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【摘要】提高小学生英语读的能力是教学关键环节。本文结合教学实际，从小学生的身心特点入手，以提高英语朗读能力为切入点，提高“以读导读”能力，为其终身的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】以读导读；小学生；英语阅读；策略研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0248-01
引言
掌握英语是一个人学习能力的标志，是现代人应当具备的基本素质。其中，“读”又是人们获取信息的主要途径，是学习者综合语言运用能力的体现。读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等，提高学生的学习兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学生运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。阅读在英语教学中是具有重要作用的，而以“趣”导读，则是针对小学生年龄和心理而创设的更为有效的阅读教学与辅导方法，它将引领学生自觉、快乐地投入到英语世界，并轻松有效地掌握英语知识，不断体验驾驭语言带来的乐趣和收获。我在教学过程中精心策划并坚持对学生进行英语阅读训练，收到了喜人的教学效果。
一、挖掘教材，选好课内阅读教学素材
阅读素材分别来源于课内、课外。阅读可分为精读和泛读，精读是一种一丝不苟，逐字逐句充分理解、记忆的阅读；泛读则与略读一样，是相对精读而言的，主要是从整体去了解阅读材料，快速抓住其脉络。对于教材中阅读部分的教学，我指导学生以精读的方式来完成：①让学生先找出本部分重点词汇和句型，进行复习、巩固。②让学生找出不理解的单词、句子，通过学生互助或教师解答的方式解难释疑。③设置一些问题让学生带着问题或独立阅读或小组合作寻找答案。④让学得快、记得好的学生概述原文，而记得不那么好的学生则可以以原文完形填空的方式完成对此部分的掌握。⑤完成课本后的练习。⑥拓展性练习：让学生就原文的学习提出自己想问的问题；让有能力的同学概述或复述原文。我通过以上教学手段，培养了学生阅读能力，让他们理解了阅读的意义并激发了他们的阅读兴趣和热情，为学生的自主阅读打下了良好的基础。
二、精选课外阅读材料，拓展学生视野
我通过精选课外阅读资料及布置课外阅读任务的方式来丰富学生阅读内容，拓展学生的英语视野，锻炼和提高学生的阅读能力。在设计练习时，我充分利用小学生对单纯枯燥文字易生厌烦而对生动图片、影像等特别感兴趣的特点，给阅读材料配上图片、动画等，这样学生喜闻乐见并有助于学生理解与记忆，从而让学生在兴趣盎然中循序渐进地提高阅读能力。另外，为了培养学生良好的阅读习惯及自主学习、自觉探寻英语神秘世界的能力与兴趣，我还适当布置课外阅读作业，同时向学生推荐适合他们的优秀少儿英语读本，如《新世纪小学英语》《小学生英语读物》《小学英语阅读100篇》《牛津英语故事乐园》等。只要我们做个有心人，有的放矢地利用好课外阅读材料，就能对我们的英语阅读教学起到帮助作用。
三、注重对学生阅读方法的指导及阅读能力的训练
对于小学阶段的英语初学者，我只是粗略地告知他们这些方法并有针对性地选择阅读方法。我根据学生的语言知识水平，制定切合学生实际的阅读教学要求。如：在基础阶段，通过图片辅助，提供注释的方式帮助学生理解单词及简单的句子，培养学生的阅读兴趣；在发展阶段，引导学生通过上下文，猜测单词在句中的含义，对于非重要的单词可跳过，让学生明白在阅读中遇到陌生单词很自然，并非要百分之百掌握单词才能完成阅读，要不惧怕，敢于往下完成阅读；在提高阶段，则鼓励学生结合上下文，去大胆猜测生词含义，理解句子，理解文意。为了更好地提高他们分析、运用英语的能力，我采取丰富多彩的教学手法，把英语阅读教学直观化、形象化，以活泼生动的方式让学生更好地接受。如：把阅读教学与朗读结合，将画中故事讲给学生听或放录音带，让学生在有声有色的感染中把单词音、形、义结合起来理解、记忆；把阅读教学与动手制作结合起来，根据阅读材料，让学生根据句子描写，发挥想象，画图、剪贴、制作等；把阅读教学与表演结合起来，阅读完文章后，让学生分组表演；把阅读与听、说、写结合起来，如让学生根据故事发展过程，整理次序混乱的短文等。通过这些阅读方法的指导及阅读能力的训练，使学生自主阅读兴趣和能力不断提高，进而實现不断提高学生英语综合素养的目的。
四、结语
阅读是一种综合能力，抓好学生英语阅读能力的培养也是抓好学生自学能力、综合语言能力的培养，因此教师在小学英语基础教学阶段，就应注重学生阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的英语终身学习打下良好基础。
参考文献
[1]李清芳试论小学生英语阅读学习能力的培养途径分析[J]新课程，2015（10）.
