论文部分内容阅读
【摘要】计算机基础是一门牵涉范围极广的基础学科，随着信息技术的飞速发展，计算机的应用几乎渗透到社会各行各业的各个领域，如何进一步增强学生的计算机操作技能，更好适应工作岗位的发展，是每一位老师在教学中不可回避的问题。本文针对卫生类中职学校计算机基础教学现阶段中存在的问题，提出了改进教学的几点措施。
【关键词】计算机基础 卫生类
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0142-01
随着计算机技术在医学医疗中广泛应用，在课堂上，如何能很好的结合现阶段学生的实际情况，授予学生更多的知识，使得学生在短短的一个学期中掌握到将来工作中所需的计算机技能，利于学生的就业，又能培养学生的可持续发展能力是每个信息技术教育工作者都应该重视的问题。在十几年的教学过程中，我不断的问自己，也不断的调整自己的教学，总结出几点与大家分享。
一、中职卫生类学校计算机基础教学中遇到的主要问题
1.学生缺乏学习兴趣，积极性不高。
与所有中职学校一样，对于非专业课，我校学生普遍学习热情不高。从开学第一堂课，就反应出学生的基本状况：不少同学既没带书、也没带笔，两手空空来到课堂，开机第一件事就是打开QQ、看视频；问老师的第一个问题就是：老师，怎么不能上网啊？为什么没有游戏呢？因此，如何调动和提高学生学习积极性，是每个老师的首要任务。
2.教学教材过于僵化，不利于学生职业需求。
从事十几年的计算机教学，教材才更换三次，尤其是近几年来，教材始终沿用高等教育出版社的《计算机应用基础》。该教材以Windows XP为操作系统平台，教学内容包括：计算机基础知识、Windows XP操作系统、因特网应用、文字处理软件、电子表格软件、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用等。如果严格根据大纲要求按进行授课，由于教学时间的不够，各个模块只能点到为止，使得大部分学生不能熟练地掌握操作技巧，在以后的实习工作中遇到了不少困难。
二、中职卫生类计算机基础教学的具体改进措施
1.改变教学模式，增强学生学习兴趣。
培养学习兴趣，调动学生学习积极性，这是提高计算机教学效果的一个基本前提。学生缺乏学习兴趣与既与学生的本人素质有关，也与老师的教学模式有很大的关联。目前，许多学校都采用了多媒体教学，但大部分老师的思维上还是停留在旧的教学模式上，以老师为主体，不顾学生的具体情况，先把整个内容讲完、演示完，然后才让学生操作练习。学生在学习过程中缺乏新鲜感和主动性，热情不高，影响了教学质量。为了增强学生学习兴趣，提高教学质量，必须对原有的教学模式进行改革。
根据学生实际情况，实行灵活机动的教学模式。第一，根据不同的课程内容采用不同的教学方法，运用现代化教学手段，在使用教师演示法的同时，结合任务驱动法、案例教学法、学生自学指导法等多种有效地教学方法；第二，根据学生的水平进行分层次教学，不同的学生布置不同的任务，精讲多练，点评提拨。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，让学生在学习中感到进步，在进步中增强学习兴趣，在增强兴趣中提高教学质量。
2.调整教学内容，适应专业工作需求。
1）根据学生知识层面，通熟易懂的讲授课程。
“没有学不好的学生、只有不会教的老师”。这句话虽然太过于主观，但也从另一侧面反映出老师在课堂教学中的重要性。老师面对不同的学生，就必须有不同的教法。比如，以前在讲第一章计算机基础知识的时候，很多硬件和软件对于学生来说都是第一次接触，听起来既乏味，又云里雾里。随着智能手机在学生中的普及，这一两年，我在讲授计算机系统组成的时候，首先提出了几个问题：同学们，你们选购手机主要依据是什么？你的手机运行的快吗，为什么？你们的手机具备的功能一样吗？为什么？几个问题，一下子把学生从书本拉回到现实，使得一堂枯燥的理论课立刻生动起来，同学们结合实际，加以理解，都能很好的掌握了计算机系统的组成，取得了非常好的效果。
2）紧靠职业特点，改进教学内容侧重点。
如今医疗单位中，不管三级甲等医院或者乡镇卫生院，或多或少地引用了计算机管理，涉及到门诊预约、挂号、办理住院、处理医嘱、费用管理等各方各面。卫生学校的学生毕业后担负着各级医院的医疗、护理等工作，他们在工作中不可避免地要使用到计算机，但由于专业的不同，使用到的技能也各不一样。因此，这就需要老师在教学上进行调整。
在总教学时数不变的前提下，根据不同专业的特点，对教学内容和时间进行调整。比如：护理专业强化Windows操作系统地学习，特别是熟练菜单的操作，药剂专业侧重于电子表格软件的应用，影技专业增加组装电脑和使用办公自动化设备等内容。通过侧重教学，使得学生能更快更好的适应以后的工作需要。
