【摘 要】
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[技法指津]rn线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,是贯穿在整篇文章中的情节脉络,它能使分散的材料组合成一个严密的整体.我们怎样来选择叙事的线索呢?
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[技法指津]rn线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,是贯穿在整篇文章中的情节脉络,它能使分散的材料组合成一个严密的整体.我们怎样来选择叙事的线索呢?
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微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.这种模式,在教学实践中加以应用,使小学语文的阅读教学迸发了新的生机,受到了广大教师的认可.教师可以把教学中的一些重点问题制作成短视频的形式,让学生自行观看,从而使学生有更多样化的方式开展学习.新课堂模式倡导先学后教,以学定教,少教多学,注重发挥学生的主体地位,激发学生主动学习的兴趣.而微课的运用,正是迎合了小学生的年龄特点,让学生对所学知识充满兴趣并主动探究,增长知识的同
对于小学作文而言,兴趣的促进是十分关键的,作为语文老师,只有让学生充分地对作文产生热忱,才能够在作文练习当中取得效果.因此我认为语文作文要更加注重于享受写作的过程,以一种兴趣的促动模式,让孩子们投入到写作的热忱当中,真正地改变语文课堂固有的写作方法,采用更为灵活的教学途径,让学生抒发内心真实的情感,充分地做到寓教于乐,注重成果分享,将写作文当成一项有趣的活动.
随着时代的进步和社会的发展,各个领域对人才的要求越来越高,质疑创新能力也作为一项基本能力.本文主要分析探究如何在高中语文课堂教学中培养学生的质疑创新能力,并提出具体的教学策略,旨在进一步增强学生的质疑创新能力,促进学生的全面发展.
当前小学习作教学效果不理想,需要改进或重构教学策略.语文课程标准的写作要求和教科书的习作内容编排都具有“序列化”特点,教师需基于语文课程标准要求,依托语文教科书,开发梯次习作微型课程,建构序列化的习作教学策略,发展学生语文核心素养,落实立德树人之教育根本任务.
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我生长于偏僻的乡村,从小学、中学到大学,应该说每一阶段都有一座母校,都有难以忘怀的往事.这里只简略说说离村四五里远的那座初中.rn初中名杨桥中学,是一座新建的学校,为便于周边村庄孩子就近入学.记得进入学校,是一九七一年春节过后,那时兴寒假后升学.
现代新诗是指“五四”新文化运动以来,受西方现代主义诗歌理论影响,内容与表达形式自由且采用白话语言表现情感的诗歌.现代新诗是高中语文教材中的重点内容,学好现代新诗有利于提高学生诗歌鉴赏能力,有利于培养学生语文学科核心素养.从群文阅读教学理念出发,探究高中语文现代新诗的教学路径,为现代新诗教学注入新的活力.
核心素养培养视角下中职语文课程,存在传统文化渗透的学生学习素养需求,能够为教师进行学生语言和思想上的教育,提供一定的责任教育和人文教学内容.中职语文课程中传统文化渗透路径,要站在培养学生核心素质和教师教学水平的观念下,利用一定的教学方法和文字内容的赏析,做好课堂设计和教学要求,使中职语文课程具备良好的教学质量.
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[考点阐释]rn新版《语文课程标准》在7—9年级阶段目标中提出“根据生活需要,写日常应用文”的要求,因此应用文的相关内容也是中考语文的主要考点之一.应用文就是应用于社会公私事务的文字.应用文多是日常应用的,如电报、书信、合同、诉状、计划、总结、通知、启事、章程、日记等.应用文的语言结构多有一定的程式,尤其是公文,不允许各人自己创造一套,这是因为办事要迅速统一,必须共同遵守一种程式.应用文的内容要简明扼要、真实准确.应用文的语言要简洁明快,不必多加修饰.