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【内容摘要】随着新课改的不断深入，在初中数学教学过程中，小组合作教学法获得广泛的运用及认可，有效的运用小组合作教学法，可以提高学生的学习能力和探究能力。数学具有较强的逻辑性，是一门多样化的学科，教师如果在课堂上只是根据课本内容来进行讲解，那么学生所学习到的知识就只是课本上的知识内容，这样便会降低学生的学习思维。本文主要针对初中数学教学中小组合作教学法的应用方法做了简单的分析研究。
【关键词】初中数学 小组合作教学法
学生虽然在学习中是主要的核心，但是在学生的学习知识的过程中，教师也占据着主要作用。从学生的学习能力和兴趣方面来讲，教师的教学方式对其的培养在一定程度上都有着很大的影响，运用小组合作学习法可以推进教师与学生之间合作的有效率。部分的学生由于在学习数学的过程中会经常遇到问题，这样就会很容易对数学产生厌烦的心理现象，所以在这样的情况下，如果学生在遇到学习难题时，身边有人帮助和开导，就会降低厌烦数学的学习心理。由此可见，在初中教学中，小组合作教学法对学生的学习数学的兴趣来讲，是非常重要的。
一、初中数学教学中小组合作教学法的实践作用
在初中数学的教学过程中，实施小组合作学习法是培养学生学习能力的重要条件，随着小组合作学习在课堂中的运用发现，除了单纯的授课以外，在实践运用中也起到了很关键的作用。首先，现初中学生的心智都还不算成熟，大部分的学生都属于爱玩的年龄，许多学生的学习积极性都不高。将小组合作法有效的运用在数学教学过程中，可以加强学生之间的相互交流，使学生可以以课本上的知识为例，与其他同学进行交流互动，发现问题后可相互讨论、帮助，从根本上提升整体的教学质量。
其次，运用小组合作学习能够在一定程度上营造出和谐轻松有效的学习氛围，虽然目前的社会状况是属于竞争型的一种形式，但是对于现在的初中生来讲，他们更多的是想要健康快乐的学习环境，而不是以攀比的心理来学习，小组合作学习能够使让学生在某程度上学会变相的换位思考，从此方面上来促进学生在学习过程中的情感发展，教师在进行教学时，可以提出问题让小组来进行讨论和探究，从中来提高学生在学习过程中的交流能力。
二、初中数学教学中小组合作教学法的实践策略
1.进行有效的分组
想要小组合作学习在教学中可以充分地发挥有效作用，教师首先要做的就是对班级中的全体学生进行合理有效的分组，要选择小组成员时，教师需要对每位学生的学习水平、能力、状态上都要足够的了解，还要充分地掌握到学生之间的不同性格、兴趣、爱好等，合理的分组可以有效的激发学生的学习兴趣以及积极性，更加能够营造出轻松和谐的学习氛围。另外，还需要对每个小组的组员进行有责任的分配，在这样的基础上，才能更加地为今后的小组合作学习奠定良好的基础。
2.正确引导
在初中数学教学方法中，在学习上学生虽然是主要核心，但是教师在其中所占的作用是绝对不能忽视的。在运用小组合作教学法的时候，很多教师太过于放纵学生的合作学习，这样使得学生在其学习过程中没有目的性的学习，在小组学习中学生就完全不知道要学习的是什么，这种没有目的性的学习方式，既不能提高学生的学习能力，还不能将教材上的知识深入地把握。因此，教师在面对这样的情况下，必须要明确自己的定位和作用，在教学的过程中，要引导学生正确的进行小组合作学习，在学生遇到难题时，要有效地引导学生进行讨论。
3.鼓励小组自主学习
在初中数学教学中有效地运用小组合作学习，目的是为了能有效地培养让学生自主的学习能力。通常在学习过程中，教师不能任由学生发展，需要不断的鼓励小组成员进行自主学习，在适当的情况下，对学生进行指导。在生活中处处有数学的存在，教师可以通过实际生活的实例来结合教材的知识点进行教学，例如：某教师在教学“圆的知识”时，让学生从数学的角度方面上去说明为什么车辆的轮子形状是圆的，方的或者是有菱角的形状行不行？为什么不行？根据这样的问题去让学生进行讨论，让学生从举例中去发现问题、解决问题，讨论结束以后，教师还可以请几位学生上讲台去做分享，使得学生形成良好的逻辑思维。这样不仅能够培养学生用数学眼光去看待生活中的問题，还能增强学生运用数学知识去解决生活中的问题意识。
三、结语
在初中数学教学中，运用小组合作教学法可以提升学生学习数学的效率。但是在很多小组合作学习实践中，还存在着许多的不足，在这样的情况，教师应该及时地发现问题，并且结合相应的措施去解决问题，这样的话，才能够让学生在学习过程中获得全面的发展。综上所述，本文主要针对初中数学教学中小组合作教学法的应用方法以及其作用进行了简单的阐述。从中得出，想要有效发挥出小组合作教学作用，就必须要合理地分配小组，在采用小组合作教学法的同时，需要正确地引导小组之间的合作学习。
【参考文献】
[1] 曹渊. 浅析小组合作教学法在初中数学教学中的实践应用[J]. 考试周刊，2015（53）：56.
[2] 严勇. 小组合作教学在初中数学教学中的运用探究[J]. 读与写（上，下旬），2015（19）：279-280.
[3] 赵应顶. 小组合作在初中数学教学中的应用探究[J]. 读与写（上，下旬），2015（12）：230-231.
