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伴随着新课程标准改革和素质教育的不断深化，当前的高中语文教学取得了一定的成效，也得到了极大的改善，但同时也面临了更大的机遇与挑战。新时期的高中语文教学，其教育理念与目标也应更加贴近时代的发展要求和人才培养计划。因此，语文作为高中整体学科体系中的一个重要组成部分，必须重视高效的语文课堂的构建，从而帮助学生更好地学习传统文化，提升文学素养和综合能力，奠定学生未来发展的重要基础与前提。
一、高中语文教学现状分析
伴随着新课程教育改革的不断深化，高中语文课堂教学得到极大改善且取得了很大的成效。但不可否认，当前高中语文课堂教学仍然存在严重缺陷，教学效率与质量依然较低。比如：一些语文教师缺乏教学经验，或者仍然采用传统的教学模式，过度重视传授知识反而忽略了学生的学习需要与发展要求，从而导致教学任务未能有效完成或取得最佳效果，教师也未能真正掌握课堂教学的节奏，造成教学目标和教学实际脱节现象的产生；另一方面，学生无法跟上教师的教学节奏，对知识的学习与掌握都未能达到预期目标，导致学生语文学习效率与效果的降低。再加上，课后也未能与教师良好的沟通、交流，所以导致学生逐渐丧失了语文学习的信心，严重的还会出现“破罐子破摔”的学习心态与行为。
二、构建高中语文高效课堂的应用策略
1.充分做好课前准备工作
高中语文课堂教学，都应在新课改的要求与教材的内容的基础之上进行课程准备与设计。教师应充分把握新课改、课程要求、教学目标与任务，明确课堂教授的内容范围、讲解方式与深度等，立足于教学内容和学生的学习需要，充分做好课前准备工作，以便按照课程设计更好地把握课堂时间与节奏，从而实现高效的高中语文课堂的构建。
比如：在文言文《赤壁赋》的教学中，教师就应事先明确此课所需讲解的内容有多少？重点在哪？怎样进行单词或句子的翻译等等，做好充分的课前准备工作，从而更好地把握课堂教学节奏，更顺利地进行课堂教学，奠定构建高效的语文课堂教學的基础与前提。
2.突出学生的主体学习地位
在新课改不断深化的背景下，高中语文教学课堂必须转变传统以教师为主的“灌输式”教学模式，转而突出学生主体学习地位和教师的主导作用，充分调动学生的参与积极性，为其营造良好的自主学习的氛围，从而促使其更加主动地进行知识的学习与获取。
比如：在《中国与西方的文化资源》的教学中，如果教师还是采取以往灌输式、填鸭式的教学方法直接讲解知识要点，那么学生难免会感到生疏、困惑，也难以深入了解这篇具备了抽象化和概念化特点的文章。因此，教师可引导学生课前以小组合作的方式借助网络媒介自主查阅相关资料，搜集中西方文化资源的信息与资料，并有效记录、分析、讨论。然后在课上派出小组代表进行陈述与总结，最后由教师和其他学生进行评价。
这样，一方面尊重了学生的主体地位，为其创造了良好的自主学习情境，学生在初步了解了中国和西方国家文化资源方面的知识的同时，保证了课堂教学活动的顺利开展；另一方面，学生以小组合作的方式搜集、整理相关课文信息资料，有效加强了学生之间的合作、交流与探索，从而培养了学生的团队合作、交流与探索等综合素养与能力。
3.善于创设良好的教学情境，激发学生的学习热情
合理的教学情境的创设能够让学生置身于一定的氛围之中，触动其真情实感，促使其获得熏陶与感染，从而激发其学习兴趣与热情，更加积极主动地参与教学过程之中，最后真正体会、领悟文章所蕴含的思想感情，进而提升高中语文的课堂教学效果。因此，高中语文教师应积极思考与探索，灵活应用教学方法，为学生营造良好的课堂环境与氛围，提升教学效果。
