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【摘 要】在小学的语文教学中，阅读占据了很重要的一部分，通过阅读，小学生可以加强对于文字知识的记忆能力，能够锻炼小学生的口语水平，甚至还影响到以后的写作水平。可以说，小学低年级的阅读教学，在潜意识里会对个人以后母语学习的发展起到一个决定性的作用，因此，在小学低年级的教学中，应该高度重视小学生的阅读教学。本文，就通过几个方面，对小学低年级的语文阅读教学做一个简单的解析。
【关键词】小学语文；阅读教学；解析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是小学语文学习的重要组成部分，阅读能力的高低直接决一定了小学生对母语的学习发展。因此，在小学低年级的语文教学中，定要突出阅读的重要性，着重培养学生的阅读能力，以此提高小学生的语文学习能力。现阶段，虽然经过一定的改革，我国小学低年级的语文教学已经将阅读教学放在了首要的地位。但是，在教学中还是存在一些有待解决的问题，小学低年级语文教学的水平，还有待继续提高。
一、小学低年级语文阅读教学存在的问题
（一）学生阅读兴趣不高
这是最主要也是最常见的问题，学生对于阅读缺乏兴趣，不喜欢阅读。这些问题集中表现在学生在语文学习方面没有明确的目标，学习知识只是为了应付老师，所以阅读的时候也就觉得枯燥乏味，提不起兴趣。再者，学生在阅读的时候体会不到其文章中的意境，只一味的生搬硬套，既未得神也未得意，久而久之，就会对阅读产生一种抵抗的情绪，不欢喜阅读。
（二）学生阅读对象单一
语文的阅读教学不应只是局限于语文课本之上，中国文化博大精深，单以小学的书本教材记载根本不足以体现中国文化以及我们母语的魅力。作为小学语文教师，在保证正常的课本教学外，应该鼓励学生去阅读课外书籍，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们感受到语言文化的魅力，进而提升小学生的阅读水平。
（三）学生的阅读环境较差
由于小学生正处于主动学习成长的阶段，所以我们要为其提供良好的阅读环境，一般来说，小学生能够接触的环境主要就是学校与家庭，所以，教师和家长应该共同努力，为其构建良好的阅读环境，潜移默化地对其影响。在学校，教师应该强调阅读的重要性，引导学生的阅读积极性。在家中，家长应该在教导孩子的同时以身作则，带着孩子一起阅读，培养他们的阅读兴趣。
二、解决办法
（一）让学生体会到阅读的趣味
兴趣是最好的老师，只有调动起学生的阅读兴趣，在语文教学中，才能让学生积极主动地配合教师的教学，提高阅读水平，提升阅读效率。对于正处于童年时期的小学生来说，玩才是他们的天性，所以，如果在阅读教学中不能调动起学生的兴趣，不能让学生感受到阅读中的乐趣，他们就会对阅读产生一种抗拒的情绪，即使是阅读，也不过是在应付老师，敷衍了事，达不到学习的目的。因此，在阅读教学中，老师应该充分的调动起课堂的气氛，让同学们活跃起来，甚至是，让课堂变成一个游乐场，让学生觉得自己不是在学习阅读，而是在进行一种趣味十足的阅读游戏。
在阅读教学中，想要调动起学生的兴趣，首先要做到的就是突出每一个学生在阅读中的主体地位，让他们每一人都感觉到自己在参与，而不是可有可无。在课堂上，老师可以根据具体的情况安排一些课堂活动，甚至是做一些游戏，这些活动或者是游戏，可以是以个人为单位或者是以小组为单位，但是一定要确保每一个人都在参与，通过学生自己之间的彼此交流，将情绪带动起来，变相的去提高学生的阅读兴趣。
（二）提升学生阅读的综合能力
在学生进行阅读的时候，老师要注重学生阅读能力的综合提高，有意识的去激发学生的阅读思维，培养学生的阅读思考能力。其实，只要是能够激发学生的阅读思维，体会到文章的意境，阅读就会变得像是看电视一样，文章中情节和故事就会变成一幅幅生动的画面体现在学生的脑海里，让学生融入到文章中，慢慢的喜欢上阅读。而在激发学生的阅读思维的同时，也要倾力培养学生的阅读思考能力。小学生的知识有限，对于文章的认识更是肤浅，如果不能够引导学生在阅读的同时去用心思考，那么，即使能够激发出学生的阅读思维，也起不到良好的学习作用，如果不懂得思考，在閱读的时候，学生只会将阅读当成是一种乐趣而不是学习，对于文章中的知识和文章中对于词汇的运用就不会有意识的记忆，就会造成只读不记不学的现象，就不能有效的提升学生的阅读能力和写作能力，违背了基本的教学目标。
（三）加大课外阅读量
课本上的知识和文章终究有限，想要快速有效的提升学生的阅读能力，最有效的方法就是加大课外阅读量，培养学生自由阅读的良好习惯，这方面，需要老师和家长共同努力。在学校，老师在传授课本上的知识的同时，可以有意识的延伸出一些有关联的健康的书籍，并且鼓励学生去阅读去学习。在家的时候，家长要做好监督和陪同工作，在保证学生的阅读量和阅读时间的同时，跟着学生一起去阅读，一起学习，一起交流，慢慢的使学生养成良好的阅读习惯。
三、结语
总之，对于小学生的语文学习来说，阅读有着不可替代的作用，所以，语文的阅读教学一定要得到足够的重视，老师更是要将阅读教学当成是教学的核心任务去完成，综合的提高学生的阅读能力。
