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【摘 要】 爱，可以改变孩子，爱可以完美教师。
【关键词】 细微之处彰显爱；亲其师；信其道
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
老子曾说：“难事，必作于易；大事，必做于细。”它精辟地指出了成就一番事业，必须从简单的事情作起，从细微之处入手。对于老师特别是班主任更是如此。教师的教育细节体现出教师的教育理念，判断教师教育理念是否先进，离不开“爱”这把尺子，因为教育的全部秘诀源于一个“爱”字。教师应把师爱倾注于每个细节中。
一、尊重学生，展现人格魅力
“以学生为本”说起来简单，具体落实却不容易。每个人都有自己的自尊，希望得到别人的尊重，是一种正常的心理需要。得到老师的尊重，对学生来说是极大的精神激励。我从工作中体会到：尊重学生就是把学生看作是有尊严、有追求、有独特个性特点、有自我情感的生命个体。尊重学生，教师就必须进行角色转换，建立新型的现代的师生关系，把自己从传统的师道尊严中脱离出来，从家长的威严中释放出来。学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂的赞美，善于交流，成为学生成长的引导者、鼓励着，成为学生的朋友，在学生心灵中洒下一粒尊重的种子，用爱心去浇灌，让其伴随学生一生。
二、包容学生，体现师爱魅力
很多时候，我们会感到学生的表现与我们的期望不相吻合。于是，我们埋怨、责怪学生，其原因是我们站得太高，离学生太远。教师随意的评价一句，会让学生颜面无存，信心丧失，倍受打击。“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，教师要抓住学生成长的每一个细节，给与恰当的表扬和鼓励。在学生犯错的时候，不要急于批评、指责，或用凌驾于学生之上的态度以及学生听不懂的语言来教育学生，致使学生产生逆反心理，为教育带来阻力。教师应该真正做到蹲下来与孩子交流，用心倾听学生们的声音，本着“孺子可教”的原则对待学生，以“细雨润物”的爱心感化学生，利用所有的教育契机影响学生，使学生感受到师爱的温馨与魅力。
三、影响学生，体现榜样的作用
常言说“喊破嗓子不如做出样子”、“言传不如身教”。老师如果在学生面前不注重仪表、言行，必然会给学生带来负面影响。
学生良好习惯的养成往往是由模仿开始的，对于年幼的孩子，尤为明显。我们班的很多孩子有随手乱扔垃圾的习惯，往往不到两节课，教室就非常脏了，尤其手工课后，情况更糟。我每次都让学生自己将垃圾捡起来，可孩子乱扔垃圾的毛病并没有真正改掉。为此，我很伤脑筋。一次，我看见教师脏了，学生又在写作业，为了不影响他们，我弯下腰一一将垃圾捡了起来，当我把垃圾扔进垃圾箱转身的时候，以外的发现好多孩子都停下笔，跟着我一起捡起了垃圾，教师瞬间变得干干净净。我抓住这个机会，又对他们进行了教育，这以后，孩子们也变成了有心人，并逐步养成了“弯弯腰，随手捡，垃圾扔进垃圾箱”的习惯。
四、爱学生是教師师德的体现
“真心实意的教书育人”，就是教师对工作要有责任心。
对学生要有爱心。教师不仅是知识的传导者，更是精神的熏陶者和道德的体现者。教师的道德底线是什么？确切的说就是爱学生。教师连起码的爱学生的心都没有，严格的说就不配做教师，没有爱就没有教育。一个教师只有热爱学生，才能依法执教才会爱岗敬业，乐于奉献。如果教师有了爱，学生都愿意与之接近，并听从他的教导，喜欢与之攀谈学习和生活，教师也会自觉的深入到学生中间，关心、尊重、了解学生，分析每个学生的兴趣、爱好、个性等特点。学生也会真诚的感受到老师慈母般的爱，就会消除畏惧，敞开心扉向老师倾诉自己的思想情感，也会愿意接受老师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。
教师有了爱学生这一道德底线，他们就能对差生更信任、更尊重、爱护，善于发现他们的闪光点，用师爱感化他们，温暖他们，点燃上进的思想火花。无数事实证明，在转化后进生的过程中，爱学生、尊重学生、信任学生是开启后进生心灵的一把钥匙，也是转化工作成败的关键。