[4] 严伟娟. 浅谈合作探究式教学法在初中数学教学中的实践[J]. 新课程·中旬，2014（4）：101-101.
（作者单位：江苏省启东市惠萍初级中学）
【关键词】初中数学 小组合作教学法
学生虽然在学习中是主要的核心，但是在学生的学习知识的过程中，教师也占据着主要作用。从学生的学习能力和兴趣方面来讲，教师的教学方式对其的培养在一定程度上都有着很大的影响，运用小组合作学习法可以推进教师与学生之间合作的有效率。部分的学生由于在学习数学的过程中会经常遇到问题，这样就会很容易对数学产生厌烦的心理现象，所以在这样的情况下，如果学生在遇到学习难题时，身边有人帮助和开导，就会降低厌烦数学的学习心理。由此可见，在初中教学中，小组合作教学法对学生的学习数学的兴趣来讲，是非常重要的。
一、初中数学教学中小组合作教学法的实践作用
在初中数学的教学过程中，实施小组合作学习法是培养学生学习能力的重要条件，随着小组合作学习在课堂中的运用发现，除了单纯的授课以外，在实践运用中也起到了很关键的作用。首先，现初中学生的心智都还不算成熟，大部分的学生都属于爱玩的年龄，许多学生的学习积极性都不高。将小组合作法有效的运用在数学教学过程中，可以加强学生之间的相互交流，使学生可以以课本上的知识为例，与其他同学进行交流互动，发现问题后可相互讨论、帮助，从根本上提升整体的教学质量。
其次，运用小组合作学习能够在一定程度上营造出和谐轻松有效的学习氛围，虽然目前的社会状况是属于竞争型的一种形式，但是对于现在的初中生来讲，他们更多的是想要健康快乐的学习环境，而不是以攀比的心理来学习，小组合作学习能够使让学生在某程度上学会变相的换位思考，从此方面上来促进学生在学习过程中的情感发展，教师在进行教学时，可以提出问题让小组来进行讨论和探究，从中来提高学生在学习过程中的交流能力。
二、初中数学教学中小组合作教学法的实践策略
1.进行有效的分组
想要小组合作学习在教学中可以充分地发挥有效作用，教师首先要做的就是对班级中的全体学生进行合理有效的分组，要选择小组成员时，教师需要对每位学生的学习水平、能力、状态上都要足够的了解，还要充分地掌握到学生之间的不同性格、兴趣、爱好等，合理的分组可以有效的激发学生的学习兴趣以及积极性，更加能够营造出轻松和谐的学习氛围。另外，还需要对每个小组的组员进行有责任的分配，在这样的基础上，才能更加地为今后的小组合作学习奠定良好的基础。
2.正确引导
在初中数学教学方法中，在学习上学生虽然是主要核心，但是教师在其中所占的作用是绝对不能忽视的。在运用小组合作教学法的时候，很多教师太过于放纵学生的合作学习，这样使得学生在其学习过程中没有目的性的学习，在小组学习中学生就完全不知道要学习的是什么，这种没有目的性的学习方式，既不能提高学生的学习能力，还不能将教材上的知识深入地把握。因此，教师在面对这样的情况下，必须要明确自己的定位和作用，在教学的过程中，要引导学生正确的进行小组合作学习，在学生遇到难题时，要有效地引导学生进行讨论。
3.鼓励小组自主学习
在初中数学教学中有效地运用小组合作学习，目的是为了能有效地培养让学生自主的学习能力。通常在学习过程中，教师不能任由学生发展，需要不断的鼓励小组成员进行自主学习，在适当的情况下，对学生进行指导。在生活中处处有数学的存在，教师可以通过实际生活的实例来结合教材的知识点进行教学，例如：某教师在教学“圆的知识”时，让学生从数学的角度方面上去说明为什么车辆的轮子形状是圆的，方的或者是有菱角的形状行不行？为什么不行？根据这样的问题去让学生进行讨论，让学生从举例中去发现问题、解决问题，讨论结束以后，教师还可以请几位学生上讲台去做分享，使得学生形成良好的逻辑思维。这样不仅能够培养学生用数学眼光去看待生活中的問题，还能增强学生运用数学知识去解决生活中的问题意识。
三、结语
在初中数学教学中，运用小组合作教学法可以提升学生学习数学的效率。但是在很多小组合作学习实践中，还存在着许多的不足，在这样的情况，教师应该及时地发现问题，并且结合相应的措施去解决问题，这样的话，才能够让学生在学习过程中获得全面的发展。综上所述，本文主要针对初中数学教学中小组合作教学法的应用方法以及其作用进行了简单的阐述。从中得出，想要有效发挥出小组合作教学作用，就必须要合理地分配小组，在采用小组合作教学法的同时，需要正确地引导小组之间的合作学习。
【参考文献】
[1] 曹渊. 浅析小组合作教学法在初中数学教学中的实践应用[J]. 考试周刊，2015（53）：56.
[2] 严勇. 小组合作教学在初中数学教学中的运用探究[J]. 读与写（上，下旬），2015（19）：279-280.
[3] 赵应顶. 小组合作在初中数学教学中的应用探究[J]. 读与写（上，下旬），2015（12）：230-231.
[4] 严伟娟. 浅谈合作探究式教学法在初中数学教学中的实践[J]. 新课程·中旬，2014（4）：101-101.
（作者单位：江苏省启东市惠萍初级中学）