3）加强打字能力的训练，提高学生的录入速度。
对于卫生类学生来讲，文字录入是一项既基本，又重要的技能。我们的学生到医院实习，很多情况下要帮助带教老师录入文字资料。据各个医院反映，学生们普遍录入速度不够。因此，这几年来，练习学生的打字技巧贯穿在我的整个教学过程中。第一，纠正学生的打字习惯，培养和掌握正确的打字方法。据开学第一堂课观察，每一个班都只有三两个同学使用正确的指法，绝大部分同学都不懂什么叫盲打。在课堂教学中，要求学生从盲打开始，在此基础上不断的提高录入能力。第二，要真正熟练使用正确的指法、提高打字速度，还需要一定时间的练习。因此，每次上课都挪出15—20分钟的时间，让学生通过金山打字通的软件进行指法练习。第三，医学名词平时用的不多，同学们比较生疏，针对不同专业，找出相对应的词语和文本，让同学们多练，做到熟能生巧。第四，学校每学年举办打字技能比赛，使学生在平时练习中更有动力。
3.培养学生的自学能力，注重可持续能力的培养。
信息技术的迅速发展，知识的日新月异，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，使得学生走上工作岗位后，能从容面对各种形形色色的新软件，这也是一个必须面对的问题。因此，在平时的教学中注重可持续发展能力的培养尤为重要。
培养学生自学能力，一是提高学生学习意识，不等不靠、自主学习，逐渐养成求知探索的自学习惯；二是鼓励学生多思考、多动手操作，在解决问题中提高自信。例如：在Word、Excel等Office办公软件的教学中，老师先提出问题，让学生自学、思考，从而通过动手操作来解决问题；最后才总结归纳。通过总结归纳，对学生的作业进行展示与评价，并对学生在自学过程中遇到的问题进行答疑解惑。这样在对知识的进一步探究的基础上，使学生学习技能不断进步，从而培养学生在学习上的可持续发展的能力，为终身学习打好了基础。
总之，中职卫生类学校《计算机基础》教学是以培养高素质劳动者和具有专门技能人才为目标的。时代在变化，学生在变化，教师的教学活动也在发展变化着。在整个教学过程中，我们必须积极探索，努力改进，注重学生实践操作能力和持续自主学习能力的培养，才能适应社会发展的需要，提高学生的个人素质和就业竞争能力。在教育改革取得成果的同时，也为国家的卫生事业培养出合格有用的人才。
参考文献：
[1]石伟平，徐国庆.职业教育原理[M].上海教育出版社.2007
[2]中职计算机基础教学的有效策略分析[J].时代教育.2012（09）
【关键词】计算机基础 卫生类
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0142-01
随着计算机技术在医学医疗中广泛应用，在课堂上，如何能很好的结合现阶段学生的实际情况，授予学生更多的知识，使得学生在短短的一个学期中掌握到将来工作中所需的计算机技能，利于学生的就业，又能培养学生的可持续发展能力是每个信息技术教育工作者都应该重视的问题。在十几年的教学过程中，我不断的问自己，也不断的调整自己的教学，总结出几点与大家分享。
一、中职卫生类学校计算机基础教学中遇到的主要问题
1.学生缺乏学习兴趣，积极性不高。
与所有中职学校一样，对于非专业课，我校学生普遍学习热情不高。从开学第一堂课，就反应出学生的基本状况：不少同学既没带书、也没带笔，两手空空来到课堂，开机第一件事就是打开QQ、看视频；问老师的第一个问题就是：老师，怎么不能上网啊？为什么没有游戏呢？因此，如何调动和提高学生学习积极性，是每个老师的首要任务。
2.教学教材过于僵化，不利于学生职业需求。
从事十几年的计算机教学，教材才更换三次，尤其是近几年来，教材始终沿用高等教育出版社的《计算机应用基础》。该教材以Windows XP为操作系统平台，教学内容包括：计算机基础知识、Windows XP操作系统、因特网应用、文字处理软件、电子表格软件、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用等。如果严格根据大纲要求按进行授课，由于教学时间的不够，各个模块只能点到为止，使得大部分学生不能熟练地掌握操作技巧，在以后的实习工作中遇到了不少困难。
二、中职卫生类计算机基础教学的具体改进措施
1.改变教学模式，增强学生学习兴趣。
培养学习兴趣，调动学生学习积极性，这是提高计算机教学效果的一个基本前提。学生缺乏学习兴趣与既与学生的本人素质有关，也与老师的教学模式有很大的关联。目前，许多学校都采用了多媒体教学，但大部分老师的思维上还是停留在旧的教学模式上，以老师为主体，不顾学生的具体情况，先把整个内容讲完、演示完，然后才让学生操作练习。学生在学习过程中缺乏新鲜感和主动性，热情不高，影响了教学质量。为了增强学生学习兴趣，提高教学质量，必须对原有的教学模式进行改革。
