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目标教学如何走向新课改,这是目标教学面临的新问题和新挑战。在近几年的教学实践中,我谈谈自我体会:
一、让学生自主去确定教学目标
“过程目标”是新课改提出的“三维目标”之一,在“三维目标”(知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观)中,“过程”是其他目标得以落实的纽带和桥梁。现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。然而,传统的教学“重结果轻过程”,剥夺了学生自主构建知识和情感体验的时空,扼杀了学生的思考和个性,导致了教学的“高耗低效”。因此,我们在课改的教学过程中,首先是改由教师订教学目标为学生自主去拟订教学目标。例如,人在教学第十册《田忌赛马》这篇课文时,我首先引导学生自己去拟订学习目标:
师:你们已经预习了课文,学习这篇课文,你想达到哪些目标?
生:我想了解垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语意思。
生:我从课题想知道田忌和谁赛马?第一场是怎样赛的,结果怎样?第二场赛马为什么田忌能转败为胜?
生:我想通过这一篇课文的学习,学习孙膑善于观察和分析问题以及正确的思维方法。
生:我想提一个问题:如果齐威王不服输,要求进行第三场赛马,会出现什么样的结果?
师:这些问题提得非常好, 有的是我们学习这篇课文应达到的学习目标,现在,大家归纳整理,确定本课的学习目标。
生:(整理、归纳、交流)。
在新课改的教学中,改变了老师制订目标转为学生自己去确定学习目标,体现了目标教学的灵活性、包容性和开放性。长期以来,我们教师习惯于自己去制订教学目标,这是按照教师自己对课文的理解和教师主观的意识去确定的,然后千方百计地牵着学生去“达标”。在这个探究目标和实施目标的教学过程中,教师往往都是忽视了学生的个性差异,忽视了各类学生的实际需要,常常会出现目标与学生认知水平、学生的实际水平与学生的情感脱节等不协调的现象。实行新课改后,我们把制定目标的主动权还给了学生,真正落实了学生是学习主人,体现了新课改提出的“以人为本”的思想。
二、学生依标自主、合作、探究性学习
过去传统的教学,都是教师讲,学生听,或是老师牵着学生走,目标实现都是注入式和灌输式的达标,造成学生厌学的情绪比较严重。
实行新课改后,课堂上我们以改变学生的学习方法为前提,改变了教学方式。我们把知识和能力目标由学生自主学习,生生合作、师生合作解决;语文情感目标让学生深情并茂地诵读,去感悟。在达标过程中,给予学生充分的时间和空间,在教师的引导下,学生自主学习,合作探究。例如教学《田忌赛马》这一课,为了解决学生提出的问题:如果齐威王不服输,要求田忌再进行第三场的赛马将会出现什么样的结果?我是这样引导学生探究性学习的:
生:如果是按照比赛规则:上对上,中对中,下对下,毫无疑问一定是齐威王赢。
生:齐威王经过反思他也可以这样胜田忌:以下对他的上,以上对他的中,以中对他的下,如果齐威王这样出场比赛,只输一场,也会赢两场,所以第三场赛马一定是齐威王胜。
生:我认为田忌也会考虑到齐威王对他有了对策,好吧!按照比赛规则,我也来一个以假乱真,我把下等马贴一个“上”字,把上等马贴一个“中”字,把中等马贴一个“下”字。这样的比赛,也会出现与第二场比赛结果一样。田忌败一场,胜两场。
师:刚才同学们对这个问题探究得很好,站在不同的角度去分析了第三场比赛,大家的想法和分析都是比较合情合理的,我也赞成大家的看法。在新课改教学过程中,实现学生自主学习,合作交流,探究性的学习,我们的教师必须要做好两个方面的工作:一是要提供互助式的平台,即是实现教学上的民主性,营造一个亲切、愉悦的学习氛围,使学生有问题随时发问,有见解随时发表;二是精心组织教学活动,小组的、全班的学习活动中要穿插结合,实现师与生,生与生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我建构。
三、改变评价方式,把评价的主动权还给学生
传统的教学过程中,学生只是评价的“客体”,教师才拥有评价的权力。教师只向学生贴上“好与坏”、“对与错”的标签。两年来的教改实践,我深深体会到,在达标过程中,要重视学生的自我反思与自我评价,这是学生与自我的对话,是理想自我与实现自我的心灵沟通。教师对目标教学的实施只有转化为学生自我意识和自愿的行为,教学才能得到真正的落实和实施,学生才能成为真正的学习主人,新课改既强调了学生的评价,又重视了评价的教学材料,旨在引导学生审视客观实际,审视纷繁的信息,又要重视学生评价自我,旨在让学生自我调控,自我判别,自我完善,自我超越。因此,我镇在语文课堂教学中,要求教师放手让学生自我评价,形成一种新的评价教学模式。这种模式是:课堂上学生无论是朗读课文、回答问题,还是学生做练习,都要学生首先作出评价,然后让其他学生作出“裁判”,对自己的自我评价再作出评价。每学完一篇课文都要求学生对学习目标进行反思与评价,你学习了这篇课文学到些什么?又是怎样学会的?你有什么感受?从而促进了学生的发展,促进了学生对知识的建构,收到了很好的效果。
一、让学生自主去确定教学目标
“过程目标”是新课改提出的“三维目标”之一,在“三维目标”(知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观)中,“过程”是其他目标得以落实的纽带和桥梁。现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。然而,传统的教学“重结果轻过程”,剥夺了学生自主构建知识和情感体验的时空,扼杀了学生的思考和个性,导致了教学的“高耗低效”。因此,我们在课改的教学过程中,首先是改由教师订教学目标为学生自主去拟订教学目标。例如,人在教学第十册《田忌赛马》这篇课文时,我首先引导学生自己去拟订学习目标:
师:你们已经预习了课文,学习这篇课文,你想达到哪些目标?