【关键词】 细微之处彰显爱；亲其师；信其道
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
老子曾说：“难事，必作于易；大事，必做于细。”它精辟地指出了成就一番事业，必须从简单的事情作起，从细微之处入手。对于老师特别是班主任更是如此。教师的教育细节体现出教师的教育理念，判断教师教育理念是否先进，离不开“爱”这把尺子，因为教育的全部秘诀源于一个“爱”字。教师应把师爱倾注于每个细节中。
一、尊重学生，展现人格魅力
“以学生为本”说起来简单，具体落实却不容易。每个人都有自己的自尊，希望得到别人的尊重，是一种正常的心理需要。得到老师的尊重，对学生来说是极大的精神激励。我从工作中体会到：尊重学生就是把学生看作是有尊严、有追求、有独特个性特点、有自我情感的生命个体。尊重学生，教师就必须进行角色转换，建立新型的现代的师生关系，把自己从传统的师道尊严中脱离出来，从家长的威严中释放出来。学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂的赞美，善于交流，成为学生成长的引导者、鼓励着，成为学生的朋友，在学生心灵中洒下一粒尊重的种子，用爱心去浇灌，让其伴随学生一生。
二、包容学生，体现师爱魅力
很多时候，我们会感到学生的表现与我们的期望不相吻合。于是，我们埋怨、责怪学生，其原因是我们站得太高，离学生太远。教师随意的评价一句，会让学生颜面无存，信心丧失，倍受打击。“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，教师要抓住学生成长的每一个细节，给与恰当的表扬和鼓励。在学生犯错的时候，不要急于批评、指责，或用凌驾于学生之上的态度以及学生听不懂的语言来教育学生，致使学生产生逆反心理，为教育带来阻力。教师应该真正做到蹲下来与孩子交流，用心倾听学生们的声音，本着“孺子可教”的原则对待学生，以“细雨润物”的爱心感化学生，利用所有的教育契机影响学生，使学生感受到师爱的温馨与魅力。
三、影响学生，体现榜样的作用
常言说“喊破嗓子不如做出样子”、“言传不如身教”。老师如果在学生面前不注重仪表、言行，必然会给学生带来负面影响。
学生良好习惯的养成往往是由模仿开始的，对于年幼的孩子，尤为明显。我们班的很多孩子有随手乱扔垃圾的习惯，往往不到两节课，教室就非常脏了，尤其手工课后，情况更糟。我每次都让学生自己将垃圾捡起来，可孩子乱扔垃圾的毛病并没有真正改掉。为此，我很伤脑筋。一次，我看见教师脏了，学生又在写作业，为了不影响他们，我弯下腰一一将垃圾捡了起来，当我把垃圾扔进垃圾箱转身的时候，以外的发现好多孩子都停下笔，跟着我一起捡起了垃圾，教师瞬间变得干干净净。我抓住这个机会，又对他们进行了教育，这以后，孩子们也变成了有心人，并逐步养成了“弯弯腰，随手捡，垃圾扔进垃圾箱”的习惯。
四、爱学生是教師师德的体现
“真心实意的教书育人”，就是教师对工作要有责任心。
对学生要有爱心。教师不仅是知识的传导者，更是精神的熏陶者和道德的体现者。教师的道德底线是什么？确切的说就是爱学生。教师连起码的爱学生的心都没有，严格的说就不配做教师，没有爱就没有教育。一个教师只有热爱学生，才能依法执教才会爱岗敬业，乐于奉献。如果教师有了爱，学生都愿意与之接近，并听从他的教导，喜欢与之攀谈学习和生活，教师也会自觉的深入到学生中间，关心、尊重、了解学生，分析每个学生的兴趣、爱好、个性等特点。学生也会真诚的感受到老师慈母般的爱，就会消除畏惧，敞开心扉向老师倾诉自己的思想情感，也会愿意接受老师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。
教师有了爱学生这一道德底线，他们就能对差生更信任、更尊重、爱护，善于发现他们的闪光点，用师爱感化他们，温暖他们，点燃上进的思想火花。无数事实证明，在转化后进生的过程中，爱学生、尊重学生、信任学生是开启后进生心灵的一把钥匙，也是转化工作成败的关键。