慢，引入速度的概念。再让学生通过看书自学速度的例题，尝试做类似的习题，评价更正，在学和练中掌握速度的计算方法。
（2）难点：能够对速度的不同单位进行换算。
突破难点的方法：先让学生猜想1m/s、1km/h哪个快？再小组讨论计算方法，最后根据多媒体出示的规范的单位换算过程进行练习。
4 教学准备：刻度尺、秒表、两张相同的纸
5 教学方法
启发式综合教学法。
6 教学过程
（1）新课引入（大约需要2分钟）
课的一开始，出示猎豹追捕鹿的图片，比较它们的快慢，引入速度，板书课题。
（2）新课教学（大约需要30分钟）
1）教师提出要做个游戏：比较两张同样的纸，一张对折一次，另一张对折两次，哪张纸下落的快？先猜后做再汇报，归纳出几种比较快慢的方法，再舉例：折一次的纸片从1m的高度下落，需1.3秒，折两次的纸片从0.8米的高度下落需0.6秒，请问谁快谁慢呢？引出速度的概念。
2）让学生看书自学速度的概念、公式、例题，尝试进行单位换算，做类似的习题，评价更正，在学和练中掌握单位换算的方法和速度的计算方法。
3）活动：测量纸片下落速度。学生选择器材，设计实验步骤和实验表格，小组合作实验，运用所学知识解决实际问题。
（3）阅读生活、物理、社会，说出知道了什么。（4分钟）
（4）归纳小结、布置作业
（大约需要8分钟）
当堂完成书后的WWW①②，课后练习③。
7 板书设计
主板书：速度、公式、单位
副板书：学生板演
以上是对“速度”一节教材的认识和对教学过程的设计。本设计着重的是物理概念的形成及理解过程，学做结合，突出方法教育，重视培养学生的观察思维能力和分析归纳能力。
说课，能够体现一位老师的教学基本功。好多老师会备课、讲课，但不会说课，不知道该怎么说，说什么内容。我认为备课是说课的基础，说课是备课的提升，只有在充分把握教材、教法及学生学情的基础上才能说好课。
说课包括以下内容：
（1）说教材：包括教材内容的地位及作用、教材的特点、教学目标、教学重点和难点。
（2）说教法：包括教学准备、突出重点及突破难点的方法。
（3）说教学过程：包括新课的引入，教学环节的安排，作业设计，板书设计等。
需要说明的是：
1）教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。
2）教学准备包括知识准备、器材准备。（视教材而定）
3）教学过程不是备课的复制，而是备课的提炼，要简明扼要，你还可以为自己某个巧妙的设计作出预期的评价或说明。过程中的时间安排要相对合理。
4）板书设计不可忽略，主板书、副板书，板书的内容、位置。
附《速度》说课稿仅供参考：
我说课内容是苏科版物理第五章“物体的运动”第二节速度。
教学设计理念
充分体现以学生为主体，教师为主导，实现师生积极互动，使学生在做与学中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。
1 教材分析
（1）教材内容的地位及作用：“速度”是机械运动里最基本的概念，正确理解速度的概念是学好本章的基础。是本章的重点。
（2）教材的特点：教材从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析社会生活中的现象，解决实际问题。体现了认识论的基本思想，即从感性上升到理性，再从理性回到实践中去。
2 教学目标
（1）知识与技能：理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。 能对速度的不同单位进行换算。
（2）过程与方法：通过游戏思考比较物体运动快慢的不同方法。
通过动手测量物体的运动速度，掌握速度的计算方法。
（3）情感态度与价值观：具有对事物的求知欲，乐于探索自然现象。
感受合作交流的乐趣，有主动与他人交流的精神。
3 教学重点、难点及突破方法：
（1）重点：理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。
突出重点的方法：通过纸片下落的游戏激发学生兴趣，由学生比较纸片下落快慢，引入速度的概念。再让学生通过看书自学速度的例题，尝试做类似的习题，评价更正，在学和练中掌握速度的计算方法。
（2）难点：能够对速度的不同单位进行换算。
突破难点的方法：先让学生猜想1m/s、1km/h哪个快？再小组讨论计算方法，最后根据多媒体出示的规范的单位换算过程进行练习。
4 教学准备：刻度尺、秒表、两张相同的纸
5 教学方法
启发式综合教学法。
6 教学过程
（1）新课引入（大约需要2分钟）
课的一开始，出示猎豹追捕鹿的图片，比较它们的快慢，引入速度，板书课题。
（2）新课教学（大约需要30分钟）
1）教师提出要做个游戏：比较两张同样的纸，一张对折一次，另一张对折两次，哪张纸下落的快？先猜后做再汇报，归纳出几种比较快慢的方法，再舉例：折一次的纸片从1m的高度下落，需1.3秒，折两次的纸片从0.8米的高度下落需0.6秒，请问谁快谁慢呢？引出速度的概念。
2）让学生看书自学速度的概念、公式、例题，尝试进行单位换算，做类似的习题，评价更正，在学和练中掌握单位换算的方法和速度的计算方法。
3）活动：测量纸片下落速度。学生选择器材，设计实验步骤和实验表格，小组合作实验，运用所学知识解决实际问题。
（3）阅读生活、物理、社会，说出知道了什么。（4分钟）
（4）归纳小结、布置作业
（大约需要8分钟）
当堂完成书后的WWW①②，课后练习③。
7 板书设计
主板书：速度、公式、单位
副板书：学生板演
以上是对“速度”一节教材的认识和对教学过程的设计。本设计着重的是物理概念的形成及理解过程，学做结合，突出方法教育，重视培养学生的观察思维能力和分析归纳能力。