根据学生实际情况，实行灵活机动的教学模式。第一，根据不同的课程内容采用不同的教学方法，运用现代化教学手段，在使用教师演示法的同时，结合任务驱动法、案例教学法、学生自学指导法等多种有效地教学方法；第二，根据学生的水平进行分层次教学，不同的学生布置不同的任务，精讲多练，点评提拨。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，让学生在学习中感到进步，在进步中增强学习兴趣，在增强兴趣中提高教学质量。
2.调整教学内容，适应专业工作需求。
1）根据学生知识层面，通熟易懂的讲授课程。
“没有学不好的学生、只有不会教的老师”。这句话虽然太过于主观，但也从另一侧面反映出老师在课堂教学中的重要性。老师面对不同的学生，就必须有不同的教法。比如，以前在讲第一章计算机基础知识的时候，很多硬件和软件对于学生来说都是第一次接触，听起来既乏味，又云里雾里。随着智能手机在学生中的普及，这一两年，我在讲授计算机系统组成的时候，首先提出了几个问题：同学们，你们选购手机主要依据是什么？你的手机运行的快吗，为什么？你们的手机具备的功能一样吗？为什么？几个问题，一下子把学生从书本拉回到现实，使得一堂枯燥的理论课立刻生动起来，同学们结合实际，加以理解，都能很好的掌握了计算机系统的组成，取得了非常好的效果。
2）紧靠职业特点，改进教学内容侧重点。
如今医疗单位中，不管三级甲等医院或者乡镇卫生院，或多或少地引用了计算机管理，涉及到门诊预约、挂号、办理住院、处理医嘱、费用管理等各方各面。卫生学校的学生毕业后担负着各级医院的医疗、护理等工作，他们在工作中不可避免地要使用到计算机，但由于专业的不同，使用到的技能也各不一样。因此，这就需要老师在教学上进行调整。
在总教学时数不变的前提下，根据不同专业的特点，对教学内容和时间进行调整。比如：护理专业强化Windows操作系统地学习，特别是熟练菜单的操作，药剂专业侧重于电子表格软件的应用，影技专业增加组装电脑和使用办公自动化设备等内容。通过侧重教学，使得学生能更快更好的适应以后的工作需要。
3）加强打字能力的训练，提高学生的录入速度。
对于卫生类学生来讲，文字录入是一项既基本，又重要的技能。我们的学生到医院实习，很多情况下要帮助带教老师录入文字资料。据各个医院反映，学生们普遍录入速度不够。因此，这几年来，练习学生的打字技巧贯穿在我的整个教学过程中。第一，纠正学生的打字习惯，培养和掌握正确的打字方法。据开学第一堂课观察，每一个班都只有三两个同学使用正确的指法，绝大部分同学都不懂什么叫盲打。在课堂教学中，要求学生从盲打开始，在此基础上不断的提高录入能力。第二，要真正熟练使用正确的指法、提高打字速度，还需要一定时间的练习。因此，每次上课都挪出15—20分钟的时间，让学生通过金山打字通的软件进行指法练习。第三，医学名词平时用的不多，同学们比较生疏，针对不同专业，找出相对应的词语和文本，让同学们多练，做到熟能生巧。第四，学校每学年举办打字技能比赛，使学生在平时练习中更有动力。
3.培养学生的自学能力，注重可持续能力的培养。
信息技术的迅速发展，知识的日新月异，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，使得学生走上工作岗位后，能从容面对各种形形色色的新软件，这也是一个必须面对的问题。因此，在平时的教学中注重可持续发展能力的培养尤为重要。
培养学生自学能力，一是提高学生学习意识，不等不靠、自主学习，逐渐养成求知探索的自学习惯；二是鼓励学生多思考、多动手操作，在解决问题中提高自信。例如：在Word、Excel等Office办公软件的教学中，老师先提出问题，让学生自学、思考，从而通过动手操作来解决问题；最后才总结归纳。通过总结归纳，对学生的作业进行展示与评价，并对学生在自学过程中遇到的问题进行答疑解惑。这样在对知识的进一步探究的基础上，使学生学习技能不断进步，从而培养学生在学习上的可持续发展的能力，为终身学习打好了基础。
总之，中职卫生类学校《计算机基础》教学是以培养高素质劳动者和具有专门技能人才为目标的。时代在变化，学生在变化，教师的教学活动也在发展变化着。在整个教学过程中，我们必须积极探索，努力改进，注重学生实践操作能力和持续自主学习能力的培养，才能适应社会发展的需要，提高学生的个人素质和就业竞争能力。在教育改革取得成果的同时，也为国家的卫生事业培养出合格有用的人才。
参考文献：
[1]石伟平，徐国庆.职业教育原理[M].上海教育出版社.2007
[2]中职计算机基础教学的有效策略分析[J].时代教育.2012（09）