比如：在《荷塘月色》这篇课文的教学中，教师就可以借助多媒体技术为学生播放古筝伴奏曲《荷塘月色》，同时以图文并茂的方式营造深远的意境，从而将课本所瞄写的月色下的荷塘更加生动、形象、直观地呈现于学生面前，以充满诗情画意的方式展现语文课堂的魅力，激发学生的学习兴趣与热情，促使其感受文章所体现的意境美，进而增强学习效果，提升课堂教学效率与质量。
需要注意的是，教学情境的创设应符合课文内容，以喜闻乐见的教学情境激发学生的学习热情，调动其学习积极性和主动性，促使其更加乐于参加教学实践活动。
4.合理引导，开展丰富多彩的语文教学活动
在新课改和素质教育不断深化的背景下，高中语文课堂教学应突破传统以教师、教材为中心的死板、沉寂的教学形式，转而以教学内容和学生的实际特点为中心，开展丰富多彩的教学活动，促使全部学生都能充分发挥自身的主动参与性和探究性。
比如：《氓》的教学中，教师就可以通过对显示生活中爱情和婚姻的感悟，引入春秋时期被抛弃的这个女子的感情生活；同时，通过适当的提问方式调动学生的关注度，用语简练规范，围绕教学内容实施层次性提问。再比如：《鸿门宴》这篇课文的教学，教师就可以提前将这篇课文改编成小剧本，引导学生以角色扮演的方式分别饰演项羽、刘邦、张良……不同角色分发不同的对白，指导、帮助学生正确把握各个人物的性格特点和行为特征，从而在角色扮演活动中充分调动学生的积极性，将语文课堂变得更为丰富、多彩、生动、有趣，从而促进学生对文本内容的深入理解与感悟，构建高效的语文课堂。
【结 语】
综上所述，在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，高中语文教学面临了更高的机遇与挑战，语文高效课堂的构建值得广大语文教育工作者与时俱进、勇于探索、努力挖掘；高中语文教师应立足于教学实际，不断总结丰富的教学经验，围绕教学任务与目标，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，准确把握课堂教学的节奏，创建和谐、平等的师生关系，倡导学生的合作学习与自主探究，从而最大化地实现语文课堂教学效率与质量的提升，并为人才的培养奠定扎实的基础。
一、高中语文教学现状分析
伴随着新课程教育改革的不断深化，高中语文课堂教学得到极大改善且取得了很大的成效。但不可否认，当前高中语文课堂教学仍然存在严重缺陷，教学效率与质量依然较低。比如：一些语文教师缺乏教学经验，或者仍然采用传统的教学模式，过度重视传授知识反而忽略了学生的学习需要与发展要求，从而导致教学任务未能有效完成或取得最佳效果，教师也未能真正掌握课堂教学的节奏，造成教学目标和教学实际脱节现象的产生；另一方面，学生无法跟上教师的教学节奏，对知识的学习与掌握都未能达到预期目标，导致学生语文学习效率与效果的降低。再加上，课后也未能与教师良好的沟通、交流，所以导致学生逐渐丧失了语文学习的信心，严重的还会出现“破罐子破摔”的学习心态与行为。
二、构建高中语文高效课堂的应用策略
1.充分做好课前准备工作
高中语文课堂教学，都应在新课改的要求与教材的内容的基础之上进行课程准备与设计。教师应充分把握新课改、课程要求、教学目标与任务，明确课堂教授的内容范围、讲解方式与深度等，立足于教学内容和学生的学习需要，充分做好课前准备工作，以便按照课程设计更好地把握课堂时间与节奏，从而实现高效的高中语文课堂的构建。
比如：在文言文《赤壁赋》的教学中，教师就应事先明确此课所需讲解的内容有多少？重点在哪？怎样进行单词或句子的翻译等等，做好充分的课前准备工作，从而更好地把握课堂教学节奏，更顺利地进行课堂教学，奠定构建高效的语文课堂教學的基础与前提。
2.突出学生的主体学习地位