生:我想了解垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语意思。
生:我从课题想知道田忌和谁赛马?第一场是怎样赛的,结果怎样?第二场赛马为什么田忌能转败为胜?
生:我想通过这一篇课文的学习,学习孙膑善于观察和分析问题以及正确的思维方法。
生:我想提一个问题:如果齐威王不服输,要求进行第三场赛马,会出现什么样的结果?
师:这些问题提得非常好, 有的是我们学习这篇课文应达到的学习目标,现在,大家归纳整理,确定本课的学习目标。
生:(整理、归纳、交流)。
在新课改的教学中,改变了老师制订目标转为学生自己去确定学习目标,体现了目标教学的灵活性、包容性和开放性。长期以来,我们教师习惯于自己去制订教学目标,这是按照教师自己对课文的理解和教师主观的意识去确定的,然后千方百计地牵着学生去“达标”。在这个探究目标和实施目标的教学过程中,教师往往都是忽视了学生的个性差异,忽视了各类学生的实际需要,常常会出现目标与学生认知水平、学生的实际水平与学生的情感脱节等不协调的现象。实行新课改后,我们把制定目标的主动权还给了学生,真正落实了学生是学习主人,体现了新课改提出的“以人为本”的思想。
二、学生依标自主、合作、探究性学习
过去传统的教学,都是教师讲,学生听,或是老师牵着学生走,目标实现都是注入式和灌输式的达标,造成学生厌学的情绪比较严重。
实行新课改后,课堂上我们以改变学生的学习方法为前提,改变了教学方式。我们把知识和能力目标由学生自主学习,生生合作、师生合作解决;语文情感目标让学生深情并茂地诵读,去感悟。在达标过程中,给予学生充分的时间和空间,在教师的引导下,学生自主学习,合作探究。例如教学《田忌赛马》这一课,为了解决学生提出的问题:如果齐威王不服输,要求田忌再进行第三场的赛马将会出现什么样的结果?我是这样引导学生探究性学习的:
生:如果是按照比赛规则:上对上,中对中,下对下,毫无疑问一定是齐威王赢。
生:齐威王经过反思他也可以这样胜田忌:以下对他的上,以上对他的中,以中对他的下,如果齐威王这样出场比赛,只输一场,也会赢两场,所以第三场赛马一定是齐威王胜。
生:我认为田忌也会考虑到齐威王对他有了对策,好吧!按照比赛规则,我也来一个以假乱真,我把下等马贴一个“上”字,把上等马贴一个“中”字,把中等马贴一个“下”字。这样的比赛,也会出现与第二场比赛结果一样。田忌败一场,胜两场。
师:刚才同学们对这个问题探究得很好,站在不同的角度去分析了第三场比赛,大家的想法和分析都是比较合情合理的,我也赞成大家的看法。在新课改教学过程中,实现学生自主学习,合作交流,探究性的学习,我们的教师必须要做好两个方面的工作:一是要提供互助式的平台,即是实现教学上的民主性,营造一个亲切、愉悦的学习氛围,使学生有问题随时发问,有见解随时发表;二是精心组织教学活动,小组的、全班的学习活动中要穿插结合,实现师与生,生与生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我建构。
三、改变评价方式,把评价的主动权还给学生
传统的教学过程中,学生只是评价的“客体”,教师才拥有评价的权力。教师只向学生贴上“好与坏”、“对与错”的标签。两年来的教改实践,我深深体会到,在达标过程中,要重视学生的自我反思与自我评价,这是学生与自我的对话,是理想自我与实现自我的心灵沟通。教师对目标教学的实施只有转化为学生自我意识和自愿的行为,教学才能得到真正的落实和实施,学生才能成为真正的学习主人,新课改既强调了学生的评价,又重视了评价的教学材料,旨在引导学生审视客观实际,审视纷繁的信息,又要重视学生评价自我,旨在让学生自我调控,自我判别,自我完善,自我超越。因此,我镇在语文课堂教学中,要求教师放手让学生自我评价,形成一种新的评价教学模式。这种模式是:课堂上学生无论是朗读课文、回答问题,还是学生做练习,都要学生首先作出评价,然后让其他学生作出“裁判”,对自己的自我评价再作出评价。每学完一篇课文都要求学生对学习目标进行反思与评价,你学习了这篇课文学到些什么?又是怎样学会的?你有什么感受?从而促进了学生的发展,促进了学生对知识的建构,收到了很好的效果。