作者简介：师成娟（1971-），女 江苏省高邮市人，本科，就职于江苏省高邮市车逻镇中心小学，研究方向：小学低年级语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读教学；解析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是小学语文学习的重要组成部分，阅读能力的高低直接决一定了小学生对母语的学习发展。因此，在小学低年级的语文教学中，定要突出阅读的重要性，着重培养学生的阅读能力，以此提高小学生的语文学习能力。现阶段，虽然经过一定的改革，我国小学低年级的语文教学已经将阅读教学放在了首要的地位。但是，在教学中还是存在一些有待解决的问题，小学低年级语文教学的水平，还有待继续提高。
一、小学低年级语文阅读教学存在的问题
（一）学生阅读兴趣不高
这是最主要也是最常见的问题，学生对于阅读缺乏兴趣，不喜欢阅读。这些问题集中表现在学生在语文学习方面没有明确的目标，学习知识只是为了应付老师，所以阅读的时候也就觉得枯燥乏味，提不起兴趣。再者，学生在阅读的时候体会不到其文章中的意境，只一味的生搬硬套，既未得神也未得意，久而久之，就会对阅读产生一种抵抗的情绪，不欢喜阅读。
（二）学生阅读对象单一
语文的阅读教学不应只是局限于语文课本之上，中国文化博大精深，单以小学的书本教材记载根本不足以体现中国文化以及我们母语的魅力。作为小学语文教师，在保证正常的课本教学外，应该鼓励学生去阅读课外书籍，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们感受到语言文化的魅力，进而提升小学生的阅读水平。
（三）学生的阅读环境较差
由于小学生正处于主动学习成长的阶段，所以我们要为其提供良好的阅读环境，一般来说，小学生能够接触的环境主要就是学校与家庭，所以，教师和家长应该共同努力，为其构建良好的阅读环境，潜移默化地对其影响。在学校，教师应该强调阅读的重要性，引导学生的阅读积极性。在家中，家长应该在教导孩子的同时以身作则，带着孩子一起阅读，培养他们的阅读兴趣。
二、解决办法
（一）让学生体会到阅读的趣味
兴趣是最好的老师，只有调动起学生的阅读兴趣，在语文教学中，才能让学生积极主动地配合教师的教学，提高阅读水平，提升阅读效率。对于正处于童年时期的小学生来说，玩才是他们的天性，所以，如果在阅读教学中不能调动起学生的兴趣，不能让学生感受到阅读中的乐趣，他们就会对阅读产生一种抗拒的情绪，即使是阅读，也不过是在应付老师，敷衍了事，达不到学习的目的。因此，在阅读教学中，老师应该充分的调动起课堂的气氛，让同学们活跃起来，甚至是，让课堂变成一个游乐场，让学生觉得自己不是在学习阅读，而是在进行一种趣味十足的阅读游戏。
在阅读教学中，想要调动起学生的兴趣，首先要做到的就是突出每一个学生在阅读中的主体地位，让他们每一人都感觉到自己在参与，而不是可有可无。在课堂上，老师可以根据具体的情况安排一些课堂活动，甚至是做一些游戏，这些活动或者是游戏，可以是以个人为单位或者是以小组为单位，但是一定要确保每一个人都在参与，通过学生自己之间的彼此交流，将情绪带动起来，变相的去提高学生的阅读兴趣。
（二）提升学生阅读的综合能力
在学生进行阅读的时候，老师要注重学生阅读能力的综合提高，有意识的去激发学生的阅读思维，培养学生的阅读思考能力。其实，只要是能够激发学生的阅读思维，体会到文章的意境，阅读就会变得像是看电视一样，文章中情节和故事就会变成一幅幅生动的画面体现在学生的脑海里，让学生融入到文章中，慢慢的喜欢上阅读。而在激发学生的阅读思维的同时，也要倾力培养学生的阅读思考能力。小学生的知识有限，对于文章的认识更是肤浅，如果不能够引导学生在阅读的同时去用心思考，那么，即使能够激发出学生的阅读思维，也起不到良好的学习作用，如果不懂得思考，在閱读的时候，学生只会将阅读当成是一种乐趣而不是学习，对于文章中的知识和文章中对于词汇的运用就不会有意识的记忆，就会造成只读不记不学的现象，就不能有效的提升学生的阅读能力和写作能力，违背了基本的教学目标。
（三）加大课外阅读量
课本上的知识和文章终究有限，想要快速有效的提升学生的阅读能力，最有效的方法就是加大课外阅读量，培养学生自由阅读的良好习惯，这方面，需要老师和家长共同努力。在学校，老师在传授课本上的知识的同时，可以有意识的延伸出一些有关联的健康的书籍，并且鼓励学生去阅读去学习。在家的时候，家长要做好监督和陪同工作，在保证学生的阅读量和阅读时间的同时，跟着学生一起去阅读，一起学习，一起交流，慢慢的使学生养成良好的阅读习惯。
三、结语
总之，对于小学生的语文学习来说，阅读有着不可替代的作用，所以，语文的阅读教学一定要得到足够的重视，老师更是要将阅读教学当成是教学的核心任务去完成，综合的提高学生的阅读能力。
作者简介：师成娟（1971-），女 江苏省高邮市人，本科，就职于江苏省高邮市车逻镇中心小学，研究方向：小学低年级语文。
（编辑：龙贤东）