在新课改不断深化的背景下，高中语文教学课堂必须转变传统以教师为主的“灌输式”教学模式，转而突出学生主体学习地位和教师的主导作用，充分调动学生的参与积极性，为其营造良好的自主学习的氛围，从而促使其更加主动地进行知识的学习与获取。
比如：在《中国与西方的文化资源》的教学中，如果教师还是采取以往灌输式、填鸭式的教学方法直接讲解知识要点，那么学生难免会感到生疏、困惑，也难以深入了解这篇具备了抽象化和概念化特点的文章。因此，教师可引导学生课前以小组合作的方式借助网络媒介自主查阅相关资料，搜集中西方文化资源的信息与资料，并有效记录、分析、讨论。然后在课上派出小组代表进行陈述与总结，最后由教师和其他学生进行评价。
这样，一方面尊重了学生的主体地位，为其创造了良好的自主学习情境，学生在初步了解了中国和西方国家文化资源方面的知识的同时，保证了课堂教学活动的顺利开展；另一方面，学生以小组合作的方式搜集、整理相关课文信息资料，有效加强了学生之间的合作、交流与探索，从而培养了学生的团队合作、交流与探索等综合素养与能力。
3.善于创设良好的教学情境，激发学生的学习热情
合理的教学情境的创设能够让学生置身于一定的氛围之中，触动其真情实感，促使其获得熏陶与感染，从而激发其学习兴趣与热情，更加积极主动地参与教学过程之中，最后真正体会、领悟文章所蕴含的思想感情，进而提升高中语文的课堂教学效果。因此，高中语文教师应积极思考与探索，灵活应用教学方法，为学生营造良好的课堂环境与氛围，提升教学效果。
比如：在《荷塘月色》这篇课文的教学中，教师就可以借助多媒体技术为学生播放古筝伴奏曲《荷塘月色》，同时以图文并茂的方式营造深远的意境，从而将课本所瞄写的月色下的荷塘更加生动、形象、直观地呈现于学生面前，以充满诗情画意的方式展现语文课堂的魅力，激发学生的学习兴趣与热情，促使其感受文章所体现的意境美，进而增强学习效果，提升课堂教学效率与质量。
需要注意的是，教学情境的创设应符合课文内容，以喜闻乐见的教学情境激发学生的学习热情，调动其学习积极性和主动性，促使其更加乐于参加教学实践活动。
4.合理引导，开展丰富多彩的语文教学活动
在新课改和素质教育不断深化的背景下，高中语文课堂教学应突破传统以教师、教材为中心的死板、沉寂的教学形式，转而以教学内容和学生的实际特点为中心，开展丰富多彩的教学活动，促使全部学生都能充分发挥自身的主动参与性和探究性。
比如：《氓》的教学中，教师就可以通过对显示生活中爱情和婚姻的感悟，引入春秋时期被抛弃的这个女子的感情生活；同时，通过适当的提问方式调动学生的关注度，用语简练规范，围绕教学内容实施层次性提问。再比如：《鸿门宴》这篇课文的教学，教师就可以提前将这篇课文改编成小剧本，引导学生以角色扮演的方式分别饰演项羽、刘邦、张良……不同角色分发不同的对白，指导、帮助学生正确把握各个人物的性格特点和行为特征，从而在角色扮演活动中充分调动学生的积极性，将语文课堂变得更为丰富、多彩、生动、有趣，从而促进学生对文本内容的深入理解与感悟，构建高效的语文课堂。
【结 语】
综上所述，在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，高中语文教学面临了更高的机遇与挑战，语文高效课堂的构建值得广大语文教育工作者与时俱进、勇于探索、努力挖掘；高中语文教师应立足于教学实际，不断总结丰富的教学经验，围绕教学任务与目标，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，准确把握课堂教学的节奏，创建和谐、平等的师生关系，倡导学生的合作学习与自主探究，从而最大化地实现语文课堂教学效率与质量的提升，并为人才的培养奠定扎实的基础。