[2]蔡文倩小议如何塑造小学生英语自主阅读学习的能力[J]大观周刊，2015（18）.
【关键词】以读导读；小学生；英语阅读；策略研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0248-01
引言
掌握英语是一个人学习能力的标志，是现代人应当具备的基本素质。其中，“读”又是人们获取信息的主要途径，是学习者综合语言运用能力的体现。读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等，提高学生的学习兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学生运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。阅读在英语教学中是具有重要作用的，而以“趣”导读，则是针对小学生年龄和心理而创设的更为有效的阅读教学与辅导方法，它将引领学生自觉、快乐地投入到英语世界，并轻松有效地掌握英语知识，不断体验驾驭语言带来的乐趣和收获。我在教学过程中精心策划并坚持对学生进行英语阅读训练，收到了喜人的教学效果。
一、挖掘教材，选好课内阅读教学素材
阅读素材分别来源于课内、课外。阅读可分为精读和泛读，精读是一种一丝不苟，逐字逐句充分理解、记忆的阅读；泛读则与略读一样，是相对精读而言的，主要是从整体去了解阅读材料，快速抓住其脉络。对于教材中阅读部分的教学，我指导学生以精读的方式来完成：①让学生先找出本部分重点词汇和句型，进行复习、巩固。②让学生找出不理解的单词、句子，通过学生互助或教师解答的方式解难释疑。③设置一些问题让学生带着问题或独立阅读或小组合作寻找答案。④让学得快、记得好的学生概述原文，而记得不那么好的学生则可以以原文完形填空的方式完成对此部分的掌握。⑤完成课本后的练习。⑥拓展性练习：让学生就原文的学习提出自己想问的问题；让有能力的同学概述或复述原文。我通过以上教学手段，培养了学生阅读能力，让他们理解了阅读的意义并激发了他们的阅读兴趣和热情，为学生的自主阅读打下了良好的基础。
二、精选课外阅读材料，拓展学生视野
我通过精选课外阅读资料及布置课外阅读任务的方式来丰富学生阅读内容，拓展学生的英语视野，锻炼和提高学生的阅读能力。在设计练习时，我充分利用小学生对单纯枯燥文字易生厌烦而对生动图片、影像等特别感兴趣的特点，给阅读材料配上图片、动画等，这样学生喜闻乐见并有助于学生理解与记忆，从而让学生在兴趣盎然中循序渐进地提高阅读能力。另外，为了培养学生良好的阅读习惯及自主学习、自觉探寻英语神秘世界的能力与兴趣，我还适当布置课外阅读作业，同时向学生推荐适合他们的优秀少儿英语读本，如《新世纪小学英语》《小学生英语读物》《小学英语阅读100篇》《牛津英语故事乐园》等。只要我们做个有心人，有的放矢地利用好课外阅读材料，就能对我们的英语阅读教学起到帮助作用。
三、注重对学生阅读方法的指导及阅读能力的训练
对于小学阶段的英语初学者，我只是粗略地告知他们这些方法并有针对性地选择阅读方法。我根据学生的语言知识水平，制定切合学生实际的阅读教学要求。如：在基础阶段，通过图片辅助，提供注释的方式帮助学生理解单词及简单的句子，培养学生的阅读兴趣；在发展阶段，引导学生通过上下文，猜测单词在句中的含义，对于非重要的单词可跳过，让学生明白在阅读中遇到陌生单词很自然，并非要百分之百掌握单词才能完成阅读，要不惧怕，敢于往下完成阅读；在提高阶段，则鼓励学生结合上下文，去大胆猜测生词含义，理解句子，理解文意。为了更好地提高他们分析、运用英语的能力，我采取丰富多彩的教学手法，把英语阅读教学直观化、形象化，以活泼生动的方式让学生更好地接受。如：把阅读教学与朗读结合，将画中故事讲给学生听或放录音带，让学生在有声有色的感染中把单词音、形、义结合起来理解、记忆；把阅读教学与动手制作结合起来，根据阅读材料，让学生根据句子描写，发挥想象，画图、剪贴、制作等；把阅读教学与表演结合起来，阅读完文章后，让学生分组表演；把阅读与听、说、写结合起来，如让学生根据故事发展过程，整理次序混乱的短文等。通过这些阅读方法的指导及阅读能力的训练，使学生自主阅读兴趣和能力不断提高，进而實现不断提高学生英语综合素养的目的。
四、结语
阅读是一种综合能力，抓好学生英语阅读能力的培养也是抓好学生自学能力、综合语言能力的培养，因此教师在小学英语基础教学阶段，就应注重学生阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的英语终身学习打下良好基础。
参考文献
[1]李清芳试论小学生英语阅读学习能力的培养途径分析[J]新课程，2015（10）.
[2]蔡文倩小议如何塑造小学生英语自主阅读学习的能力[J]大观周刊，